周祥

【摘 要】 新時期的教育形勢面臨著諸多挑戰(zhàn)，教育界的廣大同仁都在順應(yīng)時代發(fā)展，積極學習和落實新課程教學的理念。本文從六個方面，就新時期高中數(shù)學教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)進行了全面的論述。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學；教學；教師；素質(zhì)

【中圖分類號】G63.22 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）15-0-01

目前新課程改革開展的扎實有效，在這個過程當中我們的教育教學工作有了很大的提高，教師的教育思想也有了很大的提高。筆者認為一個高素質(zhì)的高中數(shù)學教師應(yīng)該做好以下幾個方面，才能有效提高我們的教學效果。

一、掌握先進的教學理論

理論是行動的先導，沒有先進的理論就沒有先進的行動?？茖W的教育教學理論是前人經(jīng)驗的總結(jié)，是前人智慧的結(jié)晶。學習借鑒前人的成功經(jīng)驗，猶如站在巨人的肩膀上，可以更好地指導我們的教學實踐。著名教育家馬卡連柯說：“我非常尊重教育理論，離開教育理論，我是不能工作下去的。”由此可見，教育理論對教育教學工作的重要意義。教師只有掌握先進的教育教學理論，才能卓有成效地開展教學工作?，F(xiàn)在不少教師漠視教育教學理論，認為理論研究是專家學者們的事情，老師搞好教學工作就行了，這是認識上的一個極大誤區(qū)。不是理論沒有用，而是你沒有自覺地去用，對課程標準缺乏深入地學習，對教育學、心理學的理論知之甚少，對考試測量學的理論更是感到陌生，只是在課本和教學參考書中打轉(zhuǎn)，這樣的教學是低層次的，不會取得好的結(jié)果。要想在教學上有所突破，教師首先要開闊理論視野，用先進的教育理論武裝自己的頭腦；其次要把教育理論與教學實踐結(jié)合起來，找到最佳結(jié)合點。

二、真正融入到學生當中去，關(guān)愛學生

首先，教師要懂得尊重和理解學生。在此基礎(chǔ)上與學生形成心靈上的融合，心理上形成一種穩(wěn)定、持續(xù)的關(guān)系，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，需要教師關(guān)心、信任、尊重學生。

有一位教育家說過：“沒有愛就沒有教育?！闭\然，師生互愛的課堂才是理想的課堂。作為教育工作者，我們要公平地對待每一個學生，尊重、包容、悅納每一個學生。課堂不僅是傳授知識、培養(yǎng)能力的場所，也是學生健康成長、個性獲得發(fā)展的場所因此，教師在課堂上不要只期待完成教學任務(wù)，而要更多地關(guān)注學生的成長。毋庸諱言，學生個體是有差異的，有優(yōu)秀生，也有學困生，教師不可能把學困生都轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生。因此，我們要認清教育的使命，那種把考試成績當成唯一標準，把學生分成三六九等，進而厚此薄彼的做法是很可怕的。應(yīng)該以博愛之心對待每一個學生，愛學生可以使一切升值。

三、以學生為主體實施教學

高效的數(shù)學教學既能體現(xiàn)教師的主導作用，又注重學生的積極參與；注重學生的情感體驗，結(jié)合數(shù)學教學開展情感道德價值觀教育；重視學生學習興趣的培養(yǎng)和幾何直覺的建立，重視基本圖形的教學充分調(diào)動學生的學習熱情；注重學生在合作交流中共同提高，培養(yǎng)學生識圖能力、推理論證能力、能夠注重維護每一位學生的自尊心，注意學生的差異性，有層次、有梯度的安排教學內(nèi)容，使每一位學生都有收獲，較好地完成了教學目標。

四、從教學反思中獲得發(fā)展

教學反思在《走進新課程》一書中被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素?！庇腥嗽f：“教30年書不一定成為名師，但是，認認真真寫3年教學反思，不是名師也有名??！”可見寫教學反思的重要性。寫教學反思也是一種“對話”，是我們與“走過的日子”的對話，與收獲和困惑的對話。在寫反思的過程中我們需要深入思考自己的教學行為，這種思考的過程就是提高自我、獲得發(fā)展的過程，所以我們要善于反思，做一個反思型的教師，從反思中獲得發(fā)展。

五、培養(yǎng)學生運用數(shù)學的意識

結(jié)合當前課程改革的實際情況，培養(yǎng)學生運用數(shù)學的意識可以理解為“理論聯(lián)系實際”，或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學習”的深化。新舊教材中都配備了應(yīng)用題，但許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊，與現(xiàn)實生活相差甚遠。教師結(jié)合實際重新編寫應(yīng)用題只是增強學生應(yīng)用數(shù)學的意識的一部分，而絕非全部。增強學生應(yīng)用數(shù)學的意識主要是指在教與學觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動學習、主動探究。教師有責任拓寬學生主動學習的范圍，指導學生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學學習的有利因素，啟迪學生的應(yīng)用意識，使學生能自己主動探索，自己提問題、自己想、自己做，從而靈活運用所學知識和數(shù)學的思想方法去解決問題。

六、教學也要講效益

教學與經(jīng)濟生產(chǎn)一樣，也有效率、效果和效益。我們關(guān)注較多的只是教學效率和教學效果而忽視教學效益，這是不全面的。教學效率主要指課堂上教師向?qū)W生傳授知識的密集度和調(diào)動學生的充分程度。教學效果是指通過教師的堂教學學生掌握知識的程度。這些無疑都是評價教師教學的重要指標。教師的根本任務(wù)是教書育人，而教學效率與教學效果強調(diào)的是知識的傳授和掌握，盡管教學效果包含有教育的因素，但表達不夠充分。教學效益一詞不但可以更加準確、全面、充分地體現(xiàn)教師教書育人的根本任務(wù)，而且蘊含著教師的社會責任感，其含義更深刻，目標更遠大。

1.為了提高教學效益，教師必須把育人行為貫穿于教學的全過程。教師在確定教學目的時應(yīng)明確地體現(xiàn)育人目標，在教學中做到有的放矢。在設(shè)計教學方案時充分利用科學知識中所蘊藏的育人資源，結(jié)合恰當?shù)慕虒W方法使學生在掌握科學知識同時，身心都受到良好的影響和正確的引導，使學生的整體素質(zhì)不斷得到提高。

2.為了提高教學效益，教師在教學過程中既要向?qū)W生傳授科學知識，更要重視傳授給學生獲取知識的方法和途徑，培養(yǎng)學生獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學生動手操作、協(xié)作研討、捕捉信息、總結(jié)經(jīng)驗、摸索規(guī)律、觀察思考、正確判斷、制定方案、統(tǒng)籌安排等方面的能力。

3.為了提高教學效益，教師在教學過程中要重視與學生的情感交流，通過教學，豐富學生的情感體驗，健全學生的人格。使他們樹立正確的人生觀、科學的世界觀。

4.為了提高教學效益，教師在教學過程中還要引導學生運用所學知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

教育是面向未來的事業(yè)，中學教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，擔負著培養(yǎng)高素質(zhì)的人才的任務(wù)。我們要認真學習領(lǐng)會、貫徹執(zhí)行新課程標準中的教育理念、創(chuàng)新思維、改進方法，積極促進自己教學活動和學生學習方式的變革，實現(xiàn)高中數(shù)學教學的突破。