唐君蓉

【中圖分類號】G62.26 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）15-0-01

作為一線的小學(xué)語文教師，相信每一個老師心中都擁有過這樣一個美麗的夢境：細(xì)心撒下一把花種，靜靜的守候她們的綻放，于藍(lán)天碧野之間，香風(fēng)搖曳，花語芬芳。這些年的教學(xué)生涯豐富了我的經(jīng)驗，在教學(xué)方式和思維上，我嘗試著抓住課堂效率為上上之選。以下是我的幾點拙見，愿與大家探討。

一、牢牢地守住學(xué)生的興趣，握緊躍動的命脈

常言道“興趣是最好的老師”。對于我們教師而言，牢牢地抓住了學(xué)生興趣的這門命脈，才是得到學(xué)生全身心投入的不二法門。一個學(xué)生只有感到冥冥之中似乎有一根紅線牽引著他，使他不由自主地投入到課堂的活動中來，這個學(xué)生才真正的得到了興趣這位良師的教導(dǎo)。這樣，學(xué)生才會漸而漸之地享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而達(dá)到培養(yǎng)語文素養(yǎng)，陶冶情操的最終目的。對小學(xué)生來說，沒有什么比玩耍和接受新事物更能引起他們注意的了，因此，在課堂上，我常常變換招數(shù)，調(diào)節(jié)課堂策略，或名人故事，或軼聞傳說，或水滸三國，或感性美文，偶爾再出其不意的來個腦筋急轉(zhuǎn)彎，講個笑話，這些內(nèi)容穿插于課堂教學(xué)之中，于教學(xué)內(nèi)容緊密貼合，既達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，又極大地牽引著學(xué)生的思緒，使課堂常煥一種躍動的生命力。

二、多種感官，多種收獲，充分調(diào)動學(xué)生的各個感官

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動是師生的雙邊活動。既其強(qiáng)調(diào)雙邊的概念，那么我們教師就必須最大程度地將課堂還給學(xué)生，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生做起課堂的主梁。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。”為此，傳統(tǒng)的教學(xué)方式在滿足調(diào)動學(xué)生的視覺聽覺之外著實缺少了一絲內(nèi)容，那就是要讓學(xué)生多說，多多表達(dá)學(xué)生的思維。與其說學(xué)生對老師的崇拜，還不如說學(xué)生對知識的向往，老師在學(xué)生心目中自然地就被推至至高的位置，聽老師說，和（hè）老師音已成為孩子們的準(zhǔn)則，因此他們更愿意傾聽，更謹(jǐn)慎于表達(dá)。作為教師，我們要清醒地認(rèn)識到這種情況的弊端，教書不止，育人無限，我們更要教孩子學(xué)會做一個會表達(dá)的人，多問多說多思考，才是一個聰明的人。這也是課堂所承擔(dān)的更重要的使命。在教學(xué)中，我在力所能及的范圍內(nèi)，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)建表達(dá)和思考的環(huán)境，鼓勵他們多說多看多想。如在教學(xué)《美麗的小路》時，我結(jié)合學(xué)校的衛(wèi)生檢查要求，帶學(xué)生到校園中去走去看，找到最漂亮的風(fēng)景，挖掘不干凈的因素，提煉成因，再回到文本中去讀去想，這種最為直接的接觸方式，不需要教師多余的語言，學(xué)生就有話可說，并愿意表達(dá)。

三、放飛拴在教師手中的思維的翅膀

我認(rèn)為，思維有雙翅膀，就牢牢地拴在教師的手中。在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽地各抒己見。教師也應(yīng)該毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。這樣做保護(hù)了學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，讓他們的個性在課堂里得到了充分的張揚(yáng)。教師要大膽將思維的翅膀放飛。一旦思維的光芒重獲，將是學(xué)生受用終生的財富。一直以來，我很珍視學(xué)生的靈動感悟，這些如花般美好，似水般清澈，如果教師抓住了這些美好，那么孩子的思維之壤必然會澆灌出美麗的花朵。如在教學(xué)《誰和誰好》時，有學(xué)生大膽思考，提出見解：人和寄生蟲好。乍一聽，著實嚇一跳，可仔細(xì)聽完他的解釋，我不禁頜首稱是。他這樣說道：“寄生蟲寄居于人體內(nèi)，要靠人生活，那人也需要寄生蟲，如調(diào)節(jié)腸道的真菌就是一種寄生蟲。我為他的這種思維擴(kuò)展力高興，更慶幸我抓住了學(xué)生的靈光閃動。

四、課堂要“活”，更要“火”

自始自終，我們教師一直致力于改革教學(xué)方法，來使得課堂生動活躍起來。經(jīng)過這幾年的教學(xué)方法的嘗試，我感覺有一種方法我是深受其益。那就是采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀優(yōu)美文章，寫讀后感。以發(fā)掘每個學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長。在朗讀過程中，又間接地提高了理解內(nèi)容的能力，隨而積累詞句，逐步提高寫作能力。這樣的教學(xué)讓學(xué)生接受語文的精華，進(jìn)而進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步得到升華。做到了“活”，我還追求著“火”。所謂的“火”，就是我要求學(xué)生在進(jìn)行諸如此類的活動時一定要全神貫注，將氛圍推向頂峰，達(dá)到炙熱的地步。

五、尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅

熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“美”，留心學(xué)生的優(yōu)點、亮點，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點滴的長進(jìn)，體驗成功的快樂。我們成年人都渴望捕獲這種不可多得的喜悅，更何況是學(xué)生呢？鼓勵優(yōu)等生，激勵學(xué)困生，這是我對待學(xué)生的不變宗旨。堅決不放棄每一個學(xué)生，堅決擁護(hù)所有學(xué)生的尊嚴(yán)和利益。讓每一位學(xué)生愛上語文課堂，更讓每一位學(xué)生愛上語文老師。

總之。教無定法，貴在創(chuàng)新，教育工作要求我們教師不可放松，更要求我們教師不斷嘗試。路漫漫其修遠(yuǎn)兮吾將上下而求索，借以與諸君共勉。