2008年5月19日，劉猛從河北來到汶川地震災(zāi)區(qū)，進(jìn)行心理援助志愿服務(wù)。臨近地震一周年的時候，災(zāi)區(qū)民眾的心理問題集中爆發(fā)，但此時留在災(zāi)區(qū)的心理救援團(tuán)隊(duì)已經(jīng)為數(shù)寥寥。

劉猛和他的志愿者團(tuán)隊(duì)創(chuàng)辦的帳篷學(xué)校中，孩子們使用的是與以前上學(xué)時規(guī)格相仿的黑板，以及一模一樣的教材，連老師都盡量安排地震前為孩子授課的老師。學(xué)校的課程表與震前一樣，震前課程從哪里中斷，震后就從哪里開始。

“這可以讓孩子們在熟悉的環(huán)境中重建安全感?！眲⒚驼f，“孩子們熟悉什么？課本、教室、黑板、學(xué)習(xí)；什么東西有秩序？按時上下課、可以預(yù)知的課程表；哪里有歸屬感？同學(xué)們在一起，融入到集體中。這不正好就是一個學(xué)校嗎？一個正常的學(xué)校對于一個失去安全感的孩子本身就是一種心理治療?！?/p>

此外，把孩子們集中到帳篷學(xué)校，可以保證每個孩子都得到心理援助，防止遺漏，心理咨詢師也可以在這里從事長期的團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)。更重要的是，把孩子們集中到學(xué)校，可以防止孩子們被不同心理咨詢師做重復(fù)的咨詢，防止再次或多次傷害。

劉猛介紹，帳篷學(xué)校開設(shè)不到三個月，在學(xué)校就讀的多數(shù)孩子情緒都恢復(fù)到了正常狀態(tài)。