摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中專學(xué)校也開展了市場(chǎng)營(yíng)銷類課程。但其教學(xué)模式和教學(xué)成果并不理想，對(duì)于其未來(lái)的發(fā)展也引起了廣大學(xué)生和教育人員的重視。本文針對(duì)中專學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)模式及解決思路進(jìn)行淺析，以盼能為我國(guó)中專學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)模式的未來(lái)發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：中專學(xué)校；市場(chǎng)營(yíng)銷課程；教學(xué)模式；改革

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）013-000-01

一段時(shí)間以來(lái)隨著我國(guó)教育的快速普及，中專學(xué)校也獲得了快速發(fā)展的機(jī)會(huì)。市場(chǎng)營(yíng)銷課程也進(jìn)入了其教學(xué)體系當(dāng)中。與此同時(shí)市場(chǎng)營(yíng)銷課程在教學(xué)中的一些問(wèn)題，也逐漸凸顯出來(lái)。為了提升教學(xué)成果并且輸出較高質(zhì)量的畢業(yè)生，大量的研究者對(duì)中專學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷課程的教學(xué)模式進(jìn)行了深度的剖析。

一、中專學(xué)校

我國(guó)教育體系總體上分為兩大模塊職業(yè)教育和普通高等教育。兩者區(qū)別在于初中畢業(yè)之后，一部分畢業(yè)生進(jìn)入了普通高中繼續(xù)學(xué)習(xí)，之后進(jìn)入大學(xué)校園此類為普通高等教育。另一部分初中畢業(yè)生進(jìn)入了職業(yè)學(xué)校接受職業(yè)教育。以此來(lái)區(qū)分職業(yè)教育和普通高等教育。中專學(xué)校則屬于職業(yè)教育的范疇。

二、中專學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)模式及存在問(wèn)題

中專學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷課程是一門專業(yè)性較強(qiáng)的應(yīng)用型課程，隨著社會(huì)的發(fā)展中專學(xué)校中市場(chǎng)營(yíng)銷課程，以及教學(xué)模式也取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。但在發(fā)展的過(guò)程中一些存在的問(wèn)題，也逐漸被人們提及。其中較為廣泛的幾個(gè)問(wèn)題為教學(xué)模式問(wèn)題、教材問(wèn)題以及教師問(wèn)題。

1.教學(xué)模式固化

中專教學(xué)受傳統(tǒng)教育影響，其教學(xué)模式還是通過(guò)教師講課，學(xué)生聽講、布置練習(xí)作業(yè)、以及考試四個(gè)過(guò)程完成教學(xué)。但市場(chǎng)營(yíng)銷課程是一門應(yīng)用型課程，其課堂學(xué)習(xí)以及作業(yè)考試，只能讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，對(duì)于實(shí)踐應(yīng)用方面的教育幾乎沒有。長(zhǎng)此以往造成其輸出學(xué)生，理論知識(shí)較強(qiáng)，實(shí)際應(yīng)用技能較為薄弱。

2.教材問(wèn)題

中專學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷課程其教材也存在諸多的問(wèn)題。市場(chǎng)營(yíng)銷課程屬于應(yīng)用型課程，相較于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課程，其具有時(shí)代變化性。市場(chǎng)營(yíng)銷會(huì)隨著市場(chǎng)變化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不斷的發(fā)生變化。但其教學(xué)教材卻沒有跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，目前我國(guó)中專學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷課程使用的教材，較遠(yuǎn)的已經(jīng)為十年前編訂的教材，較近的也為五年前編訂的教材。但在市場(chǎng)環(huán)境瞬息萬(wàn)變的今天，此類教材已經(jīng)不足以完成對(duì)學(xué)生的教學(xué)任務(wù)。

3.教師自身能力不足

市場(chǎng)營(yíng)銷課程作為一門應(yīng)用型課程，其根本目的為輸出具備良好應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生。在此前提下就要求授課教師自身的具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，利用自身經(jīng)驗(yàn)結(jié)合教材中理論知識(shí)幫助學(xué)生完成教學(xué)要求。但此條件絕大部分中專學(xué)校教師，都不能符合要求。對(duì)此造成的學(xué)生在課堂中，不能獲得應(yīng)有的知識(shí)，最終導(dǎo)致輸出學(xué)生不符合用人單位要求。

4.教學(xué)模式與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)

中專學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷課程受傳統(tǒng)教學(xué)模式、教材、教師等原因影響，其教學(xué)模式不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)變化，導(dǎo)致教學(xué)模式與社會(huì)發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)。學(xué)校對(duì)于此類教學(xué)模式的研究和發(fā)展投入較小，最終造成市場(chǎng)營(yíng)銷課程教育趨于純理論化，使得輸出學(xué)生不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)變化。

三、中專學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)模式改革及解決思路

1.改變教學(xué)模式

中專學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷課程為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展及市場(chǎng)變化，必須突破傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，改變自身教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中改變以教師為主導(dǎo)的課堂模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且大量的引用實(shí)際事例進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中改變考核模式，對(duì)學(xué)生的考核除理論考核之外，還要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考核。實(shí)驗(yàn)考核指對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并指派角色按照模擬市場(chǎng)營(yíng)銷的方式進(jìn)行考核，按照實(shí)際結(jié)果進(jìn)行評(píng)測(cè)。以實(shí)驗(yàn)結(jié)果為主理論結(jié)果為輔，最終判定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.突破教材跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展

市場(chǎng)營(yíng)銷課程為應(yīng)用類課程，應(yīng)用類課程往往注重的實(shí)用性。在其教學(xué)過(guò)程中除基本的理論知識(shí)外，應(yīng)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容突破教材進(jìn)行教學(xué)。使教材成為教學(xué)中的輔助手段，實(shí)踐效果為最終的教學(xué)目的。跟進(jìn)時(shí)代的發(fā)展吸取時(shí)代發(fā)展過(guò)程中企業(yè)的典型營(yíng)銷案例，并比較時(shí)代發(fā)展前后營(yíng)銷案例的變化，讓學(xué)生在應(yīng)用中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

3.加強(qiáng)對(duì)授課教師的培訓(xùn)和選拔

中專學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷課程中教師的重要性是毋庸置疑的，教師具備良好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的影響意義重大。對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷課程的教師來(lái)說(shuō)更是如此，在此前提下為了保證學(xué)生能夠取得良好的學(xué)習(xí)成果，要求學(xué)校定期或長(zhǎng)期對(duì)授課教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。以此保證教師自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展、適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)。另外也可以進(jìn)行外聘或者邀請(qǐng)企業(yè)職場(chǎng)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，一方面職場(chǎng)人員具備良好的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；另一方面也可以讓學(xué)生提前認(rèn)識(shí)到真實(shí)的市場(chǎng)環(huán)境和未來(lái)的職場(chǎng)發(fā)展。并結(jié)合理論知識(shí)完整的學(xué)習(xí)整套課程。

4.增加校企聯(lián)合

中專學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷課程在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐往往是學(xué)校和學(xué)生都比較關(guān)注的問(wèn)題。但因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)情況，教師也無(wú)法大量的為學(xué)生爭(zhēng)取到實(shí)踐機(jī)會(huì)。在此為促進(jìn)學(xué)生未來(lái)就業(yè)，以及緩解社會(huì)壓力。學(xué)?？梢愿髽I(yè)進(jìn)行聯(lián)合辦校，在學(xué)生需要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，企業(yè)安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。此舉一方面可以保證學(xué)生能夠取得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)；另一方面也可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。

四、結(jié)束語(yǔ)

中專學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)模式改革，對(duì)于中專教育和中專學(xué)生的影響意義重大。改革中其教材問(wèn)題、教師問(wèn)題、實(shí)踐問(wèn)題必須得到重視。保證授課教師具備良好的專業(yè)知識(shí)以及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要求學(xué)校促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，也要注重教師發(fā)展。并在保證學(xué)生理論知識(shí)合格的情況下進(jìn)行實(shí)踐教育，通過(guò)校企聯(lián)合的方式完成實(shí)踐教育。一方面促進(jìn)的學(xué)生自身的發(fā)展；另一方面也加強(qiáng)了企業(yè)的影響力一舉兩得。

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作者簡(jiǎn)介：程季紅（1976-），男，回族，河南武陟人，學(xué)歷：本科，講師，研究方向：市場(chǎng)營(yíng)銷、企業(yè)管理、金融；單位：河南省民族中等專業(yè)學(xué)校。