岳喜寧

【摘 要】在高校的舞蹈教學(xué)中，我們更加注重學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)和舞蹈精神的理解和感悟，希望能夠在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中增強(qiáng)文化滲透，加深學(xué)生對(duì)于舞蹈的理解，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，提高藝術(shù)品位和審美情趣。對(duì)此，我們針對(duì)舞蹈教學(xué)中如何增強(qiáng)文化滲透進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析。

【關(guān)鍵詞】心靈的舞者；高校舞蹈教學(xué)；文化滲透

中圖分類號(hào)：J812 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）05-0222-02

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育理念的革新發(fā)展，在高校的舞蹈教學(xué)中，我們提出這樣一種理念：加強(qiáng)舞蹈教學(xué)中的文化滲透，做心靈的舞者。在我們?nèi)祟愇拿髌鹪粗埃璧妇蛻?yīng)用于儀式、禮儀、慶典和娛樂(lè)等各個(gè)方面。早在五千年以前，舞蹈就已經(jīng)出現(xiàn)，它和詩(shī)歌、音樂(lè)結(jié)合在一起，是我們?nèi)祟悮v史上最早產(chǎn)生的藝術(shù)形式之一。從中我們可以了解到舞蹈的歷史文化悠久，背后蘊(yùn)含和代表著我們國(guó)家豐富的歷史文化特色，值得我們?nèi)ド钊胪诰蚝土私馄渲械奈幕瘖W妙。

一、關(guān)于高校舞蹈教學(xué)中文化滲透的基本內(nèi)容

（一）高校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀分析

舞蹈在長(zhǎng)期的發(fā)展和演變過(guò)程中，人們逐漸忘卻和忽視其背后的文化內(nèi)涵和所表達(dá)的思想情感。在我們傳統(tǒng)高校的舞蹈教學(xué)中，教師缺乏文化的滲透意識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中往往重視的是學(xué)生動(dòng)作的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，機(jī)械化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。相對(duì)于文化的滲透，則更加注重苦練舞蹈動(dòng)作，使得學(xué)生的表演失去了情感和獨(dú)特的文化韻味，不能夠真正表現(xiàn)出舞蹈背后的思想情感。對(duì)于學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，只是片面地追求舞蹈動(dòng)作，而忽略了情感的表達(dá)。大家在長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)中形成這樣一種觀念，好的舞者來(lái)源于刻苦反復(fù)的肢體訓(xùn)練，學(xué)生基本上沒(méi)有舞蹈文化的意識(shí)，也不好奇舞蹈是來(lái)源于什么，有怎樣的文化背景，這就是我們舞蹈教學(xué)的缺陷，只看到表面化的東西，而沒(méi)有真正深入到舞蹈本質(zhì)。

（二）高校舞蹈教學(xué)文化滲透的重要性

首先，在高校舞蹈教學(xué)中進(jìn)行文化滲透，最為重要和直接的一點(diǎn)就是有利于學(xué)生更好地展現(xiàn)我們的舞蹈。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解了相關(guān)的文化知識(shí)，有利于對(duì)舞蹈有一個(gè)更好的了解，掌握其中表達(dá)的情感內(nèi)涵，并在表演的時(shí)候，憑借高超的動(dòng)作技藝，再加上自身對(duì)于舞蹈的理解，能夠生動(dòng)形象地展現(xiàn)出舞蹈的藝術(shù)魅力，把舞蹈給跳活，通過(guò)肢體語(yǔ)言深切地表達(dá)自己的內(nèi)心情感，獲得廣大觀眾內(nèi)心的共鳴，充分展現(xiàn)其藝術(shù)特色。

另外，在高校舞蹈教學(xué)中進(jìn)行文化滲透，有利于學(xué)生們改變對(duì)于舞蹈這項(xiàng)藝術(shù)的看法和認(rèn)知，不再是以表演者所掌握的舞蹈技巧出發(fā)，而是學(xué)會(huì)在講究舞蹈動(dòng)作的情況下更加注重對(duì)于舞蹈內(nèi)容的了解，注重追求藝術(shù)的整體性。同時(shí)在學(xué)生認(rèn)知轉(zhuǎn)變的前提下，有利用增強(qiáng)學(xué)生們的藝術(shù)創(chuàng)造力和藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生更好的藝術(shù)品位和審美情趣，了解和懂得真正的藝術(shù)內(nèi)涵。更大程度上會(huì)對(duì)我們學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)真正的心靈的舞者。

關(guān)于高校舞蹈教學(xué)中文化的滲透，這也是一種對(duì)于我們舞蹈中文化魅力的弘揚(yáng)，讓更多的人知道和了解我們舞蹈的文化魅力，用生動(dòng)逼真的舞蹈去感染更多的人，改變?nèi)藗儗?duì)舞蹈的看法，讓大家從內(nèi)心深處更加喜愛(ài)和接受我們的舞蹈和舞蹈文化，用舞蹈獨(dú)特的文化內(nèi)涵去感動(dòng)和感染更多的人，培養(yǎng)人們欣賞和享受藝術(shù)的情操。同時(shí)，這對(duì)于我們高校的舞蹈教學(xué)來(lái)說(shuō)也是一種突破和進(jìn)步，提高了我們的舞蹈教學(xué)水平，為社會(huì)培養(yǎng)更多心靈的舞者。

二、加強(qiáng)高校舞蹈教學(xué)文化滲透的基本措施

（一）提高文化滲透意識(shí)

意識(shí)，是我們獲得發(fā)展進(jìn)步的第一步，這也是轉(zhuǎn)變和實(shí)現(xiàn)文化滲透的關(guān)鍵，我們必須認(rèn)識(shí)到它的重要性，從根本上轉(zhuǎn)變教師的思維，讓教師接受文化滲透，才能在教授的過(guò)程中積極主動(dòng)地去進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講解。在我們認(rèn)識(shí)和了解到文化滲透對(duì)于一個(gè)舞者的重要意義和深刻影響之后，我們?cè)谖璧附虒W(xué)的過(guò)程中提高這種文化滲透的意識(shí)，改變傳統(tǒng)的只注重對(duì)于動(dòng)作的強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練，有意識(shí)地去提醒和講解其中相關(guān)的文化內(nèi)涵，開始我們舞蹈教學(xué)文化滲透的第一步。

另一方面，就是學(xué)生意識(shí)的轉(zhuǎn)變。改變那種傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中對(duì)于舞蹈理解的茫茫然，認(rèn)識(shí)到自己在舞蹈表演中所真正缺乏的東西，能夠了解和明白什么才是最重要的。擁有這種改變的意識(shí)和覺(jué)悟，有利于更好地學(xué)習(xí)和接受，并展現(xiàn)舞蹈的藝術(shù)特征，不然教師傳授的一切教育都是無(wú)用的。

教師在舞蹈教學(xué)中，文化滲透意識(shí)的提高，有利于進(jìn)行更好的教學(xué)轉(zhuǎn)變和知識(shí)傳授；學(xué)生擁有成為一個(gè)心靈舞者這樣的意識(shí)和覺(jué)悟，有利于更好地學(xué)習(xí)和接受。

（二）加強(qiáng)文化滲透教學(xué)

提高文化滲透意識(shí)是第一步，更為重要的是具體實(shí)踐，從教學(xué)安排上積極開展文化的滲透和學(xué)習(xí)。其中，我們可以在學(xué)習(xí)一種舞蹈之前先給大家講解相關(guān)的文化背景知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)舞蹈有一個(gè)充分的了解。例如，在學(xué)習(xí)《零星舞》時(shí)，給學(xué)生介紹和講解其中的背景文化：《零星舞》主要起源于漢代祭祀，它表現(xiàn)的是開墾、耕種、鋤草、拔苗、收割等一系列動(dòng)作。這樣學(xué)生在做動(dòng)作的時(shí)候能夠更加容易地把握其中的關(guān)鍵和精髓，用更形象的肢體去體現(xiàn)舞蹈；再者，這支舞蹈主要是紀(jì)念和歌頌后稷教化百姓種田的功勞，這樣就有利于學(xué)生更好地去表達(dá)這種情感和內(nèi)涵。這樣的教學(xué)相比傳統(tǒng)的動(dòng)作教授和學(xué)生模仿練習(xí)來(lái)說(shuō)更加有效，學(xué)生更容易掌握要領(lǐng)，抓住舞蹈精髓所在，使得表演更加的生動(dòng)逼真又富有感染力，而不是從展示舞者掌握的舞蹈技巧和能力出發(fā)，作品的內(nèi)容和形式脫節(jié)，缺乏藝術(shù)的完整性，使得舞蹈表演沒(méi)有靈魂。

（三）注重文化舞蹈結(jié)合

在舞蹈文化滲透的教學(xué)過(guò)程中，我們需要注意的是注重文化和舞蹈之間的結(jié)合，在教學(xué)的過(guò)程中給予學(xué)生深切的感受，更好地達(dá)到教學(xué)目的。可以在舞蹈教學(xué)中深入分析舞蹈動(dòng)作的含義和由來(lái)，例如，對(duì)于我們大家都比較熟悉的蒙古族舞蹈中的抖肩、柔臂的動(dòng)作，要引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么是這樣的動(dòng)作，它的由來(lái)又是什么？這時(shí)通過(guò)知識(shí)傳授的解答給與學(xué)生一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)：蒙古族的舞蹈和草原文化息息相關(guān)，其中很多動(dòng)作來(lái)源于日常的騎馬狩獵活動(dòng)，而且還有很多的動(dòng)作是模仿草原上的馬和雄鷹的姿態(tài)，這些都有著一定的相互聯(lián)系，而蒙古族的舞蹈精髓在于草原文化的精髓，如自由、豪放、瀟灑等，在我們的舞蹈動(dòng)作中都要得到一定的體現(xiàn)。教師通過(guò)這樣細(xì)致深入的分析，能夠加深學(xué)生的了解和感悟，更好的掌握我們舞蹈文化的內(nèi)在精髓，并且內(nèi)化于心，外化于行，使我們的舞蹈更有內(nèi)涵，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的思維模式的培養(yǎng)，今后在面對(duì)其它舞蹈內(nèi)容的時(shí)候，也能夠像這樣去思考并獲得一些感想。

（四）增強(qiáng)舞蹈文化熏陶

在高校的舞蹈教學(xué)中，關(guān)于文化的滲透，是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。在平常的教學(xué)實(shí)踐中，我們要注重營(yíng)造這樣的一種文化氛圍，讓學(xué)生在無(wú)形中感受到文化的魅力和博大精深，這一點(diǎn)非常重要，也需要我們刻意去制造這樣的潛移默化的影響。主要方法有發(fā)揮偶像的作用，例如，給同學(xué)講解著名舞蹈家楊麗萍的舞蹈故事和理念，一生為舞而蹈，用自己的想象力和生命力在創(chuàng)造舞蹈，在自然原始的人文風(fēng)貌里孕育出本真的自我、一個(gè)心靈的舞者，通過(guò)人物的感召力來(lái)改變和影響學(xué)生的思維；也可以為學(xué)生播放一些優(yōu)秀的舞蹈表演視頻，讓學(xué)生通過(guò)視頻來(lái)更好地感知名家的風(fēng)范和體味其中的意蘊(yùn)；還可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加和觀看一些現(xiàn)場(chǎng)的舞蹈表演，讓學(xué)生通過(guò)別人來(lái)反思自己，存在什么樣的缺陷，別人的舞蹈存在什么樣的不足。通過(guò)這些簡(jiǎn)單隨意的方式和方法，能夠讓學(xué)生在一種潛移默化的情況下受到影響和熏陶，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維，同時(shí)也向外拓寬了學(xué)生的眼界。

三、小結(jié)

最好的舞蹈一定是發(fā)自內(nèi)心的，舞蹈藝術(shù)神圣而獨(dú)特，其文化內(nèi)涵和藝術(shù)魅力是無(wú)窮的，但并不是我們每個(gè)人都可以感受到其中的靈動(dòng)和優(yōu)美，這需要我們認(rèn)真感知和深刻領(lǐng)悟其中豐厚的文化底蘊(yùn)。因此，在我們高校的舞蹈教學(xué)中要積極注重文化的滲透，使學(xué)生對(duì)于舞蹈藝術(shù)有深刻的體驗(yàn)，感受舞蹈的文化魅力，做一個(gè)心靈的舞者。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊荔.做心靈的舞者——談高校舞蹈教學(xué)中的文化滲透[J].樂(lè)山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，24（11）：103-104，107.