馬永春

[摘 要]歷史是一門綜合性學(xué)科。在新課改的大背景下，多媒體技術(shù)在初中歷史課堂的運(yùn)用越來(lái)越受到重視。多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)明顯，更迎合歷史學(xué)科綜合性的特點(diǎn)。本文介紹了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)并提出幾點(diǎn)建議，希望完善多媒體技術(shù)的在初中歷史教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用。

[關(guān)鍵詞]初中；歷史；教學(xué)；多媒體

一、多媒體輔助歷史教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析

1.提高學(xué)習(xí)歷史的趣味性

歷史已經(jīng)成為了過(guò)去，要想重現(xiàn)歷史，課本的文字?jǐn)⑹鱿鄬?duì)來(lái)說(shuō)比較抽象和枯燥，學(xué)生們受想象力所限，很難對(duì)歷史學(xué)習(xí)提起興趣。而媒體技術(shù)的特點(diǎn)就是圖文并茂，這就決定了其在呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)時(shí)會(huì)更加生動(dòng)形象，體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)更加直觀，并且能將許多語(yǔ)言無(wú)法表達(dá)的事實(shí)和情感更具象化的表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生身臨其境，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴和學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)生提出了培養(yǎng)學(xué)生能力的新要求， 其中最主要、 最核心的就是思維能力。歷史學(xué)科不同于其他學(xué)科，歷史的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)是一種綜合的學(xué)習(xí)，歷史教學(xué)內(nèi)容體系龐大，內(nèi)容紛繁復(fù)雜，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等多方面的知識(shí)。多媒體教學(xué)能很好的兼顧這些方面，把視頻音像、圖形、文本、社會(huì)背景等因素形象具體化，通過(guò)對(duì)史實(shí)的分析，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，培養(yǎng)學(xué)生的理解和評(píng)價(jià)能力，從而提高歷史意識(shí)，健全歷史思維，能全面綜合性的分析問(wèn)題。

3.有利于重構(gòu)歷史課堂

傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)模式是以教師的講和學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)為主，教師教什么學(xué)生便學(xué)什么，教師提出的問(wèn)題大多是概念性問(wèn)題，學(xué)生只需做出記憶性的回答。這樣的教學(xué)模式忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不能把學(xué)生看作是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。新課改要求構(gòu)建以學(xué)生為主體的開(kāi)放性課堂。在初中歷史的教學(xué)中引入多媒體教學(xué)，有助于更新教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教學(xué)一味看重課堂知識(shí)的模式，能為學(xué)生創(chuàng)造全新的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建全新的歷史教學(xué)課堂。

二、初中歷史教學(xué)運(yùn)用多媒體存在的問(wèn)題

1.課件內(nèi)容設(shè)計(jì)不科學(xué)

在新課改的實(shí)施過(guò)程中，運(yùn)用多媒體進(jìn)行課程的制作已經(jīng)成為初中歷史老師教學(xué)的一個(gè)有效工具，但就目前課件設(shè)計(jì)來(lái)看，存在以下的問(wèn)題與不足：就初中青年老師來(lái)講，他們對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)掌握的比較全，而為了凸顯多媒體技術(shù)的功能與魅力，一些年輕教師過(guò)于追求動(dòng)畫和聲音效果，將教學(xué)課件制作得過(guò)于花哨，忽略了課件內(nèi)容，顛倒了主次關(guān)系，由于該階段學(xué)生極易被新鮮事物影響，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史中過(guò)分關(guān)注多媒體形式而忽略了教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)效果達(dá)不到理想效果。

2.多媒體教學(xué)忽視了師生互動(dòng)

新課改的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，能夠在教學(xué)中學(xué)會(huì)自我思考與創(chuàng)新實(shí)踐。在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行講解，老師并沒(méi)有改變?cè)械闹黧w性教學(xué)意識(shí)，沒(méi)有將學(xué)生置于主體地位。因此，在教學(xué)中仍然存在通過(guò)多媒體電子教案教學(xué)使學(xué)生被動(dòng)性接受知識(shí)。在教學(xué)理念沒(méi)有根本改變的前提下，多媒體的應(yīng)用表現(xiàn)為師生互動(dòng)性不高、教學(xué)靈活性不強(qiáng)，使學(xué)生的思維不能得到較好的拓展，沒(méi)有突出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

3.多媒體運(yùn)用疲勞化

初中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，課程多，把多媒體引入歷史課堂，能為課堂帶來(lái)一些新鮮的樂(lè)趣，能讓學(xué)生得到一定的放松，并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是在實(shí)際的教學(xué)中，一些教師在嘗到多媒體教學(xué)的甜頭之后，開(kāi)始樂(lè)此不疲并頻繁的嘗試多媒體的融入，這樣一來(lái)，學(xué)生們也由最初的新鮮有趣變?yōu)槠趨捑耄嗝襟w的作用也就大打折扣。

三、多媒體輔助初中歷史教學(xué)的建議

1.加強(qiáng)課件吸引力

多媒體教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的播放PPT，更不是為了運(yùn)用而運(yùn)用，過(guò)多使用單一形式多媒體，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感。那么如何科學(xué)的把多媒體課件與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合呢？這就需要教師投入大量的時(shí)間和精力來(lái)思考并制作。要保證課件的質(zhì)量，課件的內(nèi)容必須達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課件必須具有吸引力。第一，要符合學(xué)生的心理特征，在外觀上美觀大方，在內(nèi)容上獨(dú)樹(shù)一幟、吸引學(xué)生注意力、貼近學(xué)生的生活。第二，文字內(nèi)容不可過(guò)多過(guò)密，不能讓學(xué)生只是走馬觀花的觀看而沒(méi)有時(shí)間來(lái)思考課件的內(nèi)容。

2.把握合理適度原則

多媒體輔助教學(xué)越來(lái)越得到廣大師生的認(rèn)可，但是我們教師要對(duì)多媒體教學(xué)性質(zhì)有清楚的認(rèn)知，要認(rèn)識(shí)到多媒體只是教學(xué)的輔助，不應(yīng)把其放在教學(xué)的主體地位。在實(shí)際運(yùn)用時(shí)要嚴(yán)格遵循合理原則。第一，合理的時(shí)間插入多媒體。多媒體運(yùn)用時(shí)間要合理得當(dāng)，可以在課堂一開(kāi)始就用多媒體導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以在灌輸了太多知識(shí)以后運(yùn)用多媒體調(diào)節(jié)課堂氣氛，這需要教師靈活掌握課堂節(jié)奏。第二，要針對(duì)教材內(nèi)容合理運(yùn)用多媒體。有些內(nèi)容運(yùn)用了多媒體技術(shù)后如虎添翼，能起到更好的效果，而有些內(nèi)容確實(shí)無(wú)需運(yùn)用到多媒體，這就需要教師吃透教材內(nèi)容，并且在教學(xué)實(shí)踐中探索完善。

3.與其他教學(xué)方式并用

多媒體教學(xué)只是教學(xué)手段的其中一種，在運(yùn)用多媒體的同時(shí)，也不能忽視其他教學(xué)手段。能將多媒體教學(xué)與其他教學(xué)手段結(jié)合才是真正的發(fā)揮多媒體教學(xué)的輔助作用。例如，在講解一些歷史人物時(shí)，可以播放不同演員的演繹片段，并且采用課堂提問(wèn)的方式詢問(wèn)學(xué)生認(rèn)為哪個(gè)版本最好，并且說(shuō)明理由。這種將多媒體與課堂提問(wèn)結(jié)合的方式既增加了趣味性又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，并且有助于學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，可謂一舉多得。另外，還可以將多媒體教學(xué)與小組合作、情境教學(xué)等教學(xué)手段結(jié)合，豐富課堂。

總而言之，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到初中歷史課堂中更能吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)效果。但多媒體教學(xué)是一把雙刃劍，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用才能發(fā)揮它的優(yōu)點(diǎn)。因此，教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意把握適度、直觀性原則，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、吸引學(xué)生的注意能力迎合學(xué)生的心理特點(diǎn)，這樣才能使多媒體教學(xué)發(fā)揮其最大的優(yōu)勢(shì)。

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