宋秀葵

【中圖分類號(hào)】G63.25 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）15-0-01

閱讀是教學(xué)之母，閱讀是教育之本，閱讀能力是學(xué)習(xí)各門學(xué)科的基礎(chǔ)能力，是一個(gè)人終生學(xué)習(xí)和發(fā)展的前提條件。所以，學(xué)校的各科教師都是閱讀教師，都負(fù)有指導(dǎo)學(xué)生閱讀活動(dòng)、提高學(xué)生閱讀能力的任務(wù)，尤其是小學(xué)語文教師，更是學(xué)生閱讀的啟蒙老師。在小學(xué)階段，養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣將會(huì)影響孩子的終生，但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然教師們都注重提倡課內(nèi)外閱讀，但學(xué)生在選擇讀物方面都比較片面，下面是我們選取100名學(xué)生抽樣調(diào)查的結(jié)果：

科普類：小說 寓言 漫畫 童話 歷史類 教輔 讀物

男生：57 29 21 39 22 38 15

女生：11 35 28 36 29 20 46

以上合計(jì)：68 64 49 75 51 58 61

針對(duì)學(xué)生選擇讀物片面我們做了以下工作：

一、分析原因

（一）課外讀物少，不知道如何選擇；

（二）30.9%家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生讀課外書的態(tài)度不夠支持37.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書會(huì)耽誤孩子的成績(jī)，只有21.6%的學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書是可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)；

（三）學(xué)生選擇的好書不多：選擇適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要，然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀，從以上兩圖中可知25%的學(xué)生喜歡讀科普類，30%的學(xué)生喜歡讀漫畫類，只有36.8%的學(xué)生喜歡讀文學(xué)類的書籍，更多家長(zhǎng)意識(shí)中的課外書就是作文書。

二、具體措施

（一）家校聯(lián)手，重視課外讀物的選擇，建議家長(zhǎng)買課外書時(shí)不以教輔讀物為主。

（二）倡導(dǎo)建立家庭圖書角：

為了讓家長(zhǎng)參與到讀書活動(dòng)來，培養(yǎng)孩子讀好書、勤讀書、好讀書、會(huì)讀書、以書為伴、快樂讀書的良好讀書習(xí)慣，形成讀書、愛書、藏書的品質(zhì)，采取親子共讀的方法。學(xué)校提倡有條件的家庭開展建立“家庭圖書角”的活動(dòng)。

（三）利用閱讀課開展“好書我推薦，快樂眾分享”的讀書活動(dòng)：

在日常學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生光有閱讀興趣和閱讀量還不夠，我們更應(yīng)關(guān)注他們讀書的興趣所在，讀的是什么書，這些書是否對(duì)他們的成長(zhǎng)有幫助。因此，在課外讀物的選擇上，我們要結(jié)合給學(xué)生必要的建議。我們可以結(jié)合教材內(nèi)容，適時(shí)進(jìn)行擴(kuò)充或推薦整本書閱讀。比如：在教學(xué)老舍先生的《貓》時(shí)，可以讓學(xué)生課后再去讀讀老舍先生的文章，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)作者的生平、思想蘊(yùn)涵有了更深的認(rèn)識(shí)；如授完《冬陽.童年.駱駝隊(duì)》一文后，給學(xué)生推薦《城南舊事》；學(xué)完《祖父的園子》后，推薦了《呼蘭河傳》；學(xué)習(xí)了《再見了，親人》之后閱讀書籍《誰是最可愛的人》。這種方式的推薦，將課內(nèi)遷移到課外，往往更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更受學(xué)生歡迎。另外，教師還可以根據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)，選擇符合兒童情感的書籍進(jìn)行介紹，如楊紅纓系列叢書、鄭淵潔的皮皮魯系列叢書，以及曹文軒系列叢書等等，都是學(xué)生比較喜歡、樂于閱讀的課外讀物。

（四）開辟知識(shí)小專欄，為學(xué)生搭建展示課外閱讀知識(shí)的小天地：

不同的性格的學(xué)生有不同的興趣和愛好，根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)，班級(jí)開設(shè)知識(shí)專欄，可以有：歷史知識(shí)專欄、地理知識(shí)專欄、文學(xué)常識(shí)專欄、繪畫手工專欄、感恩主題專欄等。

（五）見縫插針，抓緊閱讀：

學(xué)生的大部分時(shí)間都用來學(xué)習(xí)和生活，可供他們閱讀的時(shí)間比較零散。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)存在的問題，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生見縫插針、抓緊時(shí)間閱讀的能力。因此，我們應(yīng)該告訴學(xué)生：閱讀的主動(dòng)權(quán)其實(shí)就在我們自己手中，活動(dòng)空余、自習(xí)課、閱讀課上，其實(shí)我們都可以讀幾頁(yè)書，只要堅(jiān)持下去，積少成多，就會(huì)有所收獲。

（六）科學(xué)指導(dǎo)，有效閱讀：

很多學(xué)生看書時(shí)不求甚解，只重情節(jié)，不知道從書本中吸取養(yǎng)分。因此，教師要進(jìn)行科學(xué)的方法指導(dǎo)，使學(xué)生的閱讀更有效。在具體的閱讀方法上，要求學(xué)生注意積累名詞佳句，讓學(xué)生讀有所悟，邊讀邊做批注，并引導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，記下思維的靈感，留下閱讀的痕跡，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。課外閱讀是一種習(xí)慣，選擇課外閱讀是一種能力。讓學(xué)生多一些選擇，多一份閱讀的快樂，多讀一些有益身心發(fā)展的課外讀物，這就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇的主要目標(biāo)。

教學(xué)中采取了這些措施后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)選擇讀物了、選擇的讀物多了、積累的知識(shí)豐富了，閱讀不僅僅是語文知識(shí)的提升，更是學(xué)生綜合素養(yǎng)提高的載體。