吳穎峰

(浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，杭州　311112)

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基于多課型的《城市道路設(shè)計(jì)與施工》課程課堂教學(xué)改革實(shí)踐

吳穎峰

(浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，杭州311112)

摘要：課堂教學(xué)是師者傳道授業(yè)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識(shí)、掌握專業(yè)技能、增長見識(shí)、提高素質(zhì)和能力的主要渠道和途徑。在“以生為本，課堂高效”導(dǎo)向下，《城市道路設(shè)計(jì)與施工》課程開展多課型劃分，針對不同課型開展課堂設(shè)計(jì)與實(shí)踐，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，構(gòu)建課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，確保教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀公正。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；協(xié)作；助講；評(píng)價(jià)

浙江省高校課堂教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃提出，課堂教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)促進(jìn)教師更加重視課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)作用。課堂是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)、完成教育教學(xué)內(nèi)容的主要渠道。課堂教學(xué)效果的優(yōu)劣直接關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量的高低，持續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育、規(guī)范辦學(xué)行為，這對教師的專業(yè)能力提出了更高的要求，改革現(xiàn)有課堂教學(xué)方式、提高課堂教學(xué)質(zhì)量成為提高教師專業(yè)能力的重要方法。而要建設(shè)優(yōu)質(zhì)高效課堂，除了徹底轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念外，還須從構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式與實(shí)施流程入手，建立健全科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，充分發(fā)揮課堂教書育人的重要功能，為學(xué)生學(xué)習(xí)成長創(chuàng)造良好環(huán)境。高職市政工程技術(shù)專業(yè)核心課程《城市道路設(shè)計(jì)與施工》開展多課型課堂教學(xué)改革是將課程按市政工程技術(shù)專業(yè)課程特點(diǎn)劃分為翻轉(zhuǎn)課堂型、分組協(xié)作型、學(xué)生助講型三種課型，通過課型設(shè)計(jì)開展教學(xué)實(shí)踐，以調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

1課型設(shè)計(jì)

《城市道路設(shè)計(jì)與施工》課程目標(biāo)為通過任務(wù)引領(lǐng)型的項(xiàng)目活動(dòng)，掌握城市道路平面、縱斷面、橫斷面設(shè)計(jì)方法，識(shí)讀實(shí)際工程施工圖紙。同時(shí)，使學(xué)生具備城市道路施工的常用技能和相關(guān)理論知識(shí)，在掌握各類常用施工技術(shù)的基礎(chǔ)上，能夠承擔(dān)城市道路施工技術(shù)、現(xiàn)場管理與質(zhì)量檢驗(yàn)等工作任務(wù)。

現(xiàn)結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容與特點(diǎn)，將課堂教學(xué)分成三種課型：

1.1翻轉(zhuǎn)課堂型

重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在這種教學(xué)模式[1]下，學(xué)生能夠更專注于主動(dòng)的基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，共同研究面臨的問題，從而獲得更深層次的理解。教師不再占用課堂的時(shí)間來講授信息，這些信息需要學(xué)生在課前完成自主學(xué)習(xí)，他們可以看視頻講座、閱讀電子書、視頻或文字作業(yè)，還能在網(wǎng)絡(luò)上與別的同學(xué)討論，能在任何時(shí)候去查閱需要的材料。教師也能有更多的時(shí)間與每個(gè)人交流。在課后，學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)節(jié)奏、風(fēng)格和呈現(xiàn)知識(shí)的方式，教師則采用講授法和協(xié)作法來滿足學(xué)生的需要和促成他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)，其目標(biāo)是為了讓學(xué)生通過實(shí)踐獲得更真實(shí)的學(xué)習(xí)。

1.2分組協(xié)作型

對于習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)模式的學(xué)生而言，普遍存在著不擅于提問與主動(dòng)性不強(qiáng)兩大問題，這會(huì)影響到翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施效果，因此，也需要適當(dāng)開展分組協(xié)作型課堂教學(xué)，在面對面交流協(xié)作的同時(shí)，有利于學(xué)生主體性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，提高課堂教學(xué)效率。

1.3學(xué)生助講型

選擇若干課程任務(wù)主題，提供教學(xué)思路與要求給學(xué)生，讓學(xué)生自主準(zhǔn)備，通過QQ群、微信等網(wǎng)絡(luò)工具保持溝通交流，最終發(fā)掘出優(yōu)秀學(xué)生作品，讓他走上講臺(tái)來做專題輔助授課，使學(xué)生完全融入到課堂中，改變傳統(tǒng)型課堂模式。

按照各項(xiàng)目任務(wù)特點(diǎn)設(shè)置不同的實(shí)施課型，其課型劃分見表1。

表1　課型劃分

2課堂教學(xué)實(shí)踐

課型準(zhǔn)備需要占用大量的時(shí)間與精力，教師應(yīng)事先做好課型設(shè)計(jì)制作的工作，在市政工程技術(shù)專業(yè)的《城市道路設(shè)計(jì)與施工》課程中開展課堂教學(xué)實(shí)踐。

2.1翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐

在翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐中，知識(shí)傳授通過網(wǎng)絡(luò)上的微課視頻[2]傳至授課班級(jí)學(xué)生在課外完成，教師在課堂中開展知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)化工作，從而轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。以上述的路面施工知識(shí)點(diǎn)課堂教學(xué)為例，來開展翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐。

首先在了解路面施工知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容后，在線觀看微課視頻，在對知識(shí)(熱拌瀝青混合料概念與類型、施工流程與要點(diǎn))有著初步知識(shí)的基礎(chǔ)上，完成教師提供的測試訓(xùn)練題，并檢查測試結(jié)果。帶著自主學(xué)習(xí)中的問題與教師或同學(xué)交流。

教師在課堂教學(xué)過程中要以熱拌瀝青混合料施工流程為學(xué)習(xí)核心點(diǎn)，重點(diǎn)解釋施工流程中的要點(diǎn)，通過課堂解惑與知識(shí)加強(qiáng)方式開展教學(xué)活動(dòng)。

學(xué)生通過課前的自主學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，課堂上的知識(shí)難點(diǎn)分析，對學(xué)習(xí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我總結(jié)與反思。

2.2分組設(shè)計(jì)與課堂實(shí)踐

分組協(xié)作可提升學(xué)生的協(xié)作配合能力，有助于團(tuán)隊(duì)意識(shí)的樹立。教師依據(jù)學(xué)生能力情況與學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分類，然后每組分配不同類別的5-6名學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組[3]，并由組員推選出各組的組長。下面以平面線形設(shè)計(jì)與成果訓(xùn)練任務(wù)為例來說明。

首先對全班學(xué)生進(jìn)行分組，通過小組協(xié)作來完成各任務(wù)，評(píng)價(jià)主體分為教師與小組兩部分。首先由教師指定平面線形設(shè)計(jì)與成果訓(xùn)練任務(wù)，引導(dǎo)各小組開展平面草圖繪制與直線和曲線轉(zhuǎn)角表計(jì)算，其結(jié)果由小組進(jìn)行討論分析。然后，對教師給定的道路平面圖進(jìn)行識(shí)圖練習(xí)。最后，使用HintCAD (道路設(shè)計(jì)系統(tǒng))(圖1)進(jìn)行上機(jī)訓(xùn)練，將已知交點(diǎn)與轉(zhuǎn)角情況通過軟件展開人機(jī)交互，由計(jì)算機(jī)生成直線與曲線轉(zhuǎn)角表和路線平面線形，對人工得出的結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)。分組協(xié)作課堂實(shí)踐流程見圖2。

圖1　HintCAD上機(jī)交互訓(xùn)練

圖2　分組協(xié)作課堂實(shí)踐流程

2.3助講PPT制作與課堂實(shí)踐

助講型課堂在PPT的制作過程中，教師要給予學(xué)生PPT制作的指導(dǎo)建議，督促學(xué)生進(jìn)行PPT多次修改完善，并可在學(xué)生內(nèi)部組織課外試講準(zhǔn)備，來保證正式助講的效果。教師應(yīng)適時(shí)地激勵(lì)學(xué)生對PPT制作的熱情與走上講臺(tái)的勇氣。

以道路網(wǎng)結(jié)構(gòu)與規(guī)劃認(rèn)知任務(wù)為例，首先應(yīng)自主學(xué)習(xí)城市道路網(wǎng)結(jié)構(gòu)類型，分析各類型的特點(diǎn)與適應(yīng)性，然后選擇熟悉的一座城市開展道路網(wǎng)結(jié)構(gòu)分析，通過網(wǎng)絡(luò)等手段查找支撐資料，將PPT制作成圖文并茂、內(nèi)容豐富多彩的演示文稿。教師在學(xué)生中進(jìn)行上臺(tái)助講的部分預(yù)約，通過這部分學(xué)生講課來活躍課堂氣氛，從而調(diào)動(dòng)其他同學(xué)的助講積極性；當(dāng)有部分學(xué)生能夠積極要求上臺(tái)助講，則助講型課堂的效果就逐步體現(xiàn)出來了；在該次助講型課堂完成后，授課教師應(yīng)適時(shí)對助講型課堂開展情況的點(diǎn)評(píng)，總結(jié)其中的優(yōu)缺點(diǎn)，為下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的課堂助講提供很好的參考。

通過多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的數(shù)次助講訓(xùn)練，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，真正融入到該課程的課堂學(xué)習(xí)中來。

3課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

在課程評(píng)價(jià)中，應(yīng)體現(xiàn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的核心作用，杜絕一次考試定成績的現(xiàn)象。翻轉(zhuǎn)型課堂、分組型課堂與助講型課堂的個(gè)人考核評(píng)價(jià)分別以路面施工、平面線形設(shè)計(jì)與成果訓(xùn)練、道路網(wǎng)結(jié)構(gòu)與規(guī)劃認(rèn)知三個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行示例，見表2、表3、表4。在助講型課堂實(shí)踐過程中，要在課堂時(shí)間保證每位同學(xué)都有至少一次的上臺(tái)助講機(jī)會(huì)是很難做到的，為了保證評(píng)價(jià)考核的公平公正性，授課教師要利用課堂內(nèi)與部分課外時(shí)間開展學(xué)生助講，以達(dá)到助講型課堂的教學(xué)目的。

表2　翻轉(zhuǎn)型課堂個(gè)人考核表

表3　分組型課堂個(gè)人考核表

表4　助講型課堂個(gè)人考核表

4結(jié)語

多課型課堂教學(xué)模式的應(yīng)用實(shí)踐表明，三大課型在《城市道路設(shè)計(jì)與施工》課程中所對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容分類合理，組合恰當(dāng)，各自均發(fā)揮出特有的優(yōu)勢。

翻轉(zhuǎn)課堂型使師生關(guān)系更為和諧，形成以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)體系，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；體現(xiàn)公平性原則，形成學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)平等化；培養(yǎng)與提升學(xué)生的自學(xué)能力。

分組協(xié)作型讓各類型學(xué)生發(fā)揮出各自的特長；改善課堂內(nèi)的空間結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了學(xué)生及師生間的交流互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來；培養(yǎng)了學(xué)生的工作協(xié)作能力，并有助于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

學(xué)生助講型發(fā)掘出學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與對本課程的熱情，既能使其較快地獲取新知識(shí)，又能開發(fā)創(chuàng)新性思維；培養(yǎng)學(xué)生的邏輯概括能力，鍛煉提高學(xué)生的語言組織與表達(dá)能力；發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題，使教學(xué)針對性更強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王岳．基于翻轉(zhuǎn)課堂的高職課程教學(xué)研究——以《產(chǎn)品設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》為例[J]．中國成人教育,2015,(3)：149-151.

[2]孟祥增，劉瑞梅，王廣新．微課設(shè)計(jì)與制作的理論與實(shí)踐[J]．教育科學(xué)文摘，2014，(6)：95-96.

[3]高雁．以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)推動(dòng)高職課堂教學(xué)創(chuàng)新——以鋼筋混凝土施工與組織課程為例[J]．職教論壇，2015，(14)：74-76.

The Innovation Practice of “Urban Road Design and Construction” Classroom Teaching Based on Various Class Types

WU Ying-feng

(Zhejiang Institute of Communications，Hangzhou 311112，China)

Abstract:Classroom teaching is the important link of Knowledge to student, which is the main channels and ways of acquiring knowledge, acquiring professional skills, enriching their knowledge, improving the quality and ability. In guide “based on the students development, to the classroom efficiency”, the class types of “urban road design and construction” are classed, according to the different class types, the classroom teaching is designed and practised, then, combined with the implementation of the tutorial system in colleges, students’learning initiative are fully stimulated, classroom teaching evaluation system is built, which ensures the teaching objective and fair evaluation.

Key words:flipped classroom; collaboration; help to speak; evaluation

收稿日期：2016-03-02

基金項(xiàng)目:浙江省2015年度高等教育課堂教學(xué)改革項(xiàng)目(kg2015640)

作者簡介：吳穎峰(1977-)， 男，浙江麗水人，講師，碩士，E-mail：wuyingf@zjvtit.edu.cn。

中圖分類號(hào):G642.421?

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.3969/j.issn.1671-234X.2016.01.010

文章編號(hào)：1671-234X(2016)01-0047-04