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淺析初中語(yǔ)文素質(zhì)教育實(shí)施與創(chuàng)新教學(xué)的運(yùn)用

2016-06-24 11:37陸遠(yuǎn)國(guó)
讀與寫·下旬刊 2016年6期
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新教學(xué)素質(zhì)教育初中語(yǔ)文

陸遠(yuǎn)國(guó)

摘要:實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素質(zhì)化教育首要的就是敢于創(chuàng)新教學(xué)。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),也是推行素質(zhì)教育的先決條件。初中語(yǔ)文課素質(zhì)化教育的主渠道仍然是課堂教學(xué),在教學(xué)中,滲透分創(chuàng)新教學(xué),運(yùn)用"讀、議、講、練"的教學(xué)方法是最有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞:初中語(yǔ)文;素質(zhì)教育;創(chuàng)新教學(xué)

中圖分類號(hào):G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1672-1578(2016)06-0097-02

語(yǔ)文教學(xué)法進(jìn)行的是母語(yǔ)教學(xué),是一門基礎(chǔ)性的、工具性的學(xué)科教學(xué)。因此,把創(chuàng)新教育如何巧妙、有機(jī)地滲透到語(yǔ)文教學(xué)中,并為語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)服務(wù)就顯得至關(guān)重要,同時(shí)語(yǔ)文教學(xué)也離不開(kāi)創(chuàng)新,它可以給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)新的生機(jī)與活力。

實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素質(zhì)化教育首要的就是敢于創(chuàng)新教學(xué)。創(chuàng)新已成為時(shí)代的要求,所謂創(chuàng)新就是在原有基礎(chǔ)上給予革新,或是創(chuàng)出前所不曾出現(xiàn)過(guò)的。創(chuàng)新教學(xué)需要滲透到各科教學(xué)中。語(yǔ)文學(xué)科也毫不例外,并且只有對(duì)本學(xué)科不斷創(chuàng)新,不斷注入活水,它才有發(fā)展前途,才有存在的必要。

1.提高教師素質(zhì)增強(qiáng)創(chuàng)新源泉

教師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面,一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)、要更新,業(yè)務(wù)能力要提高;二是教師的言行修養(yǎng)、道德覺(jué)悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高教師素質(zhì),必須扎扎實(shí)實(shí)地做到下面幾點(diǎn)。

1.1 勇于實(shí)踐,不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。教師有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí),還需勇于實(shí)踐,不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,這就要求教師積極參與教學(xué)研究,結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié),不斷探索和掌握學(xué)科教學(xué)的好方法,有效地推行素質(zhì)教育。

1.2 堅(jiān)持學(xué)習(xí),不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)。作為教師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí),必須不斷學(xué)習(xí),不斷更新知識(shí),使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要。

1.3 為人師表,不斷提高自己的道德、覺(jué)悟水平。正人先正己,教師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模,用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品。(1)在言論上,要對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)有不同看法,也不能在學(xué)生中大發(fā)言論,誤導(dǎo)學(xué)生。(2)在舉止上,要時(shí)時(shí)處處為人師表。

2.改進(jìn)課堂教學(xué),實(shí)施素質(zhì)教育

隨著社會(huì)的發(fā)展,人類的進(jìn)步,舊的語(yǔ)文課堂教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要,特別是實(shí)施素質(zhì)教育的課堂教學(xué),要求發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)具有開(kāi)拓性和創(chuàng)造性的人才,因此必須改革舊的教學(xué)模式,改變舊的傳統(tǒng)的教學(xué)方法,采用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式的教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。語(yǔ)文教學(xué)又是一項(xiàng)多層次的復(fù)雜的系統(tǒng)工程,不能搞一視同仁,不能只是先生引進(jìn)門、修行在個(gè)人,而應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),因人而異,因材施教,分類推進(jìn)。教師要善于在課文(教材)與學(xué)生心靈之間搭橋,才不會(huì)以教代學(xué)脫離學(xué)生實(shí)際,才能喚起學(xué)生的興趣,使不同水平的學(xué)生能在原有基礎(chǔ)上分類提高。

3.改變教學(xué)觀念果敢大膽創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)就是"傳道、授業(yè)、解惑。"建立一種"大語(yǔ)文"觀,讓單一的課本知識(shí)傳授變成多樣化的傳授,讓一言堂變成群言堂,鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、多疑、多發(fā)現(xiàn);在閱讀與寫作方面要大膽嘗試、探索,出新成果;要讓學(xué)生完成從"學(xué)答"到"學(xué)問(wèn)"的轉(zhuǎn)變;要在語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)造性地進(jìn)行審美教育與德育教育。

面對(duì)我們的初中生我不禁有些后怕,他們已經(jīng)習(xí)慣教師代勞一切,尤其是理解性的題目,久而久之學(xué)生的思維能力、理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力直線下降。其實(shí)語(yǔ)文教學(xué)中有些題目就有不同的答案。拿分段來(lái)說(shuō)吧,面對(duì)一篇文章總得先分清層次脈絡(luò),然后才理解賞析。一篇文章也是一個(gè)多面體,不同學(xué)生從不同的角度理解,會(huì)劃出不同層次,只要有道理、合乎邏輯就要給予及時(shí)肯定,不要在他們發(fā)言的第一次就扼殺他們的創(chuàng)新能力。并且閱讀一篇課文,你不拘泥于一種成型的看法,而多思考多琢磨,經(jīng)常從多角度來(lái)劃分層次,能使學(xué)生的思維嚴(yán)密、全面、深刻、靈活。推而廣之,看一切事物、事件、分析人物也就都能從不同的角度去提煉、研究,以激起自己的創(chuàng)新意識(shí)。

4.創(chuàng)造性的進(jìn)行閱讀指導(dǎo)與作文訓(xùn)練

在課文中適時(shí)地對(duì)重點(diǎn)段進(jìn)行閱讀指導(dǎo),可有針對(duì)性地出一些題目來(lái)讓學(xué)生做,以提高他們的閱讀能力。但課內(nèi)閱讀是十分有限的,更多的是課外閱讀,學(xué)生自主閱讀,只有大量地課外閱讀才能真正起到增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的作用,因此要對(duì)課外閱讀進(jìn)行藝術(shù)的指導(dǎo)、有創(chuàng)造性地指導(dǎo),(1)指導(dǎo)學(xué)生制定課外閱讀計(jì)劃。這是學(xué)生課外閱讀時(shí)間的標(biāo)志,可一期一訂,中途做必要修改,使其常新,保證切實(shí)可行。(2)指導(dǎo)學(xué)生獲得基本閱讀方法。教給他們默讀深思、朗誦吟詠、背誦記憶、精讀提煉、速讀獵取等方法,以達(dá)到開(kāi)卷有益。(3)指導(dǎo)學(xué)生形成基本閱讀能力。在閱讀中必須從內(nèi)容到形式,由形式到內(nèi)容反復(fù)深化,并適時(shí)使用工具書,(4)閱讀后要及時(shí)寫出體會(huì)、心得。(5)要指導(dǎo)學(xué)生適時(shí)檢查閱讀情況。用以上方法達(dá)到創(chuàng)新閱讀并得到良好效果的目的。

作文只有"讀書萬(wàn)卷",才能"行萬(wàn)里路",有了材料,才能"下筆如有神",作文重在積累材料。在作文訓(xùn)練中,我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)這樣:(1)提前明確協(xié)作任務(wù),讓學(xué)生有充足的時(shí)間,準(zhǔn)備材料。(2)寫作時(shí)間不必局限于兩節(jié)課,可適當(dāng)推后。(3)可改一周一篇為兩周一篇,以培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。(4)為保證大面積提高寫作水平,就要加強(qiáng)檢查力度,增加交流次數(shù),提高評(píng)析質(zhì)量。免費(fèi)論文。另外,還可借辦黑板報(bào)、手辦小報(bào),向社報(bào)投稿等方法激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望,提高寫作層次。

5.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心

創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心,是時(shí)代的要求,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與意識(shí),是每個(gè)教育者必須努力做好的一項(xiàng)工作。語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生創(chuàng)造力馳騁的廣闊天地,我們應(yīng)當(dāng)利用語(yǔ)文本身的有力的因素,為學(xué)生創(chuàng)造條件,充分地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)從嘴里省下時(shí)間留給學(xué)生充足的活動(dòng)時(shí)間。因?yàn)榛顒?dòng)時(shí)間是個(gè)性發(fā)展的首要條件,也是創(chuàng)新性的起點(diǎn),如果活動(dòng)時(shí)間完全被占用了,學(xué)生主動(dòng)發(fā)展就成為一句空話。應(yīng)讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生大膽懷疑,勇于創(chuàng)新。在語(yǔ)文教學(xué)中,要用巧設(shè)難題、鼓勵(lì)突破、遷移知識(shí)而達(dá)到內(nèi)化,以跳出課文、評(píng)價(jià)人物等方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之,知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代呼喚基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新。創(chuàng)新教育也是一個(gè)嶄新的課題,語(yǔ)文教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新教育為它注入活力,讓它向更加正確、健康、文明的方向發(fā)展。只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語(yǔ)文教學(xué),并從某種程度上指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué),才能推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)整體改革,提高素質(zhì)教育水平。

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