施翠敏
[摘 要]閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。有效開展閱讀教學(xué),能夠提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)了解閱讀的重要性,制訂好閱讀教學(xué)的目標(biāo),教給學(xué)生一些閱讀的方法。只有重視閱讀教學(xué),我們的語文教學(xué)才會更有效。
[關(guān)鍵詞]語文教學(xué) 閱讀教學(xué) 有效
[中圖分類號] G623.2 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068(2016)18-026
作為一線語文教師,我深感語文教學(xué)的道路之難,尤其是閱讀教學(xué),更是難上加難。但是在這漫漫長路之中,我也慢慢領(lǐng)悟到了閱讀教學(xué)的樂趣。我要讓閱讀這朵語文靈魂之花,在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中悄然綻放。
一、閱讀教學(xué)的重要意義
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文課程應(yīng)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累、培養(yǎng)語感、發(fā)展思維,初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具有適應(yīng)實際生活需要的識字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力,正確運用祖國語言文字。其中,思想情感的培養(yǎng)、語感的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)運用語文的基本方法,都與語文閱讀教學(xué)息息相關(guān)。
二、閱讀教學(xué)的目標(biāo)
語文閱讀教學(xué)對于不同的學(xué)段有著不同的要求。我們必須熟知各年段的目標(biāo),這樣才能根據(jù)目標(biāo)的要求,設(shè)計教學(xué)預(yù)案,安排教學(xué)進程,達到理想的教學(xué)效果。
1.第一學(xué)段。指1-2年級。這個學(xué)段的閱讀教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,讓他們喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
2.第二學(xué)段。指3-4年級。這個學(xué)段對閱讀的要求有了一個很大的提高,重在培養(yǎng)學(xué)生對文章的重點詞句的理解,對文章主要內(nèi)容的把握。
3.第三學(xué)段。指5-6年級。閱讀教學(xué)重在學(xué)生對文章的表達方法的理解,體會作者的思想感情。
三個階段,循序漸進,由淺入深,扎扎實實地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
三、閱讀教學(xué)的方法
1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣
愛因斯坦曾說:“興趣是最好的老師。”如果能讓學(xué)生自己有興趣去閱讀一篇文章,讓學(xué)生自己有閱讀的渴望,那就事半功倍了。
(1)巧設(shè)懸念
在學(xué)習(xí)一篇新的文章之前,如果能設(shè)置一些懸念,就能把學(xué)生的好奇心吊起來,使學(xué)生帶著疑問去讀課文。比如,在進行人教版一年級上冊《雪地里的小畫家》的教學(xué)時,我先通過課件展示了一些美麗的圖片,有楓葉、竹葉、梅花、月牙。然后告訴學(xué)生:“有一群神奇的小畫家,他們不用顏料,不用筆,也能畫出這么美的圖畫,你們想知道他們是誰嗎?”學(xué)生一聽,閱讀的興趣馬上變濃了,急切地想知道這些小畫家是誰,教學(xué)效果不言而喻。巧妙的懸念設(shè)計,往往是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。作為教師,只要我們多花點心思,就能讓自己教得輕松,使學(xué)生學(xué)得快樂。
(2)巧妙提問
這個提問包括兩個方面。一是學(xué)生的自主提問,二是教師的提問。在語文閱讀教學(xué)中,我會讓學(xué)生準(zhǔn)備一個問題本,在課堂上對同桌提出問題,并解答。這樣的教學(xué)方法,非??尚星矣行?。學(xué)生要提問題,就必須要熟讀課文。提什么樣的問題呢?可以是對某個詞語、句子的理解,可以是文章的主要內(nèi)容、表達方法、作者的思想感情等。如果同桌不能解答,提問者就必須自己解答。這就要求學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,還要進一步去思考問題,體現(xiàn)了閱讀的層次性。在此基礎(chǔ)上,教師再有針對性地提出一兩個關(guān)鍵的問題,引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí),那么教學(xué)的重、難點就不攻自破了。
(3)巧于交流
閱讀教學(xué)不能一味地由教師進行枯燥的教授,而要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,這樣的教學(xué)才有效果。在課堂上,我往往會把關(guān)鍵的問題提出來,讓學(xué)生在小組里面先進行自主學(xué)習(xí)、交流,然后匯報。在這個過程中,學(xué)生就問題提出自己的見解,然后進行辯解,在各種思維的碰撞中,他們學(xué)會了傾聽、學(xué)會了質(zhì)疑,學(xué)會了學(xué)習(xí)。
2.潛心課外閱讀
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求九年義務(wù)教育階段學(xué)生的課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。著名作家尹建莉在《應(yīng)送給孩子的三件精神禮物》中提出:應(yīng)送給孩子的第一件禮物是閱讀。閱讀可以塑造孩子的智力、品質(zhì)。任何一本書,只要是一本好書,往往都充滿真、善、美的情懷,其核心價值觀也是正確的。學(xué)生在博覽群書的過程中,一個人物、一件事、一句話,或者一個詞語,都會讓他們得到心靈的熏陶,獲得文學(xué)的積累。為了讓學(xué)生喜歡閱讀,我會定期舉行班級讀書會,讓學(xué)生推薦一本好書,說說喜歡的人物,評一評作品,談?wù)勛髡叩膶懽黠L(fēng)格等。通過這些活動,學(xué)生閱讀的勁頭更足了。
閱讀的方法千千萬萬,我們教師應(yīng)在教學(xué)過程中去尋找更為有效的閱讀教學(xué)方法,讓閱讀之花綻放得更加燦爛、更加鮮艷!
(責(zé)編 劉宇帆)