莊惠敏

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)條件也大大改善，但心理教學(xué)相對滯后，高中生的心理健康問題日益突出，已引起社會各方面的高度重視，也成為教育工作者必須認(rèn)真研究和解決的重大問題。本文主要對高中生心理健康教育的滲透提出一些看法和建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中生；思想政治教學(xué)；心理健康教育

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0042-01

高中生面臨高考的壓力，學(xué)習(xí)任務(wù)重，心理問題不容忽視。探究高中政治教學(xué)中滲透心理健康教育的途徑，也是政治課教師義不容辭的社會責(zé)任。通過構(gòu)建民主平等的課堂氛圍，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)各種課型，采用高效的教學(xué)方法，并幫助學(xué)生自我調(diào)節(jié)，克服不良心理障礙，幫助學(xué)生順利度過高中階段是老師的義務(wù)和責(zé)任。

1.理健康教育滲透在高中政治教學(xué)中的意義

1.1 我國高中學(xué)生中普遍存在心理健康問題。近年來的研究發(fā)現(xiàn)，我國高中學(xué)生普遍存在心理健康問題。據(jù)有關(guān)部門對我市某中學(xué)抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)：首先在問卷中有95%的學(xué)生認(rèn)為自己存在不同程度的心理問題；調(diào)查結(jié)果還顯示出：有38.65%的學(xué)生存在學(xué)習(xí)障礙，有15.13%的學(xué)生存在人際關(guān)系障礙，抽查結(jié)果表明：高中生普遍存在心理健康問題，需要學(xué)校和老師高度重視學(xué)生的心理健康問題，幫助學(xué)生克服心理壓力，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績、身體健康，更要關(guān)心他們的心理健康。

1.2 心理健康是素質(zhì)教育的要求。中學(xué)生心理健康是我國新課程培養(yǎng)的目標(biāo)。新課改提倡遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好品德和終身學(xué)習(xí)的愿望與能力；明確提出要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中形成正確的價(jià)值選擇，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

2.滲透心理健康教育對高中生的有利因素

心理健康教育有多種方法和途徑，正確的引導(dǎo)方法往往能起到事半功倍的效果。在學(xué)科教學(xué)中滲透、穿插心理健康教育目前是學(xué)校老師實(shí)施的主要手段。高中政治教材中有許多心理健康教育的內(nèi)容，如高一的《經(jīng)濟(jì)常識》、高二的《哲學(xué)常識》、高三的《政治常識》，從不同的方面滲透著對學(xué)生的人格要求，特別是《哲學(xué)常識》教學(xué)單元任務(wù)的辯證唯物論、唯物辯證法、認(rèn)識論、人生觀等四個(gè)方面的知識直接與心理健康教育的內(nèi)容有關(guān)，是心理健康教育最重要的資源，老師在講授知識的過程中，應(yīng)該充分利用教材資源，給學(xué)生上好心理健康教育課，使學(xué)生得到良好的心理調(diào)整與健康發(fā)展。

3.高中政治教學(xué)中滲透心理健康教育的途徑

課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的主渠道，教師應(yīng)該結(jié)合所授內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，使學(xué)科教學(xué)與心理健康教育實(shí)現(xiàn)"1+1>2"的整體效應(yīng)。

3.1 重視思政課教材中的心理健康教育內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師可以介紹相關(guān)的心理常識：不良情緒容易導(dǎo)致心理障礙，從而影響學(xué)習(xí)和工作。在持續(xù)的消極情緒反應(yīng)作用下，首先受到影響的是神經(jīng)系統(tǒng)的功能，抑制大腦皮層高級心智活動(dòng)，破壞大腦皮層興奮性與抑制的平衡，使得正常的判斷力下降，甚至使人的大腦功能嚴(yán)重失調(diào)。政治課教學(xué)的目的和內(nèi)容與心理健康教育具有很多的相似性，故可以充分利用思想政治課教學(xué)內(nèi)容中涉及心理健康教育的相關(guān)內(nèi)容，適時(shí)的進(jìn)行心理指導(dǎo)。如：在"意識的能動(dòng)作用"這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，提到意識對于人體生理活動(dòng)具有調(diào)節(jié)和控制作用。高昂的精神，可以催人向上，使人奮進(jìn)；萎靡的精神，則會使人悲觀、消沉、喪失斗志。

3.2 教師要為人師表。教師要用積極的情感和真誠的愛心去感染和打動(dòng)每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望、積極的思維活動(dòng)和健康的心理狀態(tài)。教師要以自身的良好形象感染學(xué)生，使學(xué)生受到潛移默化的影響。在政治課教學(xué)過程中，教師應(yīng)該堅(jiān)持把微笑帶進(jìn)課堂，給每個(gè)學(xué)生以寬松、尊重、支持、鼓勵(lì)的發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展，使他們在政治課堂中感到身心愉悅。

3.3 科學(xué)探索心理健康教育的新方法。根據(jù)思想政治課知識容量相對較少的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)的主體環(huán)節(jié)中，教師要多采用看書提問，分組討論，辯論、點(diǎn)撥等不同形式，營造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率，提高情感目標(biāo)、心理素質(zhì)目標(biāo)的達(dá)成度。在提問的過程中，應(yīng)特別注意給同學(xué)們提供均等的回答機(jī)會。上課時(shí)老師按座位逐個(gè)提問，這樣每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會回答問題，以避免那些得不到回答問題機(jī)會的學(xué)生產(chǎn)生退縮與自卑。

4.結(jié)語

綜上所述，教師在政治課教學(xué)中有效地滲透心理健康教育是一門教學(xué)藝術(shù)。老師要潛心鉆研，做到科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一，利用靈活多樣的教育模式，教會學(xué)生學(xué)會心理調(diào)節(jié)，避免不良心理現(xiàn)象的產(chǎn)生，自行消除心理障礙。最后在學(xué)校、社會、家庭、學(xué)生和諧統(tǒng)一合力的作用下，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生有一個(gè)健康向上的認(rèn)識觀和世界觀。

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