田露

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0141-01

1.農(nóng)村初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

我相信大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的英語老師都和我一樣正面對(duì)或曾經(jīng)遇到過類似的問題：

有的學(xué)生初中有一定的詞匯量，升到初中發(fā)現(xiàn)他們根本看不懂一篇英語文章，哪怕里面只有極少的幾個(gè)生詞，他們的問題與積累詞匯無關(guān)。有的學(xué)生甚至于無法張口，單詞閱讀和他們無關(guān)，聽英語課仿佛就是在聽天書。有的學(xué)生曾經(jīng)跟我說："老師，我們?yōu)槭裁匆ㄟ@樣多的時(shí)間去學(xué)英語？而且我學(xué)了之后英語和我的生活沒有什么關(guān)系？"

2.課標(biāo)要求

當(dāng)前我國社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)公民的外語素質(zhì)提出了更高的要求。初中階段的外語教育是培養(yǎng)公民外語素質(zhì)的重要過程，它既要滿足學(xué)生心智和情感態(tài)度的發(fā)展需求以及初中畢業(yè)生就業(yè)、升學(xué)和未來生存發(fā)展的需要，同時(shí)還要滿足國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求。因此，初中階段的外語教育具有多重的人文和社會(huì)意義。

3.我的思考

隨著社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)全球化的不斷突進(jìn)，漢語國家和英語國家的交流頻發(fā)，其中交流的重要載體是語言，對(duì)于生活成長在21世紀(jì)的學(xué)生來說英語學(xué)習(xí)對(duì)他們的未來確實(shí)很重要，這將是他們受益終生的一個(gè)學(xué)習(xí)，為他們通向世界的大門提供了一個(gè)很好的工具。而對(duì)于大數(shù)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生來說教學(xué)資源的缺少，沒有一個(gè)相對(duì)完好的語言環(huán)境，這是不是就意味農(nóng)村中學(xué)生不得不放棄英語學(xué)習(xí)呢？對(duì)于一個(gè)在農(nóng)村初中從教二十幾年的英語老師，一方面在教學(xué)過程中不斷反思學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的困惑及自己的教學(xué)方法，另一方面認(rèn)真研究近十幾年的高考題，不斷嘗試把高考和旨在提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣融在一起。我們都知道語言學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，而高考就是對(duì)這些能力分別進(jìn)行檢測(cè)，實(shí)際提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力和考試并不矛盾。針對(duì)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語學(xué)習(xí)起步晚，沒有好的實(shí)踐英語的機(jī)會(huì)，作為一個(gè)初中英語教師我立足于課堂，精心為學(xué)生們準(zhǔn)備一個(gè)語言學(xué)習(xí)氛圍，努力提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和自信。

4.我的實(shí)踐

4.1 注重詞匯的積累。詞匯是構(gòu)成語言的基本內(nèi)容，句子的構(gòu)成部分是詞匯，所以說，學(xué)習(xí)英語的首要前提是注重詞匯的積累。初中英語學(xué)習(xí)階段的詞匯量是巨大的，學(xué)生在初中英語的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)詞匯量的記憶理解是幫著學(xué)生快速地進(jìn)行英文閱讀的前提，可見學(xué)生掌握扎實(shí)的豐富的詞匯量是非常重要的。但同時(shí)詞匯也是許多英語老師頭痛學(xué)生厭惡的一個(gè)環(huán)節(jié)，老師教的辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，也忘記得很快。一次爬山，前面一個(gè)學(xué)生拿著一本單詞本，從半山腰到山頂近十分鐘的路程，一直在念r-e-v-o-l-u-t-i-o-n，revolution（革命）。想到這樣去記的英語單詞，即使當(dāng)時(shí)記住了想必也不會(huì)太用時(shí)間長了也就忘了。學(xué)生從初中到初中發(fā)現(xiàn)每個(gè)單元的單詞很多，單詞又長不好記，英語學(xué)習(xí)的第一個(gè)障礙就出現(xiàn)了。對(duì)于單詞，如果單獨(dú)一個(gè)一個(gè)要學(xué)生去記，沒有聯(lián)系沒有意義，學(xué)生不會(huì)覺得有趣，也不會(huì)記得住。經(jīng)常聽到學(xué)生抱怨自己第一天記的單詞第二天就忘了。為了讓學(xué)生記單詞有趣好記，我主要著重構(gòu)詞法來分類，相似詞分類（詞形相近和詞意相近），比如，在記unique的時(shí)候，為了強(qiáng)化學(xué)生的記憶，我把這幾個(gè)單詞一起寫出來讓學(xué)生辨別unit，unite，uniform，unicycle，universe并讓他們自己歸納，這樣聽寫的時(shí)候?qū)W生寫的是一組詞可能是幾個(gè)到十幾個(gè)一組，這樣也記得牢。下次在閱讀中遇到了他們自己也會(huì)用了。有些形狀相似的詞學(xué)生遇到就讓他們總結(jié)，見一次辨一次，如此反復(fù)也就記住了，如：

light，bright，fright，right，sight，flight，might，height，fight

而詞意相近詞則是在作完形的時(shí)候遇到會(huì)提醒學(xué)生去總結(jié)記憶。

4.2 做好閱讀訓(xùn)練。閱讀教學(xué)一直是初中英語教學(xué)中的重頭戲。要引導(dǎo)學(xué)生做好閱讀訓(xùn)練，就是要提高學(xué)生的英語閱讀能力、邏輯思維能力以及信息查找能力等各方面的綜合能力。英語閱讀不僅僅是學(xué)生未來獲得信息的主要途徑，同時(shí)也是高考英語中分值比例最大的部分。因此，如何有效地提高初中英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量成為困擾教師的主要難題。實(shí)踐表明，外語教學(xué)的效果在一定程度上取決于語言輸入的質(zhì)量，要想掌握一門語言，大量的可理解輸入是必不可少的。而要想讓學(xué)習(xí)者在外語學(xué)習(xí)中進(jìn)行大量的語言輸入，就需要擴(kuò)大學(xué)習(xí)者與目標(biāo)語言的接觸面，為其營造一個(gè)好的語言學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在特定的語言環(huán)境中不知不覺的進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。每年我接手高一英語教學(xué)的時(shí)候都會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)農(nóng)村初中很普遍的一個(gè)現(xiàn)象，很多學(xué)生有一定的詞匯量，但就是讀不懂一篇英語文章，他們必須一個(gè)單詞一個(gè)單詞的去翻譯，最后什么也不知道。雖然現(xiàn)在的教材選的內(nèi)容比較豐富且有知識(shí)性和時(shí)代感，但對(duì)于從小生活在農(nóng)村的學(xué)生們，他們和外界鮮為接觸，更不要說是有一個(gè)英語語言的交際環(huán)境，嚴(yán)重缺少語言的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也就出現(xiàn)了學(xué)生發(fā)出學(xué)習(xí)英語沒啥用處的感嘆。經(jīng)過多年的觀察總結(jié)，我認(rèn)為這種問題主要在于學(xué)生們從初中學(xué)英語開始，除課本以外他們就沒有接觸過其他的英語素材，不管是聽說還是讀寫，大部分學(xué)生初中的英語學(xué)習(xí)就是死記硬背單詞和課文來應(yīng)付考試而已，甚至于背過的這些短文到底講什么就不知道了，我們不要忘了英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生用英語作為一種獲取信息的工具，在嚴(yán)重缺少教學(xué)資源和語言環(huán)境的情況下，我們?cè)鯓优囵B(yǎng)學(xué)生用英語去獲取信息習(xí)慣呢？為了擴(kuò)展教材上的閱讀，結(jié)合我們農(nóng)村學(xué)生的英語實(shí)際，在這些年的教學(xué)過程中我積累了一定數(shù)量閱讀材料，既能補(bǔ)充教材中內(nèi)容拓展學(xué)生的視野，又有知識(shí)性和趣味性，還能強(qiáng)化學(xué)生的英語詞匯，最主要的一點(diǎn)還能培養(yǎng)學(xué)生的情感和價(jià)值觀。我記得每年學(xué)生到高一時(shí)候，我會(huì)給他們讀幾篇和愛有關(guān)的文章要么是完形要么是閱讀，主題是關(guān)于父母對(duì)子女的愛，對(duì)別人的幫助，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的積極心態(tài)，而這些材料主要來自于歷年的高考題，如2004 年的重慶高考卷中關(guān)于家長會(huì)上兒子聽到母親臉上傷疤的來歷的故事，2010年陜西卷關(guān)于街頭藝人募捐，2011陜西卷幫助貧困地區(qū)的人的不同方法， 2011山東卷有關(guān)成為搖滾音樂粉絲，2011重慶父子遇險(xiǎn)救父過程中成年子女對(duì)父母的感恩，這些文章中的生詞不會(huì)影響學(xué)生對(duì)文章主題的理解，同時(shí)還有一定的教育意義，可以培養(yǎng)他們正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成，不僅僅在吸收信息，他們也同樣會(huì)整合信息，以他們的方式理解信息并在批判的接受信息和形成自己的觀點(diǎn)。這個(gè)過程也是通過大量的語言的刺激學(xué)生的不自覺語言的習(xí)得過程，不斷激發(fā)學(xué)生的樂意閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中得到快樂，在閱讀中找到興趣，從而能很快提高學(xué)生的閱讀能力。

4.3 加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。寫作也是農(nóng)村中學(xué)生學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，每次考試書面表達(dá)那塊幾乎有一半的學(xué)生是空白，學(xué)生的感嘆就是每次遇到作文就覺得無話可說。其實(shí)當(dāng)學(xué)生已有一定詞匯和閱讀作為基礎(chǔ)，即所謂的大量語言輸入，學(xué)生開始英語作文這是英語學(xué)習(xí)從語言輸入到語言輸出的一個(gè)質(zhì)的轉(zhuǎn)變，量的積累起著至關(guān)重要的作用，因此，在沒有語言環(huán)境的條件下，教師必須把閱讀放在首位，以讀促寫，讓學(xué)生在大量閱讀中與英語語言近距離接觸，增加語言輸入。首先在平時(shí)的教學(xué)過程中，老師可以讓學(xué)生養(yǎng)成背誦課文中主旨段落和含有較多短語句型的段落的習(xí)慣，讓學(xué)生從閱讀中體會(huì)英語語感、了解他們的思維方式。其次可選擇一些有代表性的英語模板，如建議信，邀請(qǐng)信，感謝信或有關(guān)學(xué)習(xí)，環(huán)保的文章讓學(xué)生背誦，然后仿寫，先形成一些基礎(chǔ)的寫作語言模式，當(dāng)他們開始寫作時(shí)就多少有些話可說。這相當(dāng)于給剛開始寫作的學(xué)生一枝拐杖，當(dāng)他們寫作熟練以后，他們已不知哪個(gè)是哪個(gè)模式，他們只是在用自己的方式在表達(dá)自己的真實(shí)想法。對(duì)于剛開始寫作的學(xué)生作為英語老師還要扶他們走一段路，那就是教會(huì)學(xué)生去審題，這也是初中生英語作文學(xué)生感到無話可說的另外一方面原因，對(duì)于一些話題他們不知如何去展開，其實(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生去把我們平時(shí)陳述一件事情的前因后果的方式來把每一個(gè)點(diǎn)講清楚，當(dāng)每一個(gè)點(diǎn)都很有條理很有邏輯的呈現(xiàn)時(shí)這篇作文的內(nèi)容就夠豐富，寫作的要求也自然而然就達(dá)到了。

總之，雖然農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)條件有很多無法和城市相比的地方，作為一個(gè)扎根農(nóng)村初中英語教學(xué)的老師來說，只要認(rèn)真領(lǐng)悟初中英語教學(xué)的宗旨，認(rèn)真研究高考與素質(zhì)教育的共同之處，用心去總結(jié)實(shí)踐不斷摸索英語教學(xué)，總能找到一條適合你的學(xué)生的方法，因?yàn)槲覀兊淖罱K目的都是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力讓英語成為他們未來生活工作和學(xué)習(xí)的一個(gè)有利工具。