李鋒

摘要：中國(guó)傳統(tǒng)文化歷史悠久、博大精深，是中華名族上下五千年的文化瑰寶。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師必須把傳統(tǒng)文化滲透到教學(xué)內(nèi)容中，引導(dǎo)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。聾校學(xué)生具有言語(yǔ)和聽覺障礙，不善于表達(dá)，心靈比較封閉，在聾校開展語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神情感，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)名族歷史文化的認(rèn)同感是至關(guān)重要的。本文主要闡述了傳統(tǒng)文化在聾校語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，并且提出了如何實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化和聾校語(yǔ)文教學(xué)的完美結(jié)合。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；聾校；聾生；語(yǔ)文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0060-01

隨著語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)越來越關(guān)注聾校教育，聾校語(yǔ)文教學(xué)的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，克服聽覺和語(yǔ)言障礙，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)聾生回歸到正常生活學(xué)習(xí)中。中國(guó)語(yǔ)文的傳統(tǒng)文化綜合來說就是古詩(shī)詞文化，在聾校語(yǔ)文教學(xué)中滲入古詩(shī)詞教學(xué)，有利于提高聾生鑒賞和閱讀的能力。筆者通過對(duì)部分聾生的學(xué)習(xí)特征、身心情況進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際教學(xué)中，他們存在一些理解和語(yǔ)言障礙，對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣不高，教學(xué)質(zhì)量不顯著。根據(jù)聾校語(yǔ)文教學(xué)課程指標(biāo)規(guī)定：教師必須引導(dǎo)聾生學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，使聾生具備優(yōu)秀的語(yǔ)文能力。下面主要通過傳統(tǒng)文化在聾校語(yǔ)文教學(xué)中的重要性進(jìn)行具體闡述。

1.傳統(tǒng)文化在聾校語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

中國(guó)傳統(tǒng)文化歷史悠久、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在語(yǔ)文教材中，滲透了大量的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。作為聾校的語(yǔ)文教師，必須引導(dǎo)聾生關(guān)注學(xué)習(xí)中國(guó)的傳統(tǒng)文化，讓他們感受到傳統(tǒng)文化的魅力，暢游在歷史中與圣人、學(xué)者進(jìn)行對(duì)話，豐富聾生的精神感受，提高他們的思想境界。聾生在學(xué)生語(yǔ)文傳統(tǒng)文化過程中，會(huì)逐漸克服生理和心理障礙，不僅開拓了他們的視野，同時(shí)幫助他們形成積極向上的人文素養(yǎng)。

近年來，隨著西方文化的傳播與涌入，對(duì)我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)帶來了巨大的沖擊，使很多聾生遠(yuǎn)離了中國(guó)傳統(tǒng)文化。對(duì)自己的國(guó)家產(chǎn)生了生疏感，聾生語(yǔ)文教學(xué)本來就存在困難，作為聾校語(yǔ)文教師，必須擔(dān)負(fù)起教學(xué)使命，在教學(xué)過程中利用中國(guó)傳統(tǒng)文化豐富語(yǔ)文課堂，提高聾生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情。在實(shí)際教學(xué)之前必須了解傳統(tǒng)文化在聾校語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，下面具體從聾生的幾個(gè)特征來說明。

1.1 聾生的生理特征。聾生具有最主要的生理特征就是存在語(yǔ)言和聽覺障礙，但是他們的視覺功能非常強(qiáng)大，觀察事物非常細(xì)致。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，聾生可以細(xì)致觀察分析各種傳統(tǒng)文化，不像西方外來文化一樣，需要背誦、聽讀音，聾生在默讀分析的過程中，理解速度非?？欤軌蚩焖倮斫鈧鹘y(tǒng)文化的內(nèi)涵，提高對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知力和鑒賞能力，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，豐富精神思想和人文素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀和人生觀。

1.2 聾生的心理特征。由于聾生具備生理障礙，必將導(dǎo)致心理上產(chǎn)生一些缺陷，例如：自閉癥、不愿與外界交流，性格孤僻。在聾校語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以根據(jù)聾生的這些心理缺陷，制定合適的教學(xué)策略，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中可以穿插一些古詩(shī)詞，古詩(shī)詞中包含了古代詩(shī)人的思想感情，聾生在理解鑒賞的過程中，會(huì)逐漸領(lǐng)悟到那種龐大的精神情懷，不以物喜、不以己悲，提高了他們的心理素質(zhì)，在生活和學(xué)習(xí)中能夠承受更多的壓力。通過閱讀古詩(shī)詞可以幫助聾生打開心扉，加深與外界的交流，同事提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

1.3 聾生的學(xué)習(xí)特征。聾生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，會(huì)覺得知識(shí)非?？菰?，難以掌握知識(shí)要點(diǎn)，理解非?？嚯y。造成這個(gè)結(jié)果的主要原因在于：1.聾生的語(yǔ)文詞匯量比較少，他們?cè)诿@校語(yǔ)文教學(xué)中機(jī)械式地學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本上的詞語(yǔ)，沒有與實(shí)際生活接軌。2.聾生缺乏語(yǔ)文概括能力，很難搞清楚一篇文章的主要內(nèi)容、中心思想。3.聾生缺乏語(yǔ)言表達(dá)能力，只能讀簡(jiǎn)單的語(yǔ)文課文，一些意思稍微復(fù)雜的文章，學(xué)生不知道怎樣去表達(dá)。中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，包含的內(nèi)容非常多，在語(yǔ)文教學(xué)中，聾生通過閱讀學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，可以積累到大量的語(yǔ)言詞匯，提升語(yǔ)文詞匯量。傳統(tǒng)文化中涉及到古詩(shī)詞內(nèi)容，聾生在鑒賞的過程中，可以分開理解某些古詩(shī)詞的意思，提高了學(xué)生的語(yǔ)文概括能力。傳統(tǒng)文化比較繁雜、生澀，學(xué)生閱讀了大量的古詩(shī)詞文章后，能夠鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.在聾校語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的策略

2.1 營(yíng)造課堂傳統(tǒng)文化教學(xué)氛圍。教師在聾校語(yǔ)文教學(xué)中一定要培養(yǎng)傳統(tǒng)文化教學(xué)氛圍，只有具有傳統(tǒng)文化氛圍，才能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著新課程的改革，把語(yǔ)文教學(xué)分為選修課、必修課兩大課程體系，他們包括了詩(shī)詞鑒賞、名著閱讀、古典傳統(tǒng)文化。在課堂中，開展小組討論的方式，讓每一名學(xué)生進(jìn)行討論，教師從旁引導(dǎo)學(xué)生，例如：學(xué)習(xí)李白的《將進(jìn)酒》，教師可以提前給學(xué)生講解當(dāng)時(shí)的歷史背景和李白的故事，然后讓學(xué)生自由體會(huì)詩(shī)人那種豪放不羈、向往自由的胸懷，最后在小組中，每一名學(xué)生進(jìn)行講解詩(shī)詞含義和思想，活躍教學(xué)氣氛，學(xué)生也會(huì)逐漸喜歡中國(guó)傳統(tǒng)文化。

2.2 運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日開展傳統(tǒng)文化教學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)一定要貼近生活，聾生在生活中存在一些障礙，老師和家長(zhǎng)忽視了他們對(duì)生活的態(tài)度，所以在語(yǔ)文教學(xué)中，可以滲透?jìng)鹘y(tǒng)生活文化，激發(fā)他們對(duì)生活的熱情。在日常生活中，不可缺少的就是各種節(jié)日，例如：春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)，每個(gè)節(jié)日都伴隨著一個(gè)歷史故事，所以在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，教師可以根據(jù)這些節(jié)日搜集相關(guān)的歷史故事和古詩(shī)詞，在課堂中給學(xué)生們講解，讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)時(shí)也會(huì)更加熱愛生活，形成積極向上的生活態(tài)度。

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