郭惠光

摘要：當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育十分重視學(xué)生的體驗學(xué)習(xí)。體驗是心理感知的一部分，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中運用心理學(xué)，能最大限度地提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。本文闡述了心理學(xué)的概念，及其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運用，旨在提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：心理學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

心理學(xué)主要分析和了解人們內(nèi)心的想法，以便更好地引導(dǎo)人們往積極向上的方向前行。對于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)課就是簡單的數(shù)字組合，除了數(shù)字計算，還是數(shù)字計算，課堂教學(xué)枯燥無味、單一呆板，有的學(xué)生甚至對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡心理，以至于放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何抓住學(xué)生的心理，根據(jù)學(xué)生的實際情況，做到具體問題具體分析，是教師首先需要解決的問題。因此，教師要做好心理學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合工作，以便更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。除此之外，教師還應(yīng)不斷提高自身的執(zhí)教能力，充分利用學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、心理學(xué)的概念

心理學(xué)是一門歷史比較悠久的學(xué)科，它是針對人們的心理活動、思維意識進(jìn)行的一系列研究，能極大限度地挖掘人們潛意識里的積極思想，從而使人們更好地學(xué)習(xí)、生活。心理學(xué)能夠有效提高人們的生活能力，使人們以愉悅的心情去面對未來的每一天。小學(xué)數(shù)學(xué)最大的教學(xué)缺陷就是學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性不高，學(xué)習(xí)態(tài)度消極。鑒于此，教師可以運用心理學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題。

二、運用心理學(xué)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的思維還沒有成熟，自控能力非常弱，容易受到外界因素的干擾。學(xué)生在走向社會之前，基本是待在教室中，不太了解外界的信息，教師成為他們認(rèn)識世界、了解世界的重要渠道之一，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分了解學(xué)生的心理特征，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，充分運用心理學(xué)知識，在課堂上創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生好奇、愛玩的特性，開展數(shù)字小游戲，集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)徹底改觀，愛上數(shù)學(xué)。

2.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相比，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分運用心理學(xué)知識，能使枯燥的教學(xué)變得更加生動有趣，學(xué)生也能在積極、輕松地氛圍中學(xué)習(xí)，極大地提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在積極的環(huán)境下，人們能有效地去完成事情；反之，在消極的環(huán)境下，人們的工作效率也會變得非常低。如在一個宿舍里出現(xiàn)了一位“學(xué)霸”，那么這個宿舍的其他學(xué)生都會向“學(xué)霸”的方向發(fā)展，努力提高自己的綜合能力；如果一個宿舍里出現(xiàn)了一位“學(xué)渣”，那么這個宿舍的其他學(xué)生都會向“學(xué)渣”的方向發(fā)展，消極對待學(xué)習(xí)。因此，學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著舉足輕重的作用。因此，教師有效運用心理學(xué)知識，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展一些數(shù)學(xué)活動和競賽，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，能給學(xué)生營造愉快、樂學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，有利于小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時提高教師的教學(xué)成效。

三、結(jié)語

人是社會的主體。教育的存在是為了使人們得到更好的發(fā)展，心理學(xué)的存在是為了讓人們更好地發(fā)展和生活。因此，把心理學(xué)科學(xué)地融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能讓小學(xué)生用積極的心態(tài)面對數(shù)學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的消極心理，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)逸夫小學(xué)）endprint