摘 要： 針對MOOC等課程知識碎片化需要，文章通過理論推導和MATLAB軟件科學構(gòu)建光的衍射光強圖像模型，并與理論對比分析，科學清晰呈現(xiàn)光的衍射光強分布特點。

關(guān)鍵詞： MATLAB MOOC 光的衍射

1.引言

21世紀，教育技術(shù)最深刻的變革就是信息技術(shù)在課程教學中廣泛應用。以MOOC課程引發(fā)的教育模式變革深刻影響教育內(nèi)容、手段的更新[1]。革新的一個結(jié)果需要將知識碎片化。在物理教學中，如何將物理理論進行合理的符合教育規(guī)律同時又要符合物理本來面目切割，就顯得非常重要。一個令人擔憂的現(xiàn)象是有些碎片化物理知識片段在可視化方面存在科學性錯誤。如可視化圖片和視頻片段不是通過科學的模擬，而是人為制作。運用MATLAB對物理圖景進行科學的模擬，制作可視化圖景，應該成為制作碎片化物理知識圖景重要手段[2][3]。本文以通過理論推導和Matlab軟件制作薄膜干涉可視化圖景，實現(xiàn)物理模型的科學碎片化。

2.夫瑯禾費單縫衍射

2.1問題

夫瑯禾費單縫衍射是光學經(jīng)典的衍射模型，衍射明暗條紋的分布規(guī)律可以通過半波帶理論定性解釋，但困難在于無法定量解釋衍射條紋光強分布?，F(xiàn)構(gòu)造夫瑯禾費單縫衍射物理模型：波長為λ的單色光，平行通過寬度為a的單縫如圖1，分析波長不變情況下光強分布，以及在縫寬一定的情況下，波長分別為750nm、540nm和440nm的紅光、綠光和藍光衍射條紋光強的分布規(guī)律。

3.結(jié)語

利用MATLAB結(jié)合物理理論推導得出的模擬圖可以看出，用Matlab模擬的夫瑯禾費單縫衍射光強分布與理論推導得出的結(jié)論是吻合的。計算機模擬得出的圖形可以使學生更直觀形象地認識，實現(xiàn)物理模型和數(shù)據(jù)的可視化，為相關(guān)MOOC課程提供。這對學生更好地理解光學中的各個物理量及模型所表示的物理意義，以及提高對物理課程的學習興趣有極大幫助。

參考文獻：

[1]焦建利.MOOC：大學的機遇與挑戰(zhàn)[J].中國教育網(wǎng)絡，2013，04：21-23.

[2]梅山孩，MATLAB在大學物理教學中的應用：點偶極子為例[J]浙江樹人大學學報，2014，14（2）：91-94.

[3]羅志恒，陸建隆.MATLAB在普通物理教學中的應用[J].物理通報，2003（2）：20-22.