【教學目標】
重點:
1. 比較散文與記敘文的本質區(qū)別,感知散文的特點。
2. 運用“一語三文”教學模式,引導學生多層面熟悉散文寫作的方法。
難點:領會散文寫作表達之“曲”。
【教學過程】
一、導入
日常寫作中,不少同學都喜歡寫散文。那么散文和記敘文有何區(qū)別?
二、語言“曲”(語言層面)
比較魏巍《我的老師》和朱自清《荷塘月色》。
任務1:從文字來看,你覺得哪篇文章更美?為什么?
任務2:抄寫《荷塘月色》中你喜歡的詞語,體會散文詞語的豐富。
三、結構“曲”(文章層面)
任務1:列寫《荷塘月色》的六要素。
任務2:這兩篇文章在選材上各有何不同?為什么選擇這些材料?
四、手法“曲”(文學層面)
任務1:這兩篇文章在記敘、描寫、抒情方面各運用了哪些藝術手法?
任務2:概括這兩篇文章的語言特點。
五、主題“曲”(文化層面)
任務:找出《荷塘月色》中的抒情語句,分析這些句子深刻的文化內涵,體悟作者的抒情特點。
六、作業(yè)
仿照《荷塘月色》的寫法,嘗試把《我的老師》改寫成散文,600字左右。
(編輯:楊 迪)