宮燦

摘要：中學(xué)英語教學(xué)大綱指出教學(xué)要"激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣"，英語學(xué)習(xí)的興趣是英語教學(xué)的生命?？鞓方虒W(xué)，就是通過師生、生生之間情感、言語交流，激發(fā)師生教與學(xué)的熱情，使學(xué)生在愉快的氣氛中不知不覺地學(xué)到知識(shí)，自然而然地應(yīng)用它。

關(guān)鍵詞：英語；輕松教學(xué)；快樂學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0145-01

1.快樂教學(xué)法的背景

初學(xué)英語時(shí)，學(xué)生都抱著美好的憧憬和渴望去歡迎這門學(xué)科，興趣極為濃厚，而不久后就有學(xué)生漸漸失去了興趣，繼而演變?yōu)楹ε?、甚至討厭英語。目前，在大部分學(xué)校，盡管老師給出了很多所謂的英語學(xué)習(xí)方法，但是英語學(xué)習(xí)者還是一直走不出學(xué)習(xí)英語的低谷。究其原因如下：

1.1 學(xué)生認(rèn)識(shí)的誤區(qū)

1.1.1 英語學(xué)習(xí)就是背單詞。有的學(xué)生談起學(xué)英語就叫苦連天，常說的一句話就是單詞背了記不住，即使記住了也容易忘記。有的同學(xué)為了學(xué)好英語，天天背單詞，不惜把大量的時(shí)間都用到了背單詞上面來，早也背晚也背。其結(jié)果不外乎兩種：1、背會(huì)了，但很快又忘了。如此反復(fù)幾次，終于得出結(jié)論：本人太笨，不是學(xué)英語的料。2、背會(huì)了，也記牢了。但就是不會(huì)用，不能完整、靈活、正確地表達(dá)其所要表達(dá)的意思。于是得出結(jié)論：英語太難了，不好學(xué)。不管是前者，還是后者，都是殊途同歸――放棄英語學(xué)習(xí)。

1.1.2 英語學(xué)習(xí)就是學(xué)語法。學(xué)生說到英語學(xué)習(xí)困難時(shí)聽到頻率最高的一句話就是語法不懂。一味地重視單純的語法教學(xué)，而把重要的整體語言訓(xùn)練放到一邊。筆者認(rèn)為，這種做法并非無效勞動(dòng)，但確實(shí)是事倍功半，甚至得不償失，最后陷入不可拔的泥坑。

1.2 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的誤區(qū)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)偏高表現(xiàn)在缺乏鼓勵(lì)性。一般而言，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為否定多，肯定少；指責(zé)多、鼓勵(lì)少；批評(píng)多，表揚(yáng)少。評(píng)價(jià)方式簡單生硬表現(xiàn)為缺乏層次性。不少教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，往往忽視學(xué)習(xí)的階段性，用一刀切的手段去評(píng)價(jià)任何階段，如在學(xué)習(xí)的感知階段（初期）、理解階段（中期）、鞏固和應(yīng)用階段（后期），只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生出錯(cuò)就立即采取直接、嚴(yán)厲的方式糾正，以為這樣不給學(xué)生犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，不容他們出錯(cuò)會(huì)有助于學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.初中英語快樂教學(xué)的途徑及方法

2.1 創(chuàng)設(shè)激情課堂，喚起學(xué)習(xí)興趣。皮亞杰說過："所有智力方面的工作都要依賴于興趣"。 興趣是人們力求認(rèn)識(shí)，探索事物的心理傾向，更是學(xué)習(xí)和活動(dòng)的動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)英語有了濃厚的興趣，那么，他就會(huì)展開思維的翅膀，積極主動(dòng)，頑強(qiáng)執(zhí)著地去思索創(chuàng)新。課堂教學(xué)蘊(yùn)涵著巨大的活力，課堂教學(xué)正是激發(fā)學(xué)生興趣的最佳時(shí)機(jī)。因而，激活課堂，增加教學(xué)的趣味，形式多樣的課堂形式是我們應(yīng)堅(jiān)持不懈的工作。

2.2 學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，成為課堂的主人。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生少主動(dòng)參與，多被動(dòng)接受；少自我意識(shí)，多依附性。學(xué)生被束縛在教師、教材、課堂的圈子中，不敢越雷池半步，其創(chuàng)造性個(gè)性受到壓抑和扼制。在教學(xué)中：學(xué)生是教學(xué)的主人，教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納是一種有效的學(xué)習(xí)方法。可以引導(dǎo)學(xué)生參照資料，嘗試對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納，然后讓學(xué)生評(píng)選出歸納得最好的同學(xué)為"智慧之星"，這有效的刺激了學(xué)生的競爭意識(shí)，都想嘗嘗當(dāng)明星的滋味。鼓勵(lì)學(xué)生由過去的機(jī)械接受向主動(dòng)探索發(fā)展，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。

2.3 讓學(xué)生愛老師，愛英語。教師的情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的眾多因素中最突出的因素。"親其師，才能信其道。"學(xué)生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛后，會(huì)從內(nèi)心受到鼓舞、激勵(lì)，受到信賴，感到欣慰，并愉快地接受教誨。與學(xué)生相處時(shí)，無論是課堂上還是課后，都應(yīng)非常注意與學(xué)生的情感交流。在日常的教學(xué)中，要寬容、信任和鼓勵(lì)每一位學(xué)生。任何人都會(huì)犯錯(cuò)誤，既要指出其錯(cuò)誤，又要寬容信任其能改正錯(cuò)誤。讓學(xué)生提出改進(jìn)課堂教學(xué)的意見，尊重學(xué)生的意見。

2.4 寬松、和諧的教學(xué)氛圍。大膽和好表現(xiàn)是學(xué)生的特點(diǎn)，也是開設(shè)英語課程的有利因素。但教學(xué)方法不當(dāng)，例如過分嚴(yán)厲或一味追求整齊化一，就會(huì)很快失去這一有利因素。只有在寬松、和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生才會(huì)思維活躍，敢說敢做，才能有效學(xué)習(xí)。課堂氛圍的營造主要在教師。英語教師應(yīng)盡可能多地使用表揚(yáng)，要不斷地給學(xué)生以不同方式的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。要慎用、少用批評(píng)。即使是學(xué)生做得實(shí)在很糟，也不能用傷害性的語言。這樣的話只能讓學(xué)生產(chǎn)生自卑，從心理上放棄英語學(xué)習(xí)。英語教師的教學(xué)態(tài)度和語言是營造課堂氣氛的主要因素，也是英語教學(xué)成敗的主要因素。

2.5 正確看待詞匯、語法教學(xué)。詞匯學(xué)習(xí)固然非常重要，但一定要結(jié)合課文去學(xué)習(xí)，做到"詞不離句，句不離篇"。詞匯學(xué)習(xí)也不是一蹴而就的事，需要反復(fù)復(fù)習(xí)，讓詞匯在閱讀中不知不覺地多次重復(fù)和再現(xiàn)，即可毫無壓力和負(fù)擔(dān)地記住和掌握所學(xué)的單詞。不僅如此，還要盡可能閱讀大量的文章。只有這樣才能鞏固和掌握詞匯，也只有這樣才能學(xué)會(huì)運(yùn)用詞匯。因此，學(xué)習(xí)英語不能只滿足對(duì)單詞，或只言片語的理解，而要積極創(chuàng)設(shè)英語的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷地去練習(xí)，去運(yùn)用，甚至要學(xué)會(huì)用英語思維。

2.6 盡量采用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)具有直觀性、形象性、和生動(dòng)性的特點(diǎn)，這些是傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的。"興趣是最好的教師"，所以在課上多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于大幅度提高課堂教學(xué)效率。優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)效率意味著"高密度"和"快節(jié)奏"。"高密度"是指"學(xué)生外語實(shí)踐的量大、面寬"，而"快節(jié)奏"指"在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，教學(xué)節(jié)奏明快，練習(xí)轉(zhuǎn)換、環(huán)節(jié)交替緊湊。多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于貯存大量信息，我們更能多創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生主體作用，營造一種輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。

我們要努力探索，使外語教學(xué)更加符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，更加符合心理學(xué)、教育學(xué)的規(guī)律。只有這樣，外語教學(xué)才有科學(xué)性可言，才能提高效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。這對(duì)于全面提高學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生的個(gè)性得到健康發(fā)展具有重要意義。