謝靜

英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目的是幫助學(xué)生獲取語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)閱讀興趣，使學(xué)生掌握正確的閱讀策略。快速閱讀教學(xué)是英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，較強(qiáng)的快速閱讀能力不僅在英語(yǔ)考試中有重要作用，也有助于學(xué)生在平時(shí)的閱讀中獲取更多的有用信息。

在現(xiàn)實(shí)生活中，很多學(xué)生由于詞匯量不足、閱讀面狹窄等原因，在應(yīng)對(duì)快速閱讀時(shí)感到棘手，多數(shù)教師在教學(xué)中也更注重帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀、分析每個(gè)段落語(yǔ)句，很少去培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀能力。本文主要針對(duì)這一現(xiàn)象，深入其分析原因，提出相應(yīng)的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的快速閱讀能力。

1. 英語(yǔ)快速閱讀概述

閱讀是讀者與作者進(jìn)行情感交流的方式，是傳遞信息和觀點(diǎn)的過(guò)程。英語(yǔ)快速閱讀是指一種在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到閱讀效果的閱讀方式，這種閱讀方式要求讀者在閱讀一篇英語(yǔ)文章時(shí)，可以排除干擾信息，迅速、準(zhǔn)確地找出所需要的信息，有策略、有目的地去閱讀。

提高英語(yǔ)快速閱讀能力是非常必要的。在英語(yǔ)考試中，閱讀理解的分值占很大比重，如果考生可以有效地進(jìn)行快速閱讀，就可以在短時(shí)間內(nèi)找到題目的相關(guān)答案，順利通過(guò)考試。同樣，在生活中，擁有較高英語(yǔ)快速閱讀水平有助于讀者在有限的時(shí)間內(nèi)閱讀到更多的英語(yǔ)讀物，提高閱讀量，獲得更多知識(shí)和信息。

2. 英語(yǔ)閱讀速度慢的原因分析

2.1授課模式刻板單一

目前，很多教師的授課模式刻板單一，在英語(yǔ)閱讀的課堂教學(xué)中有錯(cuò)誤的教學(xué)習(xí)慣。一是教師在教學(xué)時(shí)仍習(xí)慣將文章分解成句子甚至詞組來(lái)講解，這種類似于精讀的講解方式，讓學(xué)生只專注于單詞的含義和詞組的用法，不能將注意力放在整篇文章上，使得學(xué)生閱讀理解能力差、閱讀速度慢。二是教師只對(duì)文章進(jìn)行字對(duì)字的翻譯，忽視了文章的體裁和主題的不同，這樣的教學(xué)模式使學(xué)生很難學(xué)習(xí)到閱讀的技巧和策略，在閱讀其他英語(yǔ)文章時(shí)，容易因一兩個(gè)生僻詞句而影響對(duì)作者意圖的理解。

2.2不良閱讀習(xí)慣

很多學(xué)生在閱讀英語(yǔ)文章時(shí)有大量不良的閱讀習(xí)慣。例如，一遇到不懂的單詞就停止閱讀去翻查字典，閱讀時(shí)習(xí)慣一字一句地翻譯，不去理解文章的主旨大意。這樣的閱讀方式加深了學(xué)生對(duì)字典的依賴性，失去了獨(dú)立思考分析的能力，同時(shí)也增加了閱讀時(shí)間，打斷了閱讀的思維，使學(xué)生不能連貫地通讀全文，不易理解作者的真實(shí)意圖，也不利于學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。默讀和回看前文也是很多學(xué)生習(xí)慣的閱讀方式。這樣的閱讀方式容易分散精力，可能造成信息的丟落，對(duì)文章的理解產(chǎn)生偏差。

2.3詞匯量不足

學(xué)生的詞匯量是英語(yǔ)閱讀的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)若不扎實(shí)，即使掌握了快速閱讀的技巧和策略，也很難在短時(shí)間內(nèi)完成閱讀量，正確理解文章的意思。當(dāng)學(xué)生在閱讀一篇文章有多個(gè)詞匯不理解其意義時(shí)，會(huì)消耗時(shí)間去回憶其意義或者進(jìn)行猜測(cè)，而這明顯地降低了閱讀速度，也會(huì)因?yàn)閷?duì)長(zhǎng)句和難句的斷章取義而產(chǎn)生理解偏差。同時(shí)，在整個(gè)閱讀過(guò)程中，學(xué)生會(huì)因?yàn)檫@些陌生詞匯而喪失信心，產(chǎn)生焦躁情緒，失去繼續(xù)閱讀的動(dòng)力，甚至在閱讀到一半時(shí)思維混亂，最終不得不從頭開(kāi)始閱讀。

2.4閱讀面狹窄

一個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言和文化密切相關(guān)，語(yǔ)言是文化的載體。如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景和語(yǔ)言習(xí)慣一竅不通，會(huì)經(jīng)常遇到這樣的狀況：明明詞匯的意思很明白，語(yǔ)法也很簡(jiǎn)單熟悉，但是如何翻譯也不理解其中的含義；又或是已經(jīng)翻譯正確，卻由于意思不符合中國(guó)文化習(xí)俗，認(rèn)為其缺乏合理性而進(jìn)行否定。

這正是由于很多學(xué)生的閱讀面比較狹窄，平時(shí)只在上課時(shí)間才去接觸學(xué)習(xí)英語(yǔ)，其他時(shí)間不去關(guān)注了解英語(yǔ)國(guó)家的歷史、新聞等信息，對(duì)一些中西文化差異和語(yǔ)言的表達(dá)習(xí)慣全然不知，這必然會(huì)造成快速閱讀的理解障礙，甚至反向理解了作者的真實(shí)意圖。

3. 快速閱讀教學(xué)的實(shí)施策略

3.1指導(dǎo)學(xué)生正確的快速閱讀技巧

教師應(yīng)該有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生正確的快速閱讀技巧。首先要鍛煉學(xué)生怎樣預(yù)測(cè)，即根據(jù)文章的題目、段落首句和高頻率詞匯等關(guān)鍵點(diǎn)，結(jié)合快速閱讀的做題經(jīng)驗(yàn)，預(yù)測(cè)文章的大致內(nèi)容，以提高閱讀速度。然后培養(yǎng)學(xué)生略讀的能力，讓學(xué)生掌握快速通讀全文的技巧，能夠在短時(shí)間內(nèi)理解主旨大意。教師也要經(jīng)常安排查讀訓(xùn)練，例如，給出數(shù)字、專業(yè)名詞、人名，讓學(xué)生找出與此相關(guān)的內(nèi)容，這種跳躍性閱讀方法可以提高學(xué)生過(guò)濾無(wú)用信息的能力，提高快速閱讀的準(zhǔn)確性。為了解決學(xué)生在快速閱讀過(guò)程中，遇到陌生詞匯而影響閱讀的問(wèn)題，教師要幫助學(xué)生掌握猜詞方法。例如，可以根據(jù)上下文的語(yǔ)境或者詞匯本身所帶有的前后綴來(lái)猜測(cè)詞匯大意。做好以上幾點(diǎn)，才能更輕松地在短時(shí)間內(nèi)找到重要信息，提高閱讀質(zhì)量。

3.2培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

教師要幫助改掉不好的閱讀習(xí)慣，提醒學(xué)生在快速閱讀時(shí)，不要遇到陌生詞匯就去翻查字典，可以在通讀之后再去弄清其意思以鞏固英語(yǔ)基礎(chǔ)。要以連貫性的思維去閱讀文章，注意段落之間、句子之間的因果、并列、轉(zhuǎn)折等關(guān)系，將文章看作一個(gè)整體來(lái)理解大意，而非一字一句嚴(yán)格去翻譯。

3.3鞏固學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)

教師要注重鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，是他們掌握應(yīng)有的詞匯量，熟悉常用的語(yǔ)法和句式結(jié)構(gòu)。在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，不僅僅要求了解其含義，也要了解詞匯在語(yǔ)句中的各種用法和其他形式變化，提高根據(jù)前綴、后綴組合推導(dǎo)詞匯含義的能力。英語(yǔ)的句式結(jié)構(gòu)和中文有很大差異，要求學(xué)生弄清楚這些語(yǔ)法差異，以便更準(zhǔn)確無(wú)歧義地理解文章意義。

另外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)看美劇、看英語(yǔ)電影的方式來(lái)鞏固英語(yǔ)基礎(chǔ)。這樣的方式不僅新鮮有趣，也能在學(xué)英語(yǔ)的同時(shí)了解到英語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)，掌握其特有的語(yǔ)言習(xí)慣，學(xué)到比較地道的英語(yǔ)。

3.4擴(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)閱讀范圍

學(xué)生不僅要在課堂上和教師學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也要在平時(shí)的生活中，多培養(yǎng)自己的英語(yǔ)閱讀能力。教師要督促學(xué)生在課下規(guī)定固定的時(shí)間，以計(jì)時(shí)的方式來(lái)訓(xùn)練快速閱讀能力，這樣可以在有限的時(shí)間內(nèi)不斷地提高快速閱讀的準(zhǔn)確率。也可以不局限于英語(yǔ)試題的形式，根據(jù)學(xué)生自身的英語(yǔ)水平，提供一些課外讀物，例如，一些英語(yǔ)的詩(shī)歌或者小說(shuō)，幫助學(xué)生更深入地體會(huì)到中西文化差異，為提高快速閱讀的理解能力提供有效的幫助。

4. 結(jié)語(yǔ)

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，快速閱讀的能力越來(lái)越重要。教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生快速閱讀能力的培養(yǎng)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，傳授快速閱讀的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的同時(shí)，掌握快速閱讀的技巧，使之成為學(xué)生終生受益的一種能力。

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（作者單位：安徽省合肥一中）