胡凱華

【摘 要】隨著信息時(shí)代發(fā)展的步伐，多媒體逐漸進(jìn)入了高校教室。在高校的音樂教學(xué)中，多媒體可以給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美和諧的音樂殿堂來作為學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引著學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生可以在多媒體上點(diǎn)評(píng)音樂和分享自己學(xué)的音樂或者錄制自己所演奏的音樂，然后通過回放，來進(jìn)行鑒賞，提高自己的水平等。 【關(guān)鍵詞】高校音樂教學(xué)；多媒體；技術(shù)應(yīng)用中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1007-0125（2016）06-0193-02現(xiàn)在很多學(xué)生開始喜歡各種專業(yè)性高校，音樂被許多中高學(xué)生所喜歡，因此音樂專業(yè)被許多人所熱愛。在高校里我們對(duì)音樂專業(yè)的要求是學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞和品評(píng)，以及在音樂上有創(chuàng)新和對(duì)音樂的感受能力?，F(xiàn)在多媒體技術(shù)可以把音樂和圖文完美地集合于一體，因此被廣泛使用。在高校的音樂教學(xué)中，我們使用多媒體技術(shù)可以使音樂、圖片和文字良好地結(jié)合，將音樂的形象實(shí)體化、內(nèi)容具體化、認(rèn)識(shí)直觀化。這樣學(xué)生可以更好地認(rèn)識(shí)音樂，能容易融入音樂的課堂中，去感受音樂的美。一、多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)的應(yīng)用性（一）營(yíng)造良好的課堂氣氛。學(xué)生最好的導(dǎo)師是興趣，給予學(xué)生一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂是每個(gè)老師的夢(mèng)想。多媒體課堂建立之前，過去的音樂教學(xué)中我們常常以磁帶或者現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生進(jìn)行一些演唱等方式來讓學(xué)生知道什么是音樂，更多的音樂老師在教學(xué)時(shí)只能被動(dòng)地給學(xué)生講解一些理論知識(shí)，可是學(xué)生根本接收不了或者在現(xiàn)實(shí)生活中不能運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂專業(yè)慢慢失去興趣，課堂氣氛變得死氣沉沉，這樣就說明我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在很大的問題。自從多媒體技術(shù)的誕生并且應(yīng)用到我們的課堂，引起了許多學(xué)生對(duì)多媒體課堂的渴望，他們可以通過我們?cè)诙嗝襟w上展示的課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)很多文字不能傳達(dá)知識(shí)，特別在音樂課堂上，我們可以把一首音樂實(shí)體化，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。多媒體可以把一首音樂解析得很完美，讓學(xué)生可以從無形的音樂中學(xué)到知識(shí)，也能更好地融入學(xué)習(xí)音樂的課堂中。這樣不但激起了學(xué)生們對(duì)于音樂課堂的渴望，甚至還能讓學(xué)生在完美的音樂聲中去學(xué)習(xí)，去感受音樂的美妙之處。（二）增強(qiáng)音樂教學(xué)效率。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式下，老師經(jīng)常在黑板上書寫許多音樂相關(guān)的字符以及音樂線描譜來幫助我們學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，再就是通過收音機(jī)來進(jìn)行磁帶播放，通過不斷地快進(jìn)或者快退，不斷地重復(fù)著一段內(nèi)容來讓我們學(xué)習(xí)，這樣就導(dǎo)致時(shí)間大量流逝，我們學(xué)到的音樂知識(shí)卻微乎其微。但是在現(xiàn)代的媒體技術(shù)的教學(xué)中，老師可以通過對(duì)電腦輸入的簡(jiǎn)單操作來完成過去教學(xué)中那些很難完成的操作，簡(jiǎn)化了教學(xué)方式，也減少了教學(xué)過程中的時(shí)間流逝，因此多媒體技術(shù)的教學(xué)大大減少了老師在課堂上板書所耗費(fèi)的時(shí)間，也減少了老師的勞動(dòng)力度，還加強(qiáng)了老師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)不但豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且還可以將圖片、文字和音樂集合，大大增強(qiáng)了課堂的立體化，既能有效地優(yōu)化教學(xué)模式，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。多媒體技術(shù)幫助高校音樂創(chuàng)造了新的元素，這種元素的加入使得我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中無法觸及的音樂變得立體化、現(xiàn)實(shí)化和具體化，也使音樂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率大大提升。二、多媒體在音樂教學(xué)中拓展與使用（一）多媒體技術(shù)展示樂理知識(shí)的應(yīng)用。在高校中，音樂專業(yè)是作為必修課的，因此有許多理論的樂理知識(shí)是必修的，例如復(fù)調(diào)、和聲、曲式以及樂器調(diào)試。在過去式的教學(xué)模式下，通過老師在課堂上不斷反復(fù)地講了一遍又一遍來給學(xué)生傳授音樂知識(shí)，但還是有許多學(xué)生聽不懂；有的時(shí)候老師再黑板上書寫大量的音樂字符和音樂知識(shí)，一邊講解一邊梳理，可惜有些學(xué)生只顧記錄筆記，很多講解的樂理知識(shí)就沒有聽到；有一些學(xué)生在記錄的時(shí)候因?yàn)閮?nèi)容比較多還會(huì)造成音樂字符以及標(biāo)記線不規(guī)范導(dǎo)致課下復(fù)習(xí)造成許多誤區(qū)；有的時(shí)候課堂講解的一些樂理知識(shí)比較復(fù)雜，課下學(xué)生很難通過個(gè)人那一點(diǎn)休息時(shí)間去深入地理解透徹，這樣學(xué)生日積月累的音樂難題越來越多，最后不堪重負(fù)徹底垮掉。由此可見我們過去式的教學(xué)模式在現(xiàn)在并不可取，以我們過去式的和聲教學(xué)為例，和聲教學(xué)是在無聲的狀態(tài)下進(jìn)行的，任課教師上課之前在黑板上板書的四個(gè)和聲種類以及方法，在課上進(jìn)行講解也只能形象地演示和動(dòng)作分析，并不能具體地演示我們的作品。自從有了多媒體技術(shù)之后，可以運(yùn)用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)在音樂演示的播放器以及聲音的編輯軟件也越來越多，可以運(yùn)用更多的軟件來解決這些教學(xué)問題，尤其是任課教師在給學(xué)生講解樂理知識(shí)的時(shí)候，我們可以再多媒體上用相應(yīng)軟件做出模范的事例來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。和聲的教學(xué)軟件能夠直接通過畫面以及口型的變化來展示每一個(gè)聲音發(fā)出的聲部組織，這樣我們的學(xué)生就能在現(xiàn)場(chǎng)一次又一次地仔細(xì)聆聽每一個(gè)和聲發(fā)出的聲效，把現(xiàn)實(shí)生活與視頻教學(xué)結(jié)合在一起。音響能給予學(xué)生很好的節(jié)奏感和樂感，有一個(gè)好的音響也可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的感知力，在積累的過程中也可以及時(shí)播放我們所要教的和聲音樂，我們可以輕松地不斷重復(fù)播放，這樣的教學(xué)模式不但給我課堂增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效率也節(jié)約了時(shí)間，并且學(xué)生們還樂于接受這樣的教學(xué)模式，既生動(dòng)也有趣味。（二）多媒體軟件在樂曲上面的教學(xué)。我們要學(xué)會(huì)一首音樂，老師們都是先讓我們不斷地重復(fù)的去聽一首歌，等我們大概了解了這首歌之后，再一句接一句由老師播放音樂來學(xué)習(xí)這首歌，直到我們學(xué)會(huì)這首歌為止。在老式教育中，老師通常都是帶著錄音機(jī)到教室，通過對(duì)磁帶一遍又一遍的重復(fù)播放、倒帶，浪費(fèi)了大量時(shí)間，在這樣長(zhǎng)期的教學(xué)下學(xué)生不久就會(huì)失去對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣了。但是在現(xiàn)代多媒體教學(xué)下，我們卻能夠有效地化解這些問題。多媒體對(duì)于音樂的播放是多樣化的，我們可以圖文結(jié)合去播放這首音樂，如果學(xué)生對(duì)圖文看累了，我們還可通過視頻來學(xué)習(xí)這首歌，在學(xué)習(xí)的過程中不用再很麻煩地去倒帶等。老師還可以通過多媒體錄音，把自己在課前錄制的音樂播放給學(xué)生聽，這樣音樂課程既簡(jiǎn)單生動(dòng)又豐富多彩，老師不需要像以前那樣每節(jié)課上完之后精疲力盡，而是可以很輕松地教會(huì)學(xué)生一首音樂，因?yàn)槎嗝襟w使音樂更加實(shí)體化，也使音樂學(xué)習(xí)變得更加簡(jiǎn)單。（三）在對(duì)媒體上鑒賞音樂。一首好的音樂是被人品味出來的，鑒賞音樂也是一門高深的課堂內(nèi)容，通過這門課我們可以提高學(xué)生對(duì)音樂美的感受，讓學(xué)生知道什么樣的音樂才是一種美。在現(xiàn)代的多媒體技術(shù)應(yīng)用下我們輕松地去播放一首歌，然后對(duì)這首音樂進(jìn)行賞析和品位。多媒體技術(shù)可以在課堂上為學(xué)生品味音樂創(chuàng)造氛圍和營(yíng)造優(yōu)美的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)嶄新的音樂舞臺(tái)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，激發(fā)潛能，去深入音樂，了解其中的奧妙，感受音樂的靈魂，將認(rèn)識(shí)與感性相結(jié)合，促使自己能更好地了解音樂，然后去制作音樂和創(chuàng)造音樂。長(zhǎng)期以往，學(xué)生對(duì)音樂的理解就會(huì)越來越強(qiáng)，審美觀也會(huì)越來越完善。三、結(jié)束語(yǔ)通過過去式的音樂教學(xué)模式與現(xiàn)代多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的步伐了，而多媒體技術(shù)能夠給予我們課堂很大的幫助，它擁有海量的音樂資源和樂理知識(shí)，可以不斷地為我們很簡(jiǎn)單地重復(fù)一段音樂，將圖片、文字和視頻相結(jié)合來拓展學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的視野，給予學(xué)生優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的欲望，創(chuàng)造出美好的音樂氛圍。這就是高校音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)的多方面應(yīng)用，也是我們現(xiàn)代高校音樂教學(xué)模式改革的必經(jīng)之路。參考文獻(xiàn)：[1]徐穎周.淺析多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（11）：48.[2]吳璇.多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].洛陽(yáng)理工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012，（12）：80.[3]金虹.多媒體技術(shù)在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].音樂教育，2013，（11）：89.