摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，市場的不斷復(fù)雜化，經(jīng)濟(jì)學(xué)這一研究價(jià)值生產(chǎn)、流通、分配、消費(fèi)規(guī)律的學(xué)科存在的意義逐漸體現(xiàn)出來，經(jīng)濟(jì)學(xué)能夠幫助人類從整體上研究經(jīng)濟(jì)變化方向狀態(tài)，進(jìn)而確定市場的走向，對于我國正確把握經(jīng)濟(jì)走向，把握經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)內(nèi)容有較大的促進(jìn)作用，進(jìn)而能夠促進(jìn)我國在經(jīng)濟(jì)上穩(wěn)定發(fā)展，對于我國的綜合國力提升有相應(yīng)的影響。因此，探討高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)有實(shí)際的價(jià)值以及意義。

關(guān)鍵詞：高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)；關(guān)鍵點(diǎn)分析；全面淺談

中圖分類號：G642；F0 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）013-000-02

經(jīng)濟(jì)學(xué)能夠從理論上結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析，為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供理論基礎(chǔ)，我國能夠以此為基礎(chǔ)制定相應(yīng)的計(jì)劃，進(jìn)而避免或者提前做好準(zhǔn)備應(yīng)對經(jīng)濟(jì)上存在的潛在風(fēng)險(xiǎn)，經(jīng)濟(jì)學(xué)對于我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有相應(yīng)的正面影響。高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展以及推動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)拓展的重要步驟，高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中所涉及的知識(shí)面以及所涉及的教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜繁瑣，高校經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)由于高校所處地域不同而教學(xué)內(nèi)容有所不同，并且教學(xué)方式以及教學(xué)手段也存在過大的差距，導(dǎo)致的直接結(jié)果就是各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展存在差異，對于我國經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定化發(fā)展產(chǎn)生相應(yīng)的影響，根據(jù)這一現(xiàn)狀，需要及時(shí)提出教學(xué)應(yīng)對措施，主要方式就是對各地區(qū)的高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察分析，確定存在的主要問題以及阻礙因素，即掌握發(fā)展關(guān)鍵點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行針對性措施提出。

一、高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)探究

經(jīng)濟(jì)學(xué)從字面上理解就是研究經(jīng)濟(jì)方面的學(xué)科，經(jīng)濟(jì)所涉及的內(nèi)容就是價(jià)值，價(jià)值的一系列體現(xiàn)形式以及發(fā)展流程，價(jià)值與物質(zhì)之間的關(guān)系等，經(jīng)濟(jì)學(xué)具體作用就是能夠全面的科學(xué)的理性的了解以及分析我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，以此為基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)今市場社會(huì)需求預(yù)測經(jīng)濟(jì)發(fā)展未來變化情況，進(jìn)而給出相應(yīng)的理論，提出相應(yīng)的方案，將我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展引導(dǎo)到一個(gè)相對先進(jìn)相對科學(xué)合理的方向上，經(jīng)濟(jì)學(xué)能夠從經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)上進(jìn)行市場發(fā)展分析探究，進(jìn)行價(jià)值變動(dòng)情況分析，因此，具有相對的實(shí)用性以及相對的參考價(jià)值，我國在經(jīng)濟(jì)學(xué)的引導(dǎo)下能夠有準(zhǔn)備的應(yīng)對經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)以及減少經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)的出現(xiàn)概率，同時(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)能夠減少我國在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上出現(xiàn)走彎路的情況，提升經(jīng)濟(jì)研究過程中的有序性以及內(nèi)容條例分明，全面性等，為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對于我國的全面性發(fā)展有相應(yīng)的影響，由此可見，經(jīng)濟(jì)學(xué)的作用是不可替代的。高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)推廣發(fā)展的基礎(chǔ)階段，高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)能夠幫助我國培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的專業(yè)人才，進(jìn)而保證我國的經(jīng)濟(jì)方面預(yù)測發(fā)展分析能力提升，同時(shí)能夠?qū)嶋H的把握國內(nèi)以及國際的經(jīng)濟(jì)變化趨勢，因此，有實(shí)際的探究價(jià)值以及探究意義，在高校經(jīng)濟(jì)教學(xué)發(fā)展過程中經(jīng)濟(jì)教學(xué)的質(zhì)量一直止步不前，需要采取相對應(yīng)的措施改變這一局面，實(shí)際發(fā)展高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)，使得高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)能夠確實(shí)的為我國的發(fā)展發(fā)揮價(jià)值。

二、高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中需要全面的了解價(jià)值方面的相關(guān)信息以及知識(shí)，因此，在高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中不僅僅需要全面掌握專業(yè)書籍上的內(nèi)容，還需要掌握先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，同時(shí)需要掌握經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀以及市場進(jìn)展現(xiàn)狀，高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中難度也就相應(yīng)提升，對于教師的要求以及對于教材的要求，對于理論實(shí)踐的結(jié)合比例要求也就相對較高，同時(shí)存在的一個(gè)現(xiàn)象就是高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)流程以及教學(xué)內(nèi)容等的把握較為困難，教師需要掌握的知識(shí)以及能力相對較為復(fù)雜多樣，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注的重點(diǎn)也就相對模糊，這對于高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展較為不利，需要進(jìn)行關(guān)鍵性問題探究，首先需要確定導(dǎo)致高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)發(fā)展緩慢的主要因素，進(jìn)行這些關(guān)鍵性因素的全面探究，確定產(chǎn)生原因，針對這些原因提出應(yīng)對關(guān)鍵點(diǎn)，將這些措施進(jìn)行實(shí)施，觀察實(shí)施效果，根據(jù)實(shí)施數(shù)據(jù)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，保證措施的實(shí)用價(jià)值，進(jìn)而穩(wěn)定堅(jiān)實(shí)的推動(dòng)高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)發(fā)展。

1.高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容雜糅

通過實(shí)際探究發(fā)現(xiàn)，高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中存在的主要問題之一就是高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較為雜糅，具體體現(xiàn)為高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中不同高校所采用的經(jīng)濟(jì)學(xué)教材版本以及內(nèi)容存在較大的差距，以及所選擇的經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)知識(shí)書籍存在較大的差距，教學(xué)的內(nèi)容也不盡相同，出現(xiàn)的問題就是各大高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容存在無條理性，隨機(jī)性，最終導(dǎo)致內(nèi)容雜糅，該種現(xiàn)象所導(dǎo)致的結(jié)果就是各大高校學(xué)生所掌握的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)方向不同以及知識(shí)的整體性全面性不同，導(dǎo)致的結(jié)果就是各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才水平存在較大差距，各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也會(huì)隨著這一現(xiàn)狀而逐漸拉大差距，對于我國的穩(wěn)定性發(fā)展以及我國的各地區(qū)平衡發(fā)展實(shí)現(xiàn)造成較大威脅較大影響。

2.高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)師資力量較為薄弱

高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中還存在的一個(gè)問題就是師資力量不夠強(qiáng)大，并且?guī)熧Y力量分配存在不合理現(xiàn)象，高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中對于教師的要求為需要掌握全面的基礎(chǔ)性經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容以及相關(guān)知識(shí)，同時(shí)具備一定的實(shí)踐基礎(chǔ)以及具備一定的市場觀察力，能夠?qū)κ袌龅陌l(fā)展以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提出自我的觀點(diǎn)，有相應(yīng)的創(chuàng)新能力，同時(shí)能夠?qū)κ袌鼋?jīng)濟(jì)變化提出較為有見地的預(yù)測分析，教師具備較強(qiáng)的人際交往能力，有相應(yīng)的策劃能力以及設(shè)計(jì)能力，在高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中符合以上要求的教師數(shù)量極少，并且分布較為不平衡，主要就是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)該種人才數(shù)量較多，經(jīng)濟(jì)落后的區(qū)域則缺乏或者沒有該種人才，導(dǎo)致的結(jié)果就是各高校經(jīng)濟(jì)方面人才的培養(yǎng)效率較低，人才的培養(yǎng)成功率較低。

3.高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)資源較為不足

高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中資源較為不足也是導(dǎo)致高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)發(fā)展處于一個(gè)較為窘迫局面的主要因素之一，高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)資源不足主要原因就是實(shí)踐基地以及實(shí)踐場所較為缺乏，高校沒有較為豐富的設(shè)備資源同時(shí)沒有較為廣闊的人脈資源，導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生的學(xué)習(xí)層次處于較為基礎(chǔ)的理論方面，無法將所學(xué)的知識(shí)提升到實(shí)踐層次，導(dǎo)致學(xué)生對于知識(shí)的應(yīng)用能力以及對于實(shí)際市場發(fā)展情況的分析能力較為不足，導(dǎo)致學(xué)生對于社會(huì)的貢獻(xiàn)較為有限，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展處于一個(gè)緩慢提升的狀態(tài)。

三、高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

1.高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容條理化

高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容條理化的主要實(shí)現(xiàn)對策就是因地制宜，具體操作就是對高校所在地進(jìn)行全面的分析探究，確定該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展重點(diǎn)內(nèi)容，確定該地區(qū)所需要的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才方向以及類型，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行書籍以及教學(xué)內(nèi)容的確定，在教學(xué)過程中講求全面以及由淺入深原則，這樣能夠保證經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容條理化，高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容條理化能夠?qū)嶋H的促進(jìn)學(xué)生逐步深入理解經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容以及掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，同時(shí)能夠減少學(xué)生由于思路上的不明確化而出現(xiàn)興趣缺失的情況。

2.高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)師資力量研究

高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中針對師資力量進(jìn)行的主要研究對策就是將師資力量進(jìn)行培養(yǎng)以及合理分配，主要方式就是對各大高校的經(jīng)濟(jì)學(xué)教師提出具體全面的要求，學(xué)校在此基礎(chǔ)上制定相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容以及培訓(xùn)要求，經(jīng)過定期培訓(xùn)以及定期測試確定各大高校師資力量培訓(xùn)情況，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行培訓(xùn)內(nèi)容的調(diào)試，在培訓(xùn)初見成效之后，進(jìn)行師資力量的合理分配，根據(jù)各地區(qū)師資力量所需情況進(jìn)行分配。

3.高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)資源培養(yǎng)

高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生能力增長以及知識(shí)應(yīng)用能力的具體方式就是實(shí)踐，高校需要對此引起重視，對此采取對策，把握方向，主要方向就是發(fā)展自我的關(guān)系鏈，與鄰近的相關(guān)企業(yè)以及相關(guān)部門建立良好的合作關(guān)系，進(jìn)而增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)以及選擇，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中鍛煉自我，高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中同時(shí)需要注重設(shè)備的引進(jìn)，包括多媒體設(shè)備等，實(shí)際的提升高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的效率以及質(zhì)量。

四、結(jié)束語

高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)發(fā)展過程中所涉及知識(shí)以及所設(shè)計(jì)的問題較為復(fù)雜，因此，需要抓關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行分析探索。

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作者簡介：司麗娟（1972-），女，漢族，河南洛陽人，學(xué)歷：本科：高級講師，單位：鄭州財(cái)稅金融職業(yè)學(xué)院，研究方向：經(jīng)濟(jì)學(xué)、稅法。