程偉

摘要：隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的提出以及社會(huì)發(fā)展的要求，語文在教育中的地位逐步提升。但受應(yīng)試教育體系的影響，學(xué)生過多地把精力放在英語、數(shù)學(xué)等科目上，忽略了語文這門學(xué)科，認(rèn)為語文只是閱讀和理解，沒有領(lǐng)會(huì)到語文學(xué)習(xí)的精髓。本文分析了初中語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出拓展延伸語文課堂教學(xué)的措施，以期提升語文學(xué)科的地位，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中語文 課堂教學(xué) 拓展延伸

一、初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

語文是一門重要學(xué)科，但由于其他學(xué)科占用了學(xué)生較多的課余時(shí)間，所以很多學(xué)生認(rèn)為語文只是一門簡單、不需要深入學(xué)習(xí)的學(xué)科，而不予以重視。這種現(xiàn)象導(dǎo)致了語文在初中課程體系中的地位逐步降低。因此，語文學(xué)科的拓展延伸顯得尤為重要，它不僅改善了語文學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀，還極大限度地提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、實(shí)施拓展延伸的措施

“以人為本”是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的最基本要求，拓展延伸要以學(xué)生的需求為根本，在學(xué)生可以理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸。

如在教學(xué)《駱駝祥子》時(shí)，教師可以拓展延伸到老舍的生活背景和時(shí)代背景，當(dāng)學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景后，再引導(dǎo)學(xué)生鉆研課文更深層次的含義，有利于學(xué)生理解課文的內(nèi)涵。

在拓展延伸的過程中，教師不僅要以學(xué)生為基礎(chǔ)，還要以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在課堂中，教師不能為了讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容而運(yùn)用生硬的技巧，把教學(xué)內(nèi)容晦澀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這不僅不利于學(xué)生掌握知識(shí)，還限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分利用拓展知識(shí)，來提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。

又如在教學(xué)《再別康橋》時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)了優(yōu)美的文章后，教師可以營造相應(yīng)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生想象自己身處康橋，看見唯美的景色，自己會(huì)創(chuàng)造出什么優(yōu)美的詩句。通過這種方式，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，走進(jìn)情境，體會(huì)作者的情感，從多角度、多方面理解作者的感受，而不是機(jī)械性地理解句子的含義，在創(chuàng)新中使學(xué)生對(duì)拓展延伸的語文課堂充滿興趣。

在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索語文的奧秘，從而逐漸意識(shí)到學(xué)習(xí)語文的重要性，把語文與其他學(xué)科聯(lián)系起來，這樣不僅能提高學(xué)生的語文成績，還能有效提升學(xué)生其他學(xué)科的成績。

三、初中語文課堂教學(xué)拓展延伸的意義

拓展延伸語文課堂教學(xué)，不僅能提高學(xué)生的語文成績，還能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，提高自身的綜合素質(zhì)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目和今后更高層次的發(fā)展有著重要意義。拓展延伸教學(xué)，開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，充分挖掘了學(xué)生的文學(xué)才能，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還構(gòu)建了良好的師生關(guān)系，符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)現(xiàn)代課堂教學(xué)的要求。俗話說：“文史不分家?！痹谡Z文教學(xué)中，教師可以延伸出許多歷史知識(shí)，有助于學(xué)生理解文章的寫作背景，了解作者所處的時(shí)代環(huán)境，從而深入了解課文的內(nèi)涵和深層意義。因此，在語文課堂教學(xué)中，教師要多拓展其他學(xué)科的知識(shí)，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率和綜合素養(yǎng)。

初中語文教學(xué)的拓展延伸教學(xué)營造了一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍，教師與學(xué)生的雙向互動(dòng)使課堂變得更加精彩，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維、自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。此外，拓展延伸不能只依靠語文課文，還要與社會(huì)背景、人文關(guān)系緊密聯(lián)系起來。只有這樣，才能使課堂充滿語文的魅力，使語文學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味的過程，變成了探索語文奧妙與魅力的過程，從而提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛曉芳.初中語文拓展性教學(xué)的實(shí)施策略探討[D].南京：南京師范大學(xué)，2014.

[2]郭麗巍.新課標(biāo)下初中語文和諧課堂構(gòu)建探究[D].延吉：延邊大學(xué)，2010.

（作者單位：江西省婺源縣龍山學(xué)校）endprint