劉偉鋒

整體聽寫法是一種源于聽寫，而又與實(shí)際英語課堂上聽寫方式不同的教學(xué)方法，它以文章主體為基礎(chǔ)、以學(xué)習(xí)任務(wù)為要求，以學(xué)生需求為目標(biāo)，即一切以學(xué)生為中心。筆者分析了整體聽寫法在高中英語語法教學(xué)中的作用，并闡述了整體聽寫法的教學(xué)案例以及注意事項(xiàng)，以期提高高中英語語法教學(xué)質(zhì)量。

一、整體聽寫法在高中英語語法教學(xué)的作用

整體聽寫法作為一種適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的教學(xué)方法，對(duì)提高英語語法教學(xué)有著重要作用。首先，傳統(tǒng)教學(xué)方法突出教師的絕對(duì)地位，而整體聽寫法緊跟時(shí)代的步伐，大力倡導(dǎo)學(xué)生的主體地位，并把教師定位為教學(xué)的引導(dǎo)者；其次，整體聽寫法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；最后，整體聽寫法可以為全面提高學(xué)生英語水平奠定良好的基礎(chǔ)。

二、整體聽寫法的教學(xué)案例

運(yùn)用整體聽寫法，筆者設(shè)計(jì)了語法教學(xué)案例，具體內(nèi)容和步驟如下：

1.語言材料

Festivals and celebrations of all kinds have been held everywhere since ancient times. Most ancient festivals would celebrate the end of cold weather， planting in spring and harvest in autumn. Sometimes celebrate would be held after hunters had caught animals. At that time people would starve if food was difficult to find， especially during the cold winter months. Today's festivals have many origins， some religious， some seasonal， and some for special people or events……

2.熱身

學(xué)生都喜歡在各個(gè)節(jié)日的當(dāng)天舉辦慶祝活動(dòng)，所以筆者抓住這個(gè)契機(jī)，詢問學(xué)生在節(jié)日里都會(huì)做些什么，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.聽寫前的詞匯學(xué)習(xí)

在聽寫之前，教師可以簡單教授以下單詞：celebrations、seasonal、hunters、starve、harvest。

4.聽寫

在聽寫時(shí)，教師第一遍的語速應(yīng)偏快，并提醒學(xué)生只需要聽出大致的內(nèi)容，不需要全部聽懂。在第二遍聽寫時(shí)，教師的語速可以稍微減緩，讓學(xué)生仔細(xì)聽，并做相應(yīng)的記錄。最后，讓學(xué)生小組（學(xué)生小組并不是按座位來劃分的，而是根據(jù)學(xué)生的英語水平來劃分的）進(jìn)行討論，并讓學(xué)生在討論后擬定一份最終的聽寫內(nèi)容。

5.檢查與評(píng)價(jià)

在聽寫后，教師把各小組提交上來的聽寫內(nèi)容呈現(xiàn)在多媒體上，然后讓其他組的學(xué)生先進(jìn)行評(píng)價(jià)，更正沒有寫出來或者寫錯(cuò)的單詞，在全班學(xué)生的共同努力下完成聽寫內(nèi)容。接下來，教師再進(jìn)行一次語速緩慢的朗讀，讓學(xué)生注意在聽寫過程中容易犯的錯(cuò)誤；最后，教師應(yīng)站在發(fā)展的角度進(jìn)行整體點(diǎn)評(píng)。

6.討論語法項(xiàng)目

語法是英語教學(xué)的重中之重，在課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析文章特點(diǎn)，尋找文中語法項(xiàng)目，并讓學(xué)生把語法列在黑板上，然后依次對(duì)其進(jìn)行解釋，最后教師指出被學(xué)生忽略的語法項(xiàng)目，讓學(xué)生整理好筆記，下課后再認(rèn)真復(fù)習(xí)和鞏固。

三、運(yùn)用整體聽寫法的注意事項(xiàng)

1.教師角色的轉(zhuǎn)換

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一直是課堂的主體，但隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)角色和教學(xué)理念，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，以提高課堂教學(xué)效果。此外，整體聽寫法是具有時(shí)代特征的教學(xué)方法，但它本身還不成熟，這就增加了教學(xué)的難度，所以教師一定要掌握好整體聽寫法的運(yùn)用，并不斷完善它。

2.合理分配教學(xué)時(shí)間

合理分配教學(xué)時(shí)間是保障整體聽寫法質(zhì)量的重要方法之一，雖然整體聽寫法有六個(gè)步驟，但是并不代表應(yīng)平均分配時(shí)間，教師可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，合理安排每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間。如討論語法項(xiàng)目是整體聽寫法的重中之重，教師可以在這個(gè)環(huán)節(jié)上多花一點(diǎn)時(shí)間。

3.聽寫材料的選擇

聽寫材料直接決定了整體聽寫法的質(zhì)量，而聽寫材料又與教師課堂上需要講授的語法緊密相關(guān)，所以在選擇聽寫材料時(shí)，教師一定要充分理解材料，把選擇的材料與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，從而發(fā)揮整體聽寫法的真正價(jià)值。

四、結(jié)語

總而言之，隨著時(shí)代的快速發(fā)展，教學(xué)方法越來越豐富，整體聽寫法應(yīng)運(yùn)而生，它不僅能提高學(xué)生的主體地位，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生今后更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾燕文.整體聽寫法在高中英語語法教學(xué)中的運(yùn)用[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語教育），2008，（6）.

[2]鄧萍萍.淺談加強(qiáng)高中英語語法教學(xué)[J].廣西梧州師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2005，（2）.

（作者單位：陜西省銅川市礦務(wù)局一中）endprint