李輝

【中圖分類(lèi)號(hào)】G63.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）15-0-01

作為二十一世紀(jì)的雙語(yǔ)中學(xué)的英語(yǔ)教師，在英語(yǔ)不是高考科目、學(xué)生是學(xué)習(xí)第三門(mén)語(yǔ)言的前提下，在時(shí)間有限的英語(yǔ)課堂上用什么樣的方法開(kāi)展教學(xué)，才能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)呢？

一、歌曲教學(xué)

做任何事，興趣是最好的老師。因此，作為高一年級(jí)的英語(yǔ)教師，應(yīng)該先去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。格調(diào)健康向上、曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的英語(yǔ)歌曲，可以為教學(xué)帶來(lái)活力，是進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)的有效方法之一。

首先，英語(yǔ)歌曲能創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍；優(yōu)美的韻律、明快歡樂(lè)的節(jié)奏吸引并打動(dòng)學(xué)生的心弦，讓英語(yǔ)詞句在美妙的歌曲、輕快的節(jié)奏中進(jìn)入學(xué)生的頭腦。這種愉快的心理體驗(yàn)，能陶冶情操，提高審美能力，也激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。其次，英語(yǔ)歌曲還可以幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)的節(jié)奏，增強(qiáng)語(yǔ)感，鍛煉聽(tīng)力，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，增加詞匯量，擴(kuò)大知識(shí)面，了解國(guó)外的風(fēng)土人情，能夠有效地促進(jìn)他們思維能力的發(fā)展，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。我在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生介紹了《Yesterday》、《Say you， say me》等歌曲深受學(xué)生喜愛(ài)，取得了良好的效果。

二、單詞教學(xué)

當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，在思想上對(duì)英語(yǔ)形成了一定的認(rèn)識(shí)之后，教師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生呢？著名語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯（Wilkins）說(shuō)：“Without grammar very little can be conveyed， without vocabulary nothing can be conveyed.” 。由此可見(jiàn)單詞的重要性。單詞是邁向英語(yǔ)之門(mén)的第一階梯。單詞及詞匯是構(gòu)筑語(yǔ)言大廈的基石。

由于雙語(yǔ)中學(xué)既面向雙語(yǔ)初中、也面向普通民語(yǔ)中學(xué)招生；所以高一新生入學(xué)時(shí)，英語(yǔ)水平參差不齊。一些學(xué)生初中時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)《Go for it》，具備一定的單詞量；一些學(xué)生利用課余時(shí)間自學(xué)過(guò)一點(diǎn)英語(yǔ)，認(rèn)識(shí)26個(gè)英文字母，會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的單詞，例如，Hello、Good morning…… 但是單詞拼寫(xiě)存在問(wèn)題；還有一些學(xué)生入學(xué)前從未接觸過(guò)英語(yǔ)?；趯W(xué)生的具體情況，課堂上教學(xué)單詞時(shí)，我是這樣做的：

（一）對(duì)單詞的拼寫(xiě)進(jìn)行分析，音形結(jié)合既復(fù)習(xí)了字母、音標(biāo)的發(fā)音，又有助于記憶單詞拼寫(xiě)形式。使學(xué)生逐漸理解單詞中的字母組合與音標(biāo)的對(duì)映關(guān)系，從而形成音節(jié)的概念。例如：here[hi?]： h-[ h]， ere- [i?]。這樣一方面使基礎(chǔ)好的學(xué)生記憶了新單詞，另一方面又能讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)字母和音標(biāo)加以鞏固復(fù)習(xí)。

（二）利用比較法教學(xué)新單詞。比較法在哲學(xué)上是科學(xué)研究中的基本理論方法之一，是進(jìn)行科學(xué)分類(lèi)的基本前提。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們也不妨用一用比較法，把單詞按性質(zhì)、用途、語(yǔ)音等特點(diǎn)歸納起來(lái)做縱向比較或橫向比較，使之條理化、系統(tǒng)化、易鞏固記憶。

1、注重維語(yǔ)、英語(yǔ)的比較。眾所周知，英語(yǔ)的大部分序數(shù)詞是在基數(shù)詞的后面加后綴“-th”。例如：four-fourth， sixteen-sixteenth。但是，剛開(kāi)始接觸序數(shù)詞的概念時(shí)，學(xué)生不是佷容易理解。這時(shí)，如果把維語(yǔ)的序數(shù)詞規(guī)則與英語(yǔ)的序數(shù)詞規(guī)則做個(gè)比較，那么學(xué)生就會(huì)易于接受。因?yàn)樵诰S吾爾語(yǔ)中，序數(shù)詞是在基數(shù)詞之后加（第一個(gè)后綴用在以元音結(jié)尾的數(shù)詞后，第二個(gè)后綴用在以輔音結(jié)尾的數(shù)詞后），這與英語(yǔ)非常類(lèi)似，這就使雙語(yǔ)中學(xué)的學(xué)生佷容易理解并記住。

2、同義詞比較。英語(yǔ)中有些詞在意義上相同或相近。例如：表示“大”的單詞有：big、large等； 表示“路”的單詞有way、road等。雖然，它們中文意思相同或，但在英語(yǔ)中用法大相徑庭，歸納起來(lái)記憶，就比較深刻。

3、反義詞比較。在《NEW CONCEPT ENGLISH》（在后面一律簡(jiǎn)稱(chēng)《NCE》）這套教材中，一課時(shí)里常常出現(xiàn)許多形容詞或動(dòng)詞，單獨(dú)記憶很困難，如果先讓學(xué)生做一個(gè)練習(xí)：“找出對(duì)應(yīng)單詞的反義詞”，讓學(xué)生在大腦中建立邏輯關(guān)系，再記憶，就會(huì)事半功倍。例：open-shut， light-heavy， empty-full等等。

4、相對(duì)詞比較。在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，我們會(huì)遇到許多意義相對(duì)的名詞，例如：mother-father， daughter-son，等等。講解相對(duì)詞時(shí)，一定要讓學(xué)生明確，相對(duì)詞是名詞與名詞作比較，反義詞是形容詞與形容詞、動(dòng)詞與動(dòng)詞、副詞與副詞作比較。

5、同音異義詞的比較。例如：[pe?]：pear（梨）—pair（雙，對(duì)），[tu：]two（二）— too（也）等等。在給學(xué)生做比較時(shí)一定要讓學(xué)生明確不同的字母組合可以有相同的元音音標(biāo)，即發(fā)音。

（三）利用構(gòu)詞法教學(xué)新詞。英語(yǔ)單詞有許多是通過(guò)詞根加前綴或后綴派生構(gòu)成的。因此，用構(gòu)詞法來(lái)教學(xué)，不僅有利于學(xué)生正確理解詞義，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言分析能力，也有助于擴(kuò)大和鞏固詞匯量。例如：（1）加前綴： ①u(mài)n+adj. →adj.的反義詞 ， fit→unfit， （2）加后綴：①n. + y→adj ，wind→windy； ②adj. + ly→adv， quick→quickly； （3）合成詞n. + n.→n.， milk+man→milkman等等。講解完規(guī)則后，讓學(xué)生找出以前學(xué)過(guò)的相似單詞，作個(gè)小結(jié)，這不僅強(qiáng)化了新單詞，也對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)做了回顧。

（四）注意講解單詞的語(yǔ)法特點(diǎn)，應(yīng)根據(jù)詞性指出相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)法形式。即：名詞，要指出是可數(shù)名詞還是不可數(shù)名詞，若是可數(shù)名詞請(qǐng)學(xué)生給出復(fù)數(shù)形式；動(dòng)詞，要指出其第三人稱(chēng)單數(shù)、現(xiàn)在分詞、過(guò)去式和過(guò)去分詞的變化形式；形容詞或副詞，要指出其比較級(jí)和最高級(jí)的變化方法。例如：《NCE》第一冊(cè)第48課，出現(xiàn)了許多食物的名稱(chēng)，egg、butter、等等，教學(xué)時(shí)，要指出：不可數(shù)名詞butter，沒(méi)有復(fù)數(shù)形式，在句子中謂語(yǔ)動(dòng)詞要用單數(shù)；可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式：egg-eggs，可數(shù)名詞的單數(shù)形式要與動(dòng)詞的單數(shù)搭配，可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式要與動(dòng)詞的復(fù)數(shù)搭配。

三、結(jié)尾

綜上所述，條條大陸通羅馬，各種各樣的方法都是為了幫助教師取得更好的教學(xué)效果，希望作為教師能寓教于樂(lè)，學(xué)生能寓學(xué)于樂(lè)。以上是我在日常英語(yǔ)教學(xué)中的一點(diǎn)積累與體會(huì)，存在很多不足，在今后的教學(xué)中，還要加強(qiáng)理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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2.《淺談中學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)》 阮菊蓮. 江西省新余市水西中學(xué)；

3.《比較法在中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用》 吉宗元；

4.《馬克思主義哲學(xué)原理》 趙宇. 航空工業(yè)出版社；

5.《維吾爾語(yǔ)實(shí)用語(yǔ)法》 陳世明， 熱扎克. 新疆大學(xué)出版社；

6. 《英語(yǔ)教學(xué)法》 李庭薌 主編. 高等教育出版社出版。