劉婭琴

摘要：新課程改革為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念，為學(xué)生全面發(fā)展提供了更廣闊的空間。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要和學(xué)生一起融入課堂，努力做到多一點(diǎn)靈動(dòng)，少一點(diǎn)束縛，保持課堂教學(xué)的靈活性和開(kāi)放性，使數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)與活力，從而提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新課改；課堂教學(xué)效率；方法

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0254-01

數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)課程，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，即如何以最少的時(shí)間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果。因此教師應(yīng)充分了解小學(xué)生的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)這門(mén)課程的教學(xué)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄?，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生樂(lè)學(xué)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出："數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的抽象性、精確性和應(yīng)用的極端性等特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。"在教學(xué)中教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，可以巧妙地創(chuàng)設(shè)"問(wèn)題"情境，提高學(xué)生參與意識(shí)；可以創(chuàng)設(shè)"操作"情境，提供參與條件；可以創(chuàng)設(shè)"討論"情境，營(yíng)照參與氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.把握教材特點(diǎn)，決定有效的教學(xué)目標(biāo)

新的課程教材主要特點(diǎn)：聯(lián)系社會(huì)生活、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，又聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際讓學(xué)生感受到生活中、社會(huì)上處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)就在身邊。因此，在教學(xué)中要根據(jù)不同的內(nèi)容來(lái)確定有效的教學(xué)目標(biāo)。以學(xué)生原有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，突出方法性、體驗(yàn)性、綜合性和發(fā)展并結(jié)合學(xué)科主要知識(shí)，精心策劃練習(xí)和精心設(shè)計(jì)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)要介紹自主學(xué)習(xí)的方式方法，幫助學(xué)生鞏固和拓展學(xué)科知識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)效果的提升，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和終身學(xué)習(xí)的能力；我們農(nóng)村學(xué)校，地處偏僻，特別要注意這些山村學(xué)生的生理、心理狀況和知識(shí)發(fā)展水平，加強(qiáng)多學(xué)科知識(shí)綜合運(yùn)用和綜合能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多樣化的練習(xí)、觀察、實(shí)驗(yàn)、討論、制作、評(píng)議、調(diào)查、研究創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，也關(guān)注學(xué)生科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、科學(xué)方法的養(yǎng)成，努力實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)三維目標(biāo)的落實(shí)。

3.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力

過(guò)去，應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)的教學(xué)是我們數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)失落，課堂教學(xué)不講數(shù)學(xué)的實(shí)際來(lái)源和具體應(yīng)用，只讓學(xué)生死記硬套。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，已日漸成為人們的必需常識(shí)，如果數(shù)學(xué)教學(xué)仍舊視而不見(jiàn)，只滿足于"本本思維"，不管實(shí)際應(yīng)用，那就太不合時(shí)了。要讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，并且能應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，解決各種實(shí)際問(wèn)題。因此，進(jìn)行素質(zhì)教育既要研究教師的教，又要研究學(xué)生的學(xué)。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)形成中掌握其規(guī)律、方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生由"學(xué)會(huì)"向"會(huì)學(xué)"發(fā)展。布魯納提出："獲得的知識(shí)，如果沒(méi)有完滿的結(jié)構(gòu)把它聯(lián)在一起，那是一種多半回被遺忘的知識(shí)。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)十分重要的一項(xiàng)任務(wù)就是如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)知識(shí)的聯(lián)系，怎樣歸納、怎樣系統(tǒng)的整理，使學(xué)生所獲得的知識(shí)在頭腦中形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

4.加強(qiáng)課內(nèi)探究

情境的創(chuàng)設(shè)為課堂教學(xué)提供了有效的教學(xué)氛圍，如何在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)、提高能力，是我們課堂教學(xué)的最終目標(biāo)。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我摸索出了"自主學(xué)習(xí)——合作探究——精講點(diǎn)撥——有效訓(xùn)練"的教學(xué)流程。

4.1 自主學(xué)習(xí)。本環(huán)節(jié)的目的在于通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知教材，培養(yǎng)其搜集信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)化基本知識(shí)教學(xué)，為能力的培養(yǎng)奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。本環(huán)節(jié)的操作應(yīng)注意：對(duì)于比較簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以向?qū)W生提出自學(xué)要求，指導(dǎo)學(xué)生圍繞自學(xué)要求去感知教材，引起新舊知識(shí)的鏈接，找出基本的知識(shí)，寫(xiě)出自己不能解決的問(wèn)題；對(duì)于內(nèi)容較復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)輔以導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)思維方向，提高學(xué)習(xí)效率。導(dǎo)學(xué)提綱的設(shè)計(jì)要科學(xué)、實(shí)用，既有強(qiáng)化重要知識(shí)點(diǎn)的題目，也應(yīng)有運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行初步嘗試解決的生活現(xiàn)象。問(wèn)題要具有一定思維含量，盡量避免純知識(shí)問(wèn)答式的問(wèn)題。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要注重課堂巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并作個(gè)別指導(dǎo)。

4.2 合作探究。學(xué)習(xí)個(gè)體水平的不平衡性，決定了對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)不同，通過(guò)合作、交流，可以實(shí)現(xiàn)共享與互補(bǔ)。合作探究是通過(guò)組內(nèi)交流和組際交流，實(shí)現(xiàn)生生之間、師生之間、師生與教材之間的全員互動(dòng)，使學(xué)生個(gè)體對(duì)問(wèn)題的理解趨于科學(xué)、完整，培養(yǎng)學(xué)生善于合作、認(rèn)真傾聽(tīng)、善于反思、勇于表現(xiàn)、敢于質(zhì)疑的良好習(xí)慣。本環(huán)節(jié)的操作應(yīng)注意：教師要加強(qiáng)課堂管理。一要保證良好的課堂秩序，培養(yǎng)學(xué)生善于合作、認(rèn)真傾聽(tīng)、善于反思、勇于表現(xiàn)、敢于質(zhì)疑的良好習(xí)慣；二要注意捕捉課堂生成的問(wèn)題，找準(zhǔn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的盲點(diǎn)、模糊點(diǎn)和思維發(fā)展的障礙點(diǎn)。

4.3 精講點(diǎn)撥。精講點(diǎn)撥是教師針對(duì)學(xué)生在自學(xué)和交流中不能解決的問(wèn)題，通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)、精講點(diǎn)撥，解決學(xué)生的困惑；同時(shí)對(duì)搜集到的零碎知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合和深化理解，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的重新建構(gòu)，為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的形成奠定基礎(chǔ)。本環(huán)節(jié)的操作應(yīng)注意：精講點(diǎn)撥要注意教學(xué)方法的選擇和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，給學(xué)生提供思維的杠桿，搭建思維橋梁，杜絕將現(xiàn)成結(jié)論直接告訴學(xué)生；要適當(dāng)設(shè)計(jì)問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行討論或進(jìn)行其他課堂活動(dòng)，在互動(dòng)中加深對(duì)問(wèn)題的理解。問(wèn)題設(shè)計(jì)要科學(xué)，圍繞認(rèn)知沖突點(diǎn)、模糊點(diǎn)、興趣點(diǎn)（與重點(diǎn)知識(shí)相關(guān)）、重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)；問(wèn)題要難易適度，在學(xué)生智能的"最近發(fā)展區(qū)"，體現(xiàn)討論的價(jià)值。

4.4 有效訓(xùn)練。課堂訓(xùn)練是對(duì)小學(xué)本節(jié)課知識(shí)的鞏固與應(yīng)用，并在訓(xùn)練中拓展學(xué)生的思維。本環(huán)節(jié)應(yīng)注意：訓(xùn)練設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，避免盲目性；課堂訓(xùn)練要有層次性，由淺入深，循序漸進(jìn)，照顧不同層面的學(xué)生；課堂訓(xùn)練要有趣味性，寓練于樂(lè)，樂(lè)中生趣。