李愛英

摘要：通過同課異構(gòu)活動，觀察和分析兩種教學(xué)法和教學(xué)設(shè)計上的異同，促進(jìn)生物教學(xué)發(fā)展，找出更理想的生物教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；走班制教學(xué)；常規(guī)教學(xué)；同課異構(gòu)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0020-01

為了提前適應(yīng)走班制教學(xué)，2016年3月我校帶領(lǐng)我們學(xué)校部分教師去觀摩克拉瑪依市一中觀摩走班制教學(xué)與常規(guī)教學(xué)進(jìn)行的一次同課異構(gòu)。走班制教學(xué)課堂和常規(guī)課堂存在著差異，教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計上的異同給了我們很多啟示。這次活動，選取了必修一酶的作用和特性這部分內(nèi)容。

導(dǎo)入的設(shè)置：常規(guī)教學(xué)教師給出了很多與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的圖片和信息配上音樂導(dǎo)入新課，不難看到，從收集資料到設(shè)置視頻，這位教師下了很大的工夫。這樣的導(dǎo)入，很好的達(dá)到了，快速吸引學(xué)生眼球的目的。

走班制教學(xué)的教師，放了一段由學(xué)生自行操作的洗衣服的過程的錄像，給出了幾個問題。洗的是什么污漬造成的臟衣服？加了什么酶？為什么？為什么用溫水洗滌？這種導(dǎo)入看似簡單直接，但卻引起了學(xué)生的關(guān)注，使學(xué)生對接下來的課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣并引起學(xué)生的思考。這種導(dǎo)入我們會發(fā)現(xiàn)教師的工作量不在于準(zhǔn)備而是在于引導(dǎo)，學(xué)生不是只提起興趣聽而是立刻動腦。

課堂活動的設(shè)置：常規(guī)教學(xué)的教師根據(jù)教材，帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計實驗步驟，進(jìn)行實驗實驗操作，觀察實驗結(jié)果得出總結(jié)。整堂課上教師始終充當(dāng)著引路人的角色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的獲取與學(xué)習(xí)。這有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

走班制教學(xué)的教師則是通過讓學(xué)生閱讀教材中的邊框內(nèi)部的一些知識點，及教材中所給實驗材料，共同討論該選什么材料做實驗，為什么？最后讓學(xué)生根據(jù)自己的想法利用自己所選的材料根據(jù)課本中實驗步驟操作實驗，觀察結(jié)果，與別的同學(xué)對比結(jié)果最終找出原因終結(jié)實驗結(jié)論。可以發(fā)現(xiàn)整個教學(xué)過程教師與學(xué)生是用談話的方式進(jìn)行，另一方面學(xué)生在不停的閱讀教材里的每行字在思考。教師在這里不是引導(dǎo)者而是合作者。學(xué)生通過實驗表達(dá)了自己的思想也領(lǐng)悟了教材的內(nèi)容，還大大的節(jié)省了時間。

作業(yè)的布置：常規(guī)教學(xué)的教師布置了以下的作業(yè)：（1）完成課后練習(xí)；（2）完成三導(dǎo)中的相關(guān)習(xí)題；（3）熟記概念，下一節(jié)課提問。通過以上作業(yè)學(xué)生能夠鞏固所學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對知識點的記憶。

走班制教學(xué)的教師準(zhǔn)備了A、B、C三個等級的習(xí)題發(fā)在了班里的QQ群中。三個等級的習(xí)題概括了今天所講內(nèi)容。但難度不一樣。學(xué)生可以根據(jù)自己的程度選擇作業(yè)。這種作業(yè)一是量減輕了，二是實現(xiàn)了分層次教學(xué)的目的，三是又尊重了學(xué)生，選擇全給了學(xué)生。

在此次同課異構(gòu)中，兩位教師都有各自的閃光點，讓我們通過比較授課方式的不同發(fā)現(xiàn)對自己教學(xué)有所啟發(fā)的方面。走班制教學(xué)"滿足了學(xué)生的興趣愛好，給了學(xué)生以充分的學(xué)習(xí)自主選擇權(quán)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，贏得了學(xué)生普遍歡迎。實現(xiàn)了學(xué)生主動積極思考，努力自行解決問題的能力。 "常規(guī)教學(xué)充分發(fā)揮了合作學(xué)習(xí)，順應(yīng)了探究性學(xué)習(xí)的理念，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)性，起到很大作用。

不同的教學(xué)方法有著自己的優(yōu)點和不足。走班制教學(xué)的開展還需作為教師的我們共同努力，汲取優(yōu)點淘汰劣勢，順應(yīng)新的時代。