李小敏

摘要：信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的生活充分地融合起來(lái)，充分的利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的感性的知識(shí)去理解信息技術(shù)理念，從而解決生活中相關(guān)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)"從生活中來(lái)，回到生活中去"的目標(biāo)。本文以此為基本理念，提出老師應(yīng)注重信息技術(shù)的"生活化"教學(xué)，要求做到以下幾點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；構(gòu)建生活化課堂，化"難"為易學(xué)習(xí)新知；作業(yè)任務(wù)生活化，化"枯燥"為有趣。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；生活化；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0256-01

信息技術(shù)與我們的生活實(shí)際是息息相關(guān)的，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目的是要解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生的信息素養(yǎng)也只有在解決問(wèn)題過(guò)程中逐步提高。因此在教學(xué)活動(dòng)中，教師要更多地考慮把信息技術(shù)教學(xué)生活化，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)課堂化，化抽像的書本知識(shí)為有趣、生動(dòng)、易于理解的事物，真正構(gòu)建起生活化的課堂，讓學(xué)生真正理解信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用，感受信息技術(shù)對(duì)我們生活的重要影響。

1.信息技術(shù)教學(xué)生活化的內(nèi)涵

教學(xué)生活化是指讓學(xué)生從抽象、虛擬的課本堆中解脫出來(lái)，給學(xué)生感受自然、社會(huì)、事實(shí)、事件、人物、過(guò)程的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在與實(shí)在世界的撞擊、交流中產(chǎn)生對(duì)世界對(duì)生活的愛(ài)，從而自發(fā)地、主動(dòng)地獲取知識(shí)。

這就要求我們老師在信息技術(shù)教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和己有知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活講信息技術(shù)，把生活實(shí)際信息化，把信息技術(shù)問(wèn)題生活化，將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，體現(xiàn)信息技術(shù)源于生活，寓于生活，又用于生活的思想，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)用信息技術(shù)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。繼而在信息技術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生從熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為學(xué)生提供可以觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)信息技術(shù)、理解信息技術(shù)，運(yùn)用信息技術(shù)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)到信息技術(shù)就在我們身邊，感受到信息技術(shù)的趣味和作用，體驗(yàn)到信息技術(shù)的魅力。

2.信息技術(shù)教學(xué)生活化的作用

在信息技術(shù)教學(xué)中，如何使學(xué)生"領(lǐng)悟"信息技術(shù)與生活實(shí)際的聯(lián)系，同時(shí)把所學(xué)的信息技術(shù)真正應(yīng)用到生活中去，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，應(yīng)成為每位信息技術(shù)老師重視的問(wèn)題。信息技術(shù)教學(xué)的生活化是加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力推進(jìn)素質(zhì)教育的必要途徑。

2.1 聯(lián)系生活講信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)信息技術(shù)有了興趣，就不怕學(xué)生學(xué)不會(huì)，教學(xué)也就成功了一大半。因此，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和使之容易樂(lè)于接受這一要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工處理，并用生活化的、生動(dòng)具體的情境表達(dá)出來(lái)，才能使學(xué)生在領(lǐng)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，得到藝術(shù)美、科學(xué)美的感受，把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

2.2 把書本知識(shí)應(yīng)用于生活，提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，判斷學(xué)生水平高不高，能力強(qiáng)不強(qiáng)，最好的方法是看學(xué)生能不能把書本學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到日常生活之中，并解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。信息技術(shù)教學(xué)生活化就是不斷地向?qū)W生滲透書本知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)，長(zhǎng)此以往，不斷深化，將逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)用用信息技術(shù)的思想和方法去分析解決問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成，以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力、生活能力與心理素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展。

3.信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的實(shí)現(xiàn)

3.1 創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)是指創(chuàng)設(shè)含有真實(shí)事件或真實(shí)問(wèn)題的情境，讓學(xué)生在探索事件或解決問(wèn)題的過(guò)程中自主地理解知識(shí)、構(gòu)建意義。源于現(xiàn)實(shí)世界的活生生的情境是學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題解決和意義構(gòu)建的"平臺(tái)"，情境中的問(wèn)題成為學(xué)生要完成的"真實(shí)性任務(wù)"。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的、有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的主題意義進(jìn)行理解的情境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和求知欲，提高課堂教學(xué)的效率。

3.2 構(gòu)建生活化課堂、化"難"為易學(xué)習(xí)新知。信息技術(shù)來(lái)源于生活而最終服務(wù)于生活。把學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的最終目標(biāo)。教師應(yīng)精選教學(xué)內(nèi)容，充分的利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的感性的知識(shí)去理解信息技術(shù)理念，將生活和學(xué)科知識(shí)融為一體，提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)效率。

3.2.1 指導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)理解信息技術(shù)相關(guān)概念。信息技術(shù)是建立在抽象的數(shù)學(xué)模型基礎(chǔ)之上的，而這些數(shù)學(xué)模型又是對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的概括、抽象，因些我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中，就必須幫助學(xué)生建立起現(xiàn)實(shí)生活與信息技術(shù)概念的聯(lián)系，找到概念在生活中的原型。教師可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻，使這些概念、名詞變得通俗易懂。

3.2.2 圍繞生活需求，精選教學(xué)素材，提高學(xué)生信息素養(yǎng)。開(kāi)展生活化的信息技術(shù)課堂，要求我們必須根據(jù)實(shí)際需要調(diào)整教學(xué)主題，不能死守著教材不放，而是去生活中去挖掘素材，發(fā)掘出生活中學(xué)生感興趣的問(wèn)題。

3.2.3 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決生活中的問(wèn)題。學(xué)以致用是信息技術(shù)學(xué)習(xí)的歸宿。因此我們必須架設(shè)起"學(xué)""用"之間的橋梁，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，拓展信息技術(shù)實(shí)踐的空間，強(qiáng)化運(yùn)用信息技術(shù)的知識(shí)和技能解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的能力，讓信息技術(shù)因貼近生活而變得有趣。

3.3 作業(yè)任務(wù)生活化、化"枯燥"為有趣。"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"是信息技術(shù)教學(xué)最盛行的教學(xué)模式之一，它是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。新課程念下的"任務(wù)"是具有學(xué)生鮮明的價(jià)值追求、理想、愿望的活動(dòng)。設(shè)計(jì)生活化的"任務(wù)"使學(xué)生真正感受到信息技術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，提升學(xué)生的主動(dòng)性。

3.3.1 設(shè)計(jì)"任務(wù)"要注意趣味性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，我們教學(xué)時(shí)要從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的，感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)。任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，我們也應(yīng)從學(xué)生年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)具有童趣性和親近性的任務(wù)。

3.3.2 設(shè)計(jì)生活化任務(wù)要體現(xiàn)生活性，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，我們要從學(xué)生年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)把任務(wù)建立在學(xué)生己有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活有關(guān)的作業(yè)。讓學(xué)生用所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)去分析，解決生活實(shí)際問(wèn)題，從而使所學(xué)的知識(shí)得到繼續(xù)拓展與延伸，體會(huì)到信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。

3.3.3 設(shè)計(jì)生活化任務(wù)要注重自主性，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。學(xué)生是信息技術(shù)學(xué)習(xí)的主人，在任務(wù)的設(shè)計(jì)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提供給學(xué)生自主參與探索，主動(dòng)獲取知識(shí)，分析運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，盡可能讓學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行自我設(shè)計(jì)，自我控制，自我解答，讓學(xué)生真正成為一個(gè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，探索者和成功者。

結(jié)語(yǔ)：信息技術(shù)教學(xué)生活化，順應(yīng)了新課程的改革要求。我們應(yīng)該從創(chuàng)設(shè)生活化情境、構(gòu)建生活化課堂、設(shè)計(jì)生活化任務(wù)等方面入手，尋找信息技術(shù)與學(xué)生生活、個(gè)人知識(shí)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)，讓教學(xué)與學(xué)生的生活充分地融合起來(lái)，充分的利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的感性的知識(shí)去理解信息技術(shù)理念，掌握信息技術(shù)，從而解決生活中相關(guān)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)"從生活中來(lái)，回到生活中去"的目標(biāo)。

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