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【摘 要】針對從幾年前開始的大學生校園微電影熱啟題，探究微電影進入大學校園，甚至高中的原因。大數(shù)據(jù)時代，校園微電影的拍攝和制作以及傳播也變得越來越簡單和隨意，鋪天蓋地的校園微電影究竟帶給我們什么樣的信息傳遞，我們作為廣播電視編導專業(yè)的大學生，更應該正視這個問題，對微電影有更具專業(yè)的認識和認知，從而更好的進行或從事微電影自我創(chuàng)作和引導創(chuàng)作。

【關鍵詞】微電影；大學生；現(xiàn)狀；存在問題；發(fā)展建議

中圖分類號：J905 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）06-0129-04

微電影在我國誕生只有短短幾年，在這幾年時間里，微電影通過不斷創(chuàng)新，不短吸納，逐漸的被廣大觀眾所追捧，甚至還引起許多著名導演和演員參與微電影的制作。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動終端的普及，微電影的制作門檻也大大降低，參與微電影拍攝和制作的人也越來越多，在校大學生也隨之參與其中。校園微電影也就成了大學生熱捧的對象，豐富多彩的內(nèi)容有值得汲取的經(jīng)驗也有要改正的問題。

一、微電影概述

（一）微電影的定義

微電影（Shortfilm），顧名思義即微型電影，又稱微影、小型電影，指的是在電影和電視劇藝術的基礎上衍生出來的小型影片，具有完整的故事情節(jié)和可觀賞性。從視覺停留的角度來講，微電影有其特殊的意義，它能更清楚地讓觀眾記得發(fā)生在30分鐘左右的故事，而且在長時間內(nèi)，依然記憶猶新。微電影是微時代——網(wǎng)絡時代的電影形式，名稱富有中國特色微電影之“微”在于：微時長、微制作、微投資，以其短小、精練、靈活的形式風靡中國互聯(lián)網(wǎng)。各種參差不齊的“小短片”，來自于各種相機、DV、手機，一個真正源自于生活的小電影。[1]

（二）微電影的產(chǎn)生

微電影最早產(chǎn)生于2007年的法國影像論壇第三屆口袋影展。隨著網(wǎng)絡和移動式生活的快速普及，快餐式文化逐漸盛行，智能手機、平板電腦等移動多媒體終端成為人們享受娛樂的主要工具。[2]在智能手機上人們可以下載各類觀影軟件，隨行隨看，享受電影帶來的樂趣。伴隨著生活節(jié)奏的不斷加快，口袋電影（Pocketfilm）即微電影經(jīng)過幾年的發(fā)展，在中國也出現(xiàn)了類似的影展，例如在北京舉辦的微電影大賽、非常短片競賽等。

（三）微電影的特點

1.微時長：微電影有別于傳統(tǒng)電影，其放映時長從幾十秒到幾十分鐘不等，劇情與傳統(tǒng)的電影相比也較為簡單、緊湊。

2.微制作：微電影放映時長決定了它的投入不會像傳統(tǒng)電影那般巨大，較小的微電影甚至可以在幾天內(nèi)完成所有拍攝剪輯工作。

3.微投資：一般的微電影投資不會太多，從幾百元到幾萬元不等，如大學生拍攝的微電影，投資不過幾百元。也有系列微電影投資會較大，如近期很火的《萬萬沒想到》等。

二、微電影進入校園的原因

（一）互聯(lián)網(wǎng)的快速推動

隨著網(wǎng)絡視頻業(yè)務不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為一個重要的影視播放平臺，各大視頻網(wǎng)站如優(yōu)酷、土豆、愛奇藝、PPTV等競爭異常激烈，在這種環(huán)境下，成本較低的微電影便成為網(wǎng)絡視頻運營商創(chuàng)新的一個契機。[3]

而大學生作為網(wǎng)絡的常用者，他們更容易接受網(wǎng)絡所傳遞的信息，并且轉換成自己的內(nèi)容，從而進行創(chuàng)造。有許多校園微電影最開始就是朝著模仿電影的態(tài)度，把微電影作為一個學習的機會。久而久之，在網(wǎng)絡的快速傳遞下，微電影變成了在校大學生的一個發(fā)音平臺，展示平臺。

（二）內(nèi)容短小，成本低廉

隨著社會快速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏愈發(fā)加快，快餐式的文化消費時代悄然而至。相比于長達一兩個小時的傳統(tǒng)電影，篇幅較小的微電影卻滿足了當下人們接收思維與習慣。在無法抽出多余的時間去影院觀看一場電影時，人們更愿意在茶余飯后，在工作之余登錄各種視頻播放平臺搜羅自己感興趣的視頻短片，既不會耗費太多時間，看起來也方便快捷。大學生作為網(wǎng)絡上的新興人類，很快就接受了這種快速觀影模式，他們會在網(wǎng)上花大量的時間尋找他們感興趣的東西，而微電影這種短小的、免費的、精悍的電影形式自然也成了年輕的大學生們所喜聞樂見的一種娛樂方式。

正因為微電影篇幅短小，也就決定了其制作成本的低廉。它不像傳統(tǒng)電影那樣，拍攝制作都需要專業(yè)的人才和專業(yè)的設備，一個小DV機，或一臺單反相機，甚至一部手機就可以完成拍攝工作。制作成本少則幾千，多則幾萬，這相比于傳統(tǒng)電影的制作成本，可以說是微乎其微。而在校大學生作為低消費人群，一臺單反就能滿足大學生自己制作電影的好奇心，而且制作成本低廉，使得校園微電影如雨后春筍般發(fā)展。

（三）參與性強，傳播渠道廣

微電影的參與性較強。隨著人們的生活水平在不斷提高，視頻拍攝技術和錄制設備的普及大大降低了微電影的準入門檻，網(wǎng)上可以隨時下載制作視頻的軟件，還有各種教程。使得大學生不再甘于默默地關注，更多的人走到臺前來，成為了微電影的參與者。只要你對微電影感興趣，就可以寫劇本、做演員、當導演，甚至自拍自導自演，制作自己的微電影。這對大學生來說就是一個鍛煉自己，展示自己的好機會。

同時微電影的傳播渠道不同于傳統(tǒng)電影以院線傳播為主的方式，它主要是通過一些新媒體播放平臺中的視頻播放功能進行傳播，例如便攜式電腦、智能手機以及那些帶有多媒體娛樂功能的移動設備等。大學生們在觀看的同時還可以通過博客、微博等進行評論和轉發(fā)，從而實現(xiàn)病毒式的快速擴散和傳播。滿足了大學生們瞬間成為校園名人的存在感，同時也讓大學生們對微電影的興趣有增無減。

三、校園微電影的類型

校園微電影是生活在校園中的學生，自編自導自演的電影形式。大多數(shù)以愛情、青春、家庭、友情為題材的微電影故事，把生活道理、成長感受蘊藏在劇情當中，表達出學生群體的感情與生活狀態(tài)。

（一）愛情片

愛情片是講述的校園男女的愛情故事，以男女主角在愛情的產(chǎn)生、發(fā)展、結束過程中經(jīng)歷的悲歡離合為故事線索，有悲劇性的結尾，也有大團圓的結尾。大部分以校園為背景，講述校園愛情故事，表現(xiàn)愛情青春美好的一面。

校園微電影愛情片大部分的故事內(nèi)容就是情侶之間相見、相戀、誤會、和好。在一定程度上分享了青春的美好回憶，留住了最青澀的時光。但是也有一些校園愛情微電影為了吸引眼球，影片中穿插運用暴力等手段。例如青春愛情微電影《青春期》。講述了一位90后少女程小雨，因為家庭離異而導致性格古怪，錯誤價值觀，不學無術，愛好玩樂。但是膽小懦弱的汪小菲卻喜歡上了她。在追求程小雨的過程中用身體的傷害證明了愛情的偉大。但是影片中出現(xiàn)了很多暴力成分，在另一層面上會容易誘導青少年。

校園微電影本來就是一種傳遞校園正能量的途徑，愛情片更是讓大家感受到校園的純真。所以在創(chuàng)作過程中要擺正態(tài)度，拍出適合大眾觀看的愛情片，才能讓校園微電影得到更多的認可。

（二）勵志片

校園勵志片其實是在講述一個人的成長史，描述主人公歷經(jīng)重重困難、挫折，最終獲得心靈上的成熟走向成功。勵志片在校園中更多的是啟發(fā)學生們的潛能，能夠找到自己的目標。優(yōu)秀的勵志片能夠幫助克服心里的煎熬，從而戰(zhàn)勝困難。例如筷子兄弟的《老男孩》就是講述了兩個癡迷邁克爾·杰克遜十幾年的平凡“老男孩”通過自己的努力登臺找回夢想的故事。對于大學生來說未來是充滿挑戰(zhàn)的，所以更多的人寄托于微電影表達自己內(nèi)心的理想。

（三）友情篇

校園友情篇，描述的是朋友之間的友情，大學生大部分展現(xiàn)的是和寢室室友的友誼，每一年的畢業(yè)季這類微電影影片尤其多。朋友之間的友情能使身心受益，朋友的幫助無處不在，校園里的純真友誼更值得歌頌。

（四）搞笑片

校園搞笑片就是指能讓觀眾捧腹大笑的微電影作品，這些作品通常都很受歡迎，現(xiàn)如今大學生生活在快節(jié)奏的環(huán)境下，搞笑的電影備受大學生青睞，看過之后不僅能讓人心情愉快，還可以暫時忘掉一切不開心的事，微電影中主人公通過搞笑動作和搞笑的語言來引人發(fā)笑，以達到搞笑的目的。[4]例如微電影《麻辣隔壁》講述了在宿舍里四個性格怪異的大學男生發(fā)生的幽默故事。輕松、有意義的搞笑故事，讓大部分大學生都感到與自己身邊的故事相同，從而達到感同身受，那么這部影片就自然融入到了學生的心中和生活中。

（五）懸疑片

校園懸疑微電影是指影片充滿許多未知因素，利用觀眾的好奇心理，制造主人公身處環(huán)境的詭異，講述離奇故事。強大的視覺沖擊和恐怖音樂，出人意料的結局來闡述道理，引人深思。通常結局意想不到，讓人大呼過癮。最大的特點便是以懸念構造影片的整個框架，而且環(huán)境基本上以教學樓或者寢室為主要拍攝場景。

四、微電影現(xiàn)狀對校園微電影創(chuàng)作的影響

（一）微電影發(fā)展的優(yōu)勢對校園微電影的影響

1.制作門檻低。微電影的制作門檻低。與傳統(tǒng)電影相比，微電影不必耗資數(shù)百萬、數(shù)千萬甚至上億元。拍攝一部傳統(tǒng)電影可能要在劇本版權、儀器設備、明星陣容、拍攝制作團隊、電影宣傳等方面花費巨大的投入，而拍攝微電影卻相對簡單。

首先，微電影的放映時間短，這就決定了它的內(nèi)容必須要短小精簡，所以不必像傳統(tǒng)電影一樣，在劇本方面投資太多；其次，微電影的拍攝制作沒有傳統(tǒng)電影那樣專業(yè)繁瑣。拍攝傳統(tǒng)電影首先需要專業(yè)的導演、演員及攝制團隊，尤其是一些知名導演和演員。還需要配備專業(yè)的攝影機，專業(yè)的燈光音響，后期還必須在專業(yè)的錄音棚內(nèi)請專業(yè)的配音員配音，在專業(yè)的電腦上剪輯制作。而一般微電影對于攝制的專業(yè)性要求較低，拍攝不需要高清攝影機，普通的攝影機、DV、單反相機甚至手機都可以拍攝。它的后期制作也不必在專業(yè)的電腦或軟件上編輯，一些簡單的軟件甚至在手機上就可以完成，比如Windows live、EDIUS、會聲會影帶有或可下載視頻剪輯軟件的手機等。這樣的環(huán)境為校園微電影的產(chǎn)生創(chuàng)造了充足的條件。

而對于喜愛拍攝電影的大學生來說，更是提供了一個很好的機會。凡是想要拍微電影的大學生都能拍屬于自己的微電影。而且不用擔心沒有地方學習，不懂都可以去網(wǎng)上看視頻教程，只要自己愿意學習。

2.故事性，娛樂性強。微電影的核心主要分為兩類：一類是故事性微電影，故事的內(nèi)容也多是影視內(nèi)容的微小版，拍攝者多為微電影的愛好者，講述的也多是一些融入作者靈感創(chuàng)意的故事，往往從故事的劇情上就可以引人入勝，其中不乏感人的或搞笑幽默的情節(jié)，令觀看的人產(chǎn)生濃厚的興趣；一類是宣傳性微電影，此類微電影一般為公益性或者帶有商業(yè)性的廣告宣傳片，例如百事可樂公司所拍攝的《把樂帶回家》。這類微電影告別了過去叫賣式的、強制性的宣傳，把故事的情節(jié)和所要表達或宣傳的主題巧妙地融合在一起，讓觀眾在了解故事情節(jié)的同時更能體會到制作者所要傳達的情感，從而讓觀眾喜愛上這種新穎的廣告形式。

校園微電影時間短，資金有限。一般校園微電影都是非專業(yè)演員，更具娛樂性，平民化，使得大眾容易接受和理解。

3.創(chuàng)作環(huán)境寬松。微電影作為新興事物，目前國家還沒有出臺嚴格、明確的審查制度。這就為這個新興的事物創(chuàng)造了較大的發(fā)展創(chuàng)作空間，因此吸引了一大批大學生微電影愛好者參與創(chuàng)作制作，從而讓他們有機會展現(xiàn)自己的電影理念及實現(xiàn)自我價值、個人風格，成就了許多學生實現(xiàn)自己拍攝微電影夢想的機會，也為微電影提供了更多的市場發(fā)展前景。

（二）微電影發(fā)展中存在的問題對校園微電影的影響

1.內(nèi)容低俗，缺乏約束管制。微電影的發(fā)展優(yōu)勢并非都是正面的，正因為它的優(yōu)勢明顯，反而成為制約它健康發(fā)展的因素。上文說到微電影的制作門檻低，創(chuàng)作環(huán)境寬松，這就導致了微電影作品源源不斷，其中不乏含有色情暴力，低俗惡搞的內(nèi)容。盡管國家廣電總局和國家互聯(lián)網(wǎng)信息中心聯(lián)合下達通告，規(guī)定微電影等網(wǎng)絡視聽節(jié)目必須經(jīng)過統(tǒng)一審查后才能播放，但在沒有明確規(guī)章制度的約束和管制下，審查工作主要還是各大視頻網(wǎng)站負責。[5]而視頻網(wǎng)站自身為了賺取觀眾的點擊量，對于一些刻意露骨、低俗無營養(yǎng)的內(nèi)容，描繪社會黑暗面、爆粗口的句段視而不見，刻意放縱，以偏離正當?shù)倪\營手段來謀求發(fā)展，導致一些不正確的人生觀、價值觀存于夾縫，給觀眾，給社會帶來較大的負面影響。

校園微電影在這種負面環(huán)境下，并沒有找到自己的出路，而是人云亦云，只是跟風的模仿。大部分的校園微電影都是關于愛情篇、友情篇，內(nèi)容單一俗套，缺乏創(chuàng)意。

2.資金缺少，制作技術缺乏。微電影發(fā)展至今僅僅幾年時間，可以說其市場尚在初始開發(fā)階段，因其投入少，成本較低，而且是免費觀看，再加上宣傳手段單一，致使它的利潤少，甚至可能是零利潤。所以很少會有贊助投給微電影的拍攝，從而資金的缺乏使得微電影的制作成本低。那么演員的服裝還有場地等等道具的使用便由于資金的缺乏而顯得影片水平低，即使有好的劇本也無法拍出好的微電影。同時校園微電影也是如此，學生為了節(jié)約拍攝費用，會拉廣告或贊助，一部的優(yōu)秀微電影強行植入的廣告會使得影片很突兀，從而無法成為好的影片。還有的校園微電影是自娛自樂的制作，更無專業(yè)性可言。

在門檻低的環(huán)境下，制作技術誰都能學會。但是制作技術水平的不同，使得微電影的層次也高低不同。在很多大學生的觀念里只要拿起機子就能拍，拿起素材就能剪。其實并不是這樣，拍攝和剪輯都要有畫面感和邏輯思維才能拍出自己想要的畫面。還有聲音的處理，采集。在電影的制作過程中，編導、攝像、剪輯、后期、聲音等等分工都很明確，有專門的軟件和彼此的配合才能制作好一部微電影。

3.推廣宣傳手段單一。微電影在推廣宣傳的手段上比較單一。微電影不同于傳統(tǒng)電影，因其拍攝制作投資較小，少則幾千，多則幾萬，所以微電影不可能與傳統(tǒng)電影一樣選擇關注度較高的電視、報紙或雜志來宣傳推廣，更不可能為一部小小的微電影召開一場新片發(fā)布會。[6]微電影的推廣渠道主要是網(wǎng)絡新媒體平臺，但由于新媒體在受眾人群中只有被動選擇的性質，所以人們觀看微電影也就存在了偶然性。也就是說要推廣宣傳一部微電影，只能是在人們選擇一個固定的觀看平臺后才有可能關注到這部微電影，觀看的黏度并不高。所以，微電影在宣傳推廣上比較困難。

校園微電影宣傳平臺也只是單一的網(wǎng)絡平臺，對于大學生來說，認可能讓創(chuàng)作積極性得到最大提升。而在微電影創(chuàng)作之后得到的反響平平，這對大學生創(chuàng)作微電影的積極性來說是一種打擊。那么制作過程的辛苦便使得大學生不會再有創(chuàng)作微電影的想法。

五、校園微電影創(chuàng)作良性發(fā)展

（一）還原校園真實面貌

還原校園生活真實面貌，在這個基礎上來擴大微電影的題材范圍。為了故事更吸引人，故意制造故事情節(jié)，反而顯得生硬和虛假，而是要結合實際，發(fā)現(xiàn)我們身邊的好故事。每個人都有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，只要認真尋找就會找到真實有故事性的題材，這樣的故事能打動人心，引起共鳴，否則，只會讓觀眾更加反感。而且微電影題材不一定只存在于我們的校內(nèi)環(huán)境，其實只要做個有心人，社會上的題材也可以采用。

（二）培養(yǎng)同學們的微電影專業(yè)技能

在拍攝畫面的時候，同學們基礎的拍攝技巧要學會，推、拉、搖、移、晃。但是最基礎的就是要保持畫面的穩(wěn)定，要想保持畫面穩(wěn)定，最重要的是鏡頭穩(wěn)定，固定鏡頭可以使用三角架，在拍攝過程中盡量使用廣角鏡頭，保持畫面的整體效果。后期制作過程要熟練掌握非線性編輯系統(tǒng)的操作，根據(jù)創(chuàng)作文案添加適當?shù)奶丶?，符合文案所要表達的效果。同時，學生可以多看專業(yè)書籍，尋求專業(yè)老師的幫助，或者去當?shù)仉娨暸_實習一段時間來增長自己的專業(yè)技能，這樣更有利于自己的電影創(chuàng)作。

（三）平衡數(shù)量與質量，堅持創(chuàng)意至上

當下校園微電影內(nèi)容多低俗、惡搞，而且此類型微電影所占比例較大，對于這種情況，最長遠的解決方法還是提高大學生整體的觀影水平，沒有需求就沒有供應，只有大學生的欣賞水平和需求提高了，微電影的制作質量才會提高，那些低俗露骨的微電影才不會泛濫。同時制作微電影的大學生與新媒體平臺也要共同努力，立足于引導大眾價值導向，傳播正能量，在微電影的拍攝和制作方面更多的融合傳統(tǒng)藝術，注重影片的文化底蘊、思想藝術、視聽風格等元素，堅持創(chuàng)新，制作出既有創(chuàng)意又不失主流價值的作品，以正確引導大眾價值導向，這樣才能長久的發(fā)展下去。

（四）完善相關審查制度

雖然廣電總局與互聯(lián)網(wǎng)信息中心在2012年出臺了關于網(wǎng)絡影視劇的專項規(guī)定，但只是粗略的要求網(wǎng)絡視頻制作方、發(fā)行單位與政府統(tǒng)一協(xié)調(diào)審查，并未責任到人。以下是本文就目前關于微電影專項規(guī)定的不足之處提出的幾點建議：

1.微電影制作單位應該立足于順應互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的規(guī)律和特點，堅持正確的價值導向和傳播主流價值。

2.微電影播放平臺單位應遵守誰辦網(wǎng)誰負責的審查原則，對微電影一律先審后播。對于那些低俗的，含有色情暴力情節(jié)的微電影一律不允許上線播放。

3.微電影行業(yè)相關協(xié)會應自覺組織開展自律自審，嚴格把關，確保行業(yè)健康發(fā)展。

4.政府應加強監(jiān)管力度，建立不定期審查方案，對于不遵守微電影專項規(guī)定的制作方、審查方及上傳發(fā)行單位進行嚴肅處理。

六、結語

盡管微電影在發(fā)展的道路上存在諸多問題，但依然能看到它的廣闊前景。伴隨著信息時代的發(fā)展，微電影行業(yè)還會不斷加大前進的步伐，擴大規(guī)模，成立品牌，建立蓬勃發(fā)展的文化傳媒事業(yè)，同時貢獻更多的優(yōu)秀作品，為它的觀眾提供更多的精神食糧，也為中國電影行業(yè)培養(yǎng)更多的人才。

參考文獻：

[1]微電影百科名片[EB/OL].http：//baike.sogou.com/v11150034.htm.

[2]康初瑩.“微”傳播時代的微電影營銷模式解讀[J].新聞界，2011，（07）：11-12.

[3]饒曙光.微電影：新的電影形態(tài)，新的產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)[J].當代電影，2013，（13）：7-8.

[4]吳曉東.微影：大銀幕時代里的草根游戲能玩多歡[J].中國青年報，2011，（09）：3.

[5]劉超.中國微電影的發(fā)展之路[J].華人時刊，2014，（24）：23.

[6]曾濤偉.淺議微電影的傳播以及內(nèi)在文化表達[J].文化教育產(chǎn)業(yè)，2012，（04）：9.

作者簡介：

陳 呂（1993-），女，湖南岳陽人，南昌大學新聞與傳播學院廣播電視藝術學2014級碩士研究生，研究方向：影視傳播；

陳斯?jié)崳?996-），女，江西南昌人，南昌大學新聞與傳播學院新文學本科在讀，研究方向：財經(jīng)新聞。