張立換

現(xiàn)代教育理論指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)水平關(guān)鍵在于學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力和主動(dòng)性。在語(yǔ)文教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性更關(guān)鍵，要真正讓語(yǔ)文課堂教學(xué)從講堂變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)堂，就必須讓學(xué)生當(dāng)主人。在教學(xué)實(shí)踐中，我堅(jiān)持讓學(xué)生當(dāng)主體，引導(dǎo)和激發(fā)他們主動(dòng)看、讀、想、說，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，收到較好效果。

一、主動(dòng)閱讀，深化理解

“書讀百遍，其義自見”。閱讀可以開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的悟性。現(xiàn)在一些學(xué)生不是讀書少，就是淺嘗輒止、蜻蜓點(diǎn)水，閱讀流于形式，影響了課堂教學(xué)效果。為防止一些學(xué)生“偷懶”，每學(xué)一篇課文之前，我總是讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)：一是利用早讀時(shí)間大聲朗讀課文。二是利用晚上時(shí)間抄寫課文精彩片段。三是利用課前導(dǎo)讀、提示自學(xué)課文。通過“讀書三部曲”，使學(xué)生逐步加深對(duì)課文的理解。

為提高學(xué)生自學(xué)能力，帶著興趣把知識(shí)學(xué)扎實(shí)，我注重將“讀”和“練”貫穿課堂始終，讓學(xué)生從課文中找出感受最深的段落或句子，或抓住一段文字的中心，找出關(guān)鍵性的詞語(yǔ)，或就課文的內(nèi)容、語(yǔ)言、寫法提出看法或疑問。例如，教學(xué)《翠鳥》一課時(shí)，學(xué)生通過預(yù)習(xí)，了解并掌握了課文大致脈絡(luò)，我再相應(yīng)點(diǎn)出描寫翠鳥的關(guān)鍵詞，如“頭上”“背上”“腹部”體會(huì)作者的寫作順序；通過“橄欖色”“淺綠色”“赤褐色”等體會(huì)翠鳥顏色的鮮艷、樣子的可愛，使人如臨其境。這樣的“讀練”既使學(xué)生深化了對(duì)課文的理解，又避免了使語(yǔ)文課變成答題課。

二、主動(dòng)多看，注重觀察

看是閱讀的延伸，也是觀察的主要手段。學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有多看多觀察，才能有所發(fā)現(xiàn)、有所心得，與教師的授課相得益彰。在課堂教學(xué)中，教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)看，學(xué)會(huì)看，看出名堂。我在教學(xué)生學(xué)生字時(shí)，先不講，先讓學(xué)生看生字，看它的間架結(jié)構(gòu)，推斷它的讀音，找出它的形近字，再想生字的音、形、義。教學(xué)課文時(shí)，先借助課文中的插圖說說圖意，再圖文對(duì)照看課文，再找課文的主要內(nèi)容，由易到難、層層推進(jìn)。這樣，既能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又能培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力。如《富饒的西沙群島》中的“富饒”等，《燕子專列》中的“專列”等，利用關(guān)鍵詞理解課文。對(duì)于課文中一些特殊生字，在讓學(xué)生讀的過程中，指導(dǎo)識(shí)字方法?！堆嘧印芬晃闹械摹皽惓伞钡摹皽悺?，《寓言兩則》中的“窟窿”等字，我引導(dǎo)學(xué)生從分析字形入手，讀音識(shí)字。教學(xué)《畫楊桃》一文時(shí)，針對(duì)“楊桃”兩個(gè)生字，運(yùn)用電子白板，讓學(xué)生首先認(rèn)識(shí)作為水果的楊桃，學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)，很快就記住了這兩個(gè)字。

三、主動(dòng)思考，善于發(fā)現(xiàn)

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。思考是讀和看的深化，只有通過思考，才能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，形成自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。被動(dòng)學(xué)習(xí)最大的弊病就在于學(xué)生機(jī)械地聽、記、寫，沒有形成自己的思考，認(rèn)識(shí)膚淺，教學(xué)效果不言而喻。

在教學(xué)實(shí)踐中，我注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)想，從中理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，了解寫作方法。教學(xué)《七顆鉆石》一文時(shí)，我板書課題后就問：“同學(xué)們，看了這個(gè)題目，你們想知道什么？”七顆鉆石是怎么來的？小姑娘為什么會(huì)有七顆鉆石？這七顆鉆石又給大地帶來了什么？假如你是本文作者，你又會(huì)怎樣編寫這個(gè)童話故事呢？大家思維活躍，想得合情合理，最后把七顆鉆石解釋成七顆愛心，真正起到了發(fā)展思維、開發(fā)智力的作用。主動(dòng)想，讓學(xué)生養(yǎng)成積極思考問題的習(xí)慣，鍛煉質(zhì)疑的能力，拓寬想象的空間，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)問題的理解和應(yīng)用能力。

四、主動(dòng)說講，長(zhǎng)于表達(dá)

非常時(shí)代呼喚非常人才，非常人才需要非?？诓拧？诓旁诂F(xiàn)代社會(huì)中作用越來越突出，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，不但有助于語(yǔ)文教學(xué)，更是為學(xué)生將來的謀事立業(yè)奠基。所以，在課堂教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生多說多講，大膽發(fā)表意見和建議。如在教人教版三年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》時(shí)，《我的發(fā)現(xiàn)》中列舉了12個(gè)AABC式的詞語(yǔ)（栩栩如生、翩翩起舞、戀戀不舍、歷歷在目、面面俱到、頭頭是道、源源不斷、彬彬有禮、息息相關(guān)、蒸蒸日上、津津有味、滔滔不絕），詞太多了容易混，記不住，我就提議，怎樣更容易記呢？通過討論，大家覺得記住每個(gè)詞的第一個(gè)字比較省事，如“栩”、“翩”、“戀”、“歷”、“面”、“頭”、“源”、“彬”、“息”、“蒸”、“津”、“滔”。但是這12個(gè)字沒有規(guī)律，還是不好記，學(xué)生經(jīng)過了一番討論，終于把這12個(gè)AABC式的詞語(yǔ)，用“三字經(jīng)”的方式總結(jié)出來了?！跋㈩^戀（洗頭臉）”、“栩彬翩（栩彬偏）”、“蒸津源（整金元）”、“歷滔面（立濤面）”?，F(xiàn)場(chǎng)做實(shí)驗(yàn)，很多學(xué)生不到一分鐘就把這些詞語(yǔ)全部記住了。有了這一次成功的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們非常高興，還想再說，還想再創(chuàng)造。人教版三年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》上有一組關(guān)于讀書治學(xué)的四字詞語(yǔ)，學(xué)生開始新的嘗試，強(qiáng)化了教學(xué)效果。通過以上教學(xué)嘗試，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高了學(xué)生的語(yǔ)文水平和表達(dá)能力。

通過近兩年實(shí)踐，我認(rèn)為這種開放式的課堂模式，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，使課堂教學(xué)形成了學(xué)生積極思維、暢所欲言，教師相機(jī)引導(dǎo)、和諧活躍的教學(xué)氛圍，值得再作進(jìn)一步的探索實(shí)踐。