摘要：因材施教是教育教學(xué)的最基本的原則和方法，高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性及學(xué)生來(lái)源特點(diǎn)的雙重因素，使得其實(shí)用性特點(diǎn)異常突出，如何使來(lái)自于現(xiàn)實(shí)又高于現(xiàn)實(shí)的具有前瞻性特點(diǎn)的思想政治理論課實(shí)現(xiàn)正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀教育的目的，是當(dāng)前需要探討的一個(gè)問(wèn)題。本文從尊重學(xué)生的需要出發(fā)，在教學(xué)內(nèi)容的選取、講授、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)三方面探討突出實(shí)用性特色的基本方法。

關(guān)鍵詞：高職；思想政治理論課；實(shí)用性；專題設(shè)計(jì)；現(xiàn)實(shí)性；針對(duì)性；時(shí)代性；實(shí)踐教學(xué)；研究性學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0044-02

高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性及學(xué)生來(lái)源特點(diǎn)的雙重因素，使得其實(shí)用性特點(diǎn)異常突出，而側(cè)重于人生觀、價(jià)值觀教育的思想政治理論課又具有濃厚的前瞻性特點(diǎn)，這種來(lái)自于現(xiàn)實(shí)又高于現(xiàn)實(shí)的前瞻性特點(diǎn)在某種意義上與高職的實(shí)用性特點(diǎn)發(fā)生沖突，這種表象上的對(duì)立與沖突很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想政治理論課教育的"有用性"產(chǎn)生懷疑，從而產(chǎn)生逆反心理，失去對(duì)興趣。因此，解決的根本途徑就是，尊重學(xué)生的心理特點(diǎn)，在各個(gè)環(huán)節(jié)上突出實(shí)用性特點(diǎn)，以滿足其心理需要，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

1.在內(nèi)容的選取上突出實(shí)用性特色

高職人才培養(yǎng)的方向是造就適合生產(chǎn)一線的技術(shù)勞動(dòng)者，為此，教學(xué)目標(biāo)在于側(cè)重解決學(xué)生的理想、信念、思維方法等基本問(wèn)題，而不是培養(yǎng)哲學(xué)方面的專家、學(xué)者，因此高職院校需要走自己的特色道路，選擇適合自己特點(diǎn)的教學(xué)方法。由于教學(xué)時(shí)間有限，教學(xué)內(nèi)容不能面面俱到，只能合理、科學(xué)地進(jìn)行取舍。取舍的基本原則，就是淡化理論體系，選取最基礎(chǔ)、最精華并能充分體現(xiàn)實(shí)際價(jià)值意義的基本原理，精心設(shè)計(jì)專題內(nèi)容。這是吸引學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。

2.在內(nèi)容的講授上突出實(shí)用性特色

首先，思想政治理論課要突出現(xiàn)實(shí)性。即：對(duì)基本原理的現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行分析，需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容駕輕就熟，融會(huì)貫通，用自己領(lǐng)悟的結(jié)果滲透于每一個(gè)基本觀點(diǎn)的講解中，通俗的語(yǔ)言，高度精練的概括以及融生活故事于其中，會(huì)收到意想不到的效果。這樣才能說(shuō)服學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生，才能真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)理論進(jìn)學(xué)生頭腦的目的，此外，教學(xué)還需要把理論學(xué)習(xí)與學(xué)生的發(fā)展、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)之間的相關(guān)關(guān)系講清楚，體現(xiàn)以人為本，關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的人文情懷，達(dá)到以理服人、以情感人的教學(xué)目的，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

其次，思想政治理論課要突出針對(duì)性。要做到理論聯(lián)系實(shí)際。學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題可分為兩個(gè)層次：一是影響國(guó)家發(fā)展的重大理論問(wèn)題與重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，二是學(xué)生自身存在的深層次的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題。這就要求教師必須了解學(xué)生的實(shí)際。有針對(duì)性地回答學(xué)生的問(wèn)題，特別是為學(xué)生思考這些問(wèn)題提供方法論的指導(dǎo)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力為著眼點(diǎn)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，切實(shí)幫助學(xué)生解疑釋惑。

馬克思主義的生命力就在于它能為人們提供認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，在于它能為人們提供解決問(wèn)題的"有用"的鑰匙。因此，在講授基本原理時(shí)應(yīng)緊密聯(lián)系疑點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、敏感點(diǎn)等問(wèn)題進(jìn)行分析、闡釋，緊密聯(lián)系各種實(shí)際，包括歷史的、現(xiàn)實(shí)的、中國(guó)的、外國(guó)的、自己的、別人的各種實(shí)際，對(duì)一些重大的理論問(wèn)題和實(shí)踐問(wèn)題做出說(shuō)明，作出評(píng)述，在說(shuō)明與評(píng)述中闡述基本原理，讓學(xué)生從闡述中得到觀察的方法和思索的方向，這樣，基本原理的管用性就會(huì)被學(xué)生所認(rèn)可，并使學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀在潛移默化中得到強(qiáng)化。

再次，思想政治理論課要突出時(shí)代性。所謂時(shí)代性，就是指所教授的內(nèi)容要富有時(shí)代氣息、時(shí)代特征、時(shí)代精神和時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，從時(shí)代高度去審視思想政治教育的理念、內(nèi)容、方法、手段等，使其與時(shí)代同步。在基本原理內(nèi)容的講解上，應(yīng)側(cè)重于新發(fā)展的馬克思主義內(nèi)容，以體現(xiàn)時(shí)代感，吻合學(xué)生的實(shí)用心理。

3.在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上突出實(shí)用性特色

首先，要重視社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中培養(yǎng)、提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的社會(huì)化程度。社會(huì)實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課教學(xué)的重要補(bǔ)充，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)不僅可以讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還有利于強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力、有利于提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

其次，在教學(xué)方法上體現(xiàn)實(shí)踐性。提倡開(kāi)展小組研究性學(xué)習(xí)，從教材學(xué)習(xí)，到查找資料、制作課件、講解等方面，培養(yǎng)、提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考問(wèn)題的能力及綜合分析問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在共同學(xué)習(xí)、切磋的過(guò)程中，感受自己的進(jìn)步與快樂(lè)，感悟理論對(duì)現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的前瞻性指導(dǎo)。本學(xué)期在課堂實(shí)踐中深刻體會(huì)到，學(xué)生既需要共同學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又需要教師的總結(jié)與提升，教書(shū)育人得到真正的結(jié)合。

再次，在考試方法上也要與實(shí)踐結(jié)合?？梢圆扇《喾N考試方式相結(jié)合，如：筆試與口試相結(jié)合；課堂提問(wèn)與解決實(shí)際問(wèn)題的小論文相結(jié)合；實(shí)踐調(diào)查報(bào)告與平日學(xué)習(xí)考察相結(jié)合；讀書(shū)筆記與學(xué)習(xí)心得結(jié)合等多種形式的考核的方式，但原則是不要讓學(xué)生為成績(jī)而考試，這樣學(xué)生就不會(huì)僅為成績(jī)而努力，就會(huì)放開(kāi)手腳，廣泛涉獵，大膽設(shè)想，廣開(kāi)思路，從更深層次理解馬克思主義基本原理并融會(huì)貫通于社會(huì)實(shí)踐中，深刻體會(huì)理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)意義。

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個(gè)人簡(jiǎn)介：

房艷麗，副教授，1987年畢業(yè)于山東師范大學(xué)歷史系， 現(xiàn)任教于威海職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部，多年從事"兩課教學(xué)"工作。曾在國(guó)家中文核心期刊和省內(nèi)期刊上發(fā)表過(guò)多篇學(xué)術(shù)論文。