郭洽

中圖分類號：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0323-01

在素質(zhì)教育飛速發(fā)展的今天，音樂教學(xué)的根本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。在音樂教學(xué)中教師要最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣與情感，讓學(xué)生主動參與音樂的實踐活動。音樂對孩子的影響是深刻的，它影響到孩子的興趣、情操與個性的發(fā)展。小學(xué)音樂教育的目的是培養(yǎng)小學(xué)生對音樂的興趣與愛好，音樂像一把鑰匙，這把鑰匙不僅打開音樂體驗之門，更加為人們的生活作出良好的導(dǎo)向。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對于豐富學(xué)生的情感、提高審美情趣、塑造美的心靈具有著重要的意義。

1.小學(xué)音樂教學(xué)中的存在問題

1.1 課程設(shè)置受到歧視。雖然素質(zhì)教育強調(diào)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，但是一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師并沒有給予音樂課足夠的重視。小學(xué)音樂課每周會有一節(jié)或兩節(jié)，然而為了學(xué)生提高主課成績，音樂課通常被語文課、數(shù)學(xué)課等占用，本來是可以讓學(xué)生放松、愉悅身心的音樂課就這樣被無情的剝奪了。課程表上的音樂課成了應(yīng)付上級檢查的擺設(shè)，在家長、學(xué)校都要求提高學(xué)生成績的情況下，音樂老師也對音樂課抱有無足輕重的態(tài)度，認(rèn)為應(yīng)該把音樂課讓給其他有用的科目，學(xué)生只能"望梅止渴"、仰望天空，敢怒而不敢言。

1.2 音樂師資力量。缺乏高水平的專業(yè)教師。有的小學(xué)音樂教師一個人兼任幾個班的課，這樣會分散教師的注意力，影響教學(xué)質(zhì)量。還有的音樂教師是半路出家，因為教不了語文、數(shù)學(xué)等科目，被分配來教音樂，這樣的教師的專業(yè)素養(yǎng)就可想而知了。教師的個人能力相對薄弱，在網(wǎng)絡(luò)化、信息化高速發(fā)展的社會，他們跟不上時代發(fā)展的潮流，不能滿足時代發(fā)展對教師提出的新要求。他們只固守原有的教學(xué)方法，不積極創(chuàng)新教學(xué)理念，不適應(yīng)時代的變化，不能開闊視野。因此，音樂教師的自身專業(yè)水平有限，教學(xué)理念落后，教學(xué)技能不能適應(yīng)形勢的發(fā)展，在課堂上只是哄著學(xué)生胡亂唱歌，應(yīng)付著完成教學(xué)任務(wù)，不重視學(xué)生技能的培養(yǎng)和智力、身心健康的發(fā)展，小學(xué)音樂教學(xué)改革呼喚，只能遙遙無期。

1.3 硬件設(shè)施不完備。良好的硬件設(shè)施是小學(xué)音樂教育的必備條件。縱使音樂教師有天大的能耐，如果沒有良好的教學(xué)條件，到頭來還是"巧婦難為無米之炊"，束手無策，無計可施。大多數(shù)小學(xué)缺少音樂教學(xué)多功能教室，學(xué)生只能在普通的教室上音樂課，教師也只能憑借教科書和一張嘴來授課，相關(guān)的音樂教學(xué)工具并沒有具備。學(xué)生在音樂課堂上的活動空間也受到束縛，音樂課堂本應(yīng)該是活潑的，學(xué)生可以以多種多樣的形式來上音樂課，但是傳統(tǒng)的教室不能提供給學(xué)生這樣的條件。

2.農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)對的措施

造成這種現(xiàn)狀的原因很多，如何解決此類問題，使音樂教學(xué)在廣大的農(nóng)村學(xué)校發(fā)揮其真正作用？下面筆者略談一下自己的見解。

2.1 轉(zhuǎn)變觀念，以人為本，明確全面實施音樂教育的迫切性，了解學(xué)生的心理需求觀念是指導(dǎo)實際操作的先行性價值觀問題。長期以來受升學(xué)率的影響，精英教育與注重考試科目的教育思想嚴(yán)重地阻礙了農(nóng)村小學(xué)音樂教育的實施。要想真正改變農(nóng)村小學(xué)當(dāng)前落后的音樂教育現(xiàn)狀，全面深入地開展素質(zhì)教育，就必須革新舊的教育觀念，代之以新的教育教學(xué)觀念。

農(nóng)村小學(xué)音樂教育工作者要以學(xué)生為本，站在學(xué)生的角度了解學(xué)生的需求。關(guān)注和尊重學(xué)生的需要是教育取得成功的必要條件。更多地欣賞和鼓勵學(xué)生，將人生的美好前景展示在學(xué)生面前，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，是教育取得成功的秘訣。農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況和需求，營造豐富多彩的課堂教學(xué)活動，以科學(xué)、合理、行之有效的教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生在活動中走進(jìn)音樂藝術(shù)的最高境界，領(lǐng)悟音樂和人生。所以，建立以人為本的音樂發(fā)展觀，用新的信息和新的觀念沖擊陳舊的教學(xué)方法，加快農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的步伐，是我們?nèi)w音樂教育工作者當(dāng)前十分緊迫的任務(wù)。

2.2 根據(jù)農(nóng)村的現(xiàn)實狀況，進(jìn)行因地適宜地音樂教學(xué)。農(nóng)村小學(xué)的孩子們由于他們的生活環(huán)境，每天所聽到的是雞、狗、貓等各種動物、家禽以及大山中各種鳥的鳴叫聲，再與大山中小溪的流水聲，交織成一首首大山的變奏曲與交響曲。另外，在廣大的農(nóng)村，一般都有地方性特色的小曲、民歌或戲曲，教師應(yīng)當(dāng)從這些很熟悉的音樂素材入手，讓學(xué)生了解音樂就在生活中。這樣不僅增強了音樂教學(xué)的趣味性，拓展學(xué)生的文化視野，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神和民族意識。

2.3 強化音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)，使農(nóng)村小學(xué)音樂教師趨于專職化，提高農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量，必須有良好素質(zhì)的小學(xué)音樂教師，才能達(dá)到教學(xué)目的，所以，農(nóng)村小學(xué)音樂教師必須加強自身的專業(yè)素養(yǎng)及其全面的文化素養(yǎng)。學(xué)校間要大力開展教學(xué)互助活動，在各學(xué)校中教師與教師之間應(yīng)經(jīng)常開展互幫互助活動，根據(jù)各自的專業(yè)程度充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，取長補短，能者為師，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

總之，音樂教育具有陶冶情操、美化心靈、修養(yǎng)德性、啟迪智慧、愉悅性情、促進(jìn)身心健康等功能?？鬃犹岢?"興于詩，立于禮，成于樂"的教育思想。小學(xué)音樂教師肩負(fù)著重要的音樂基礎(chǔ)教育任務(wù)，負(fù)責(zé)把少年兒童引領(lǐng)到音樂的王國，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，使他們具有初步的正確理解音樂和表現(xiàn)音樂的能力，并盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造機會，發(fā)現(xiàn)和扶植幼苗，其作用是不可忽視的。因此，讓小學(xué)生體驗到音樂功能的多樣性不但是他們的權(quán)利，也是所有音樂教師的義務(wù)。為小學(xué)生從小創(chuàng)造一個多元文化交流的平臺，無疑能夠為他們今后的發(fā)展提供足夠的養(yǎng)分。而在廣大的農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行音樂教育的改革和深化意義尤其重要。