吳明月

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，計算器、電腦開始走入課堂教學(xué)中，但是這些科技不管到了何時都不能取代人腦。因此，教學(xué)中將珠心算與課堂教學(xué)融合在一起非常重要，不僅可以吸取新課改的理念，同時還能促進珠心算的發(fā)展。下面我們從不同角度針對珠心算和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有機融合展開分析。

關(guān)鍵詞：珠心算教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；融合

我校是江蘇省珠心算實驗學(xué)校，低學(xué)段的學(xué)生除了要學(xué)習(xí)書本知識，還要學(xué)習(xí)珠心算教學(xué)內(nèi)容。在實踐研究中我發(fā)現(xiàn)，“數(shù)學(xué)教材”重算理，講究讓學(xué)生探究理解問題，在理解的基礎(chǔ)上逐步提高速度，但解題速度較慢，而“珠心算”則重操作，但不重算理。如果將二者有機地融合在一起，這樣是否可以優(yōu)勢互補呢？帶著這一問題，本文主要針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中珠心算教學(xué)和課堂教學(xué)的融合展開分析。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中展開珠心算教學(xué)的重要性

珠心算教學(xué)的實施不僅可以使兒童獲得對數(shù)學(xué)理解，同時使學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。珠心算教學(xué)在這些方面有優(yōu)勢：首先是在思維能力方面，珠心算利用算盤這一直觀教具，通過雙手撥珠、耳聽、眼看、口讀、腦想等一系列的活動啟迪智慧，使大腦左右兩半球同時運動，指揮雙手的操作，開發(fā)兒童大腦的整體功能。其次，在教學(xué)的過程中，把珠心算的算理融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，逐步使兒童的形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維，整個教學(xué)過程真正體現(xiàn)了陶行知先生提倡的“教——學(xué)——做”三者合一的思想，也就是葉圣陶曾說過的：“行是知之始，知是行之成。”“做是學(xué)的中心，也是教的中心”。最后，將珠心算教學(xué)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，尤其是計算教學(xué)的課堂，可以通過珠算口訣進行撥珠練習(xí)計算，這樣可以使算法多樣化，激發(fā)學(xué)生對計算教學(xué)產(chǎn)生興趣。通過珠心算與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的融合，使學(xué)生的計算能力得到大幅度提高，同時使學(xué)生的注意力、想象力、記憶力、思維能力得到更好的發(fā)展，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。此外，在情感態(tài)度方面，珠心算有助于提高兒童注意力、記憶力，從而促進兒童全面發(fā)展。

二、珠心算教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合的策略

1.在情境中融合珠心算與數(shù)的認(rèn)識

新課標(biāo)主要利用學(xué)生的生活經(jīng)驗來設(shè)計教學(xué)活動，這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常有利，學(xué)生可以在具體情境中加深對數(shù)學(xué)知識的理解與認(rèn)識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者針對學(xué)生的心理認(rèn)知特征來創(chuàng)設(shè)生活化情境，將珠心算和數(shù)的認(rèn)識有機融合到一起，學(xué)生的數(shù)感能力得到了有效增強。縱觀現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材，主要利用“出示食物、物象建立、讀數(shù)和寫數(shù)”來形成數(shù)的認(rèn)識，雖然計數(shù)器上認(rèn)數(shù)非常直觀，但是算盤撥珠認(rèn)數(shù)的效果往往更好，算盤的最大特點在于“檔位清楚、示數(shù)直觀”，學(xué)生通過動手撥珠，潛移默化中形成了“物、珠、數(shù)”三者的對應(yīng)關(guān)系。

2.在講解中促進珠心算和口算的融合

數(shù)學(xué)思維的對象是數(shù)和形，思維載體為數(shù)學(xué)的語言和符號，主要包括邏輯、形象和直覺三種思維形式。小學(xué)期間的訓(xùn)練內(nèi)容主要有形象思維和邏輯思維，珠心算是訓(xùn)練學(xué)生形象思維最好的方法，通過撥珠的過程使學(xué)生形成邏輯思維。從現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材中可以看出，中低年齡段教學(xué)內(nèi)容為計算，在整個教材內(nèi)容中占有3/5的比例，如果利用珠心算方法教學(xué)，課時可以節(jié)約117個，可見，珠心算和數(shù)學(xué)的融合是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的重要途徑。例如，20以內(nèi)進位與退位減的口算采用“湊十法”，筆算采用“破十法”，珠心算的數(shù)學(xué)原理是相同的，在教學(xué)過程中筆者將口算、筆算以及珠心算的原理結(jié)合到一起，有效加深了學(xué)生對“湊十法”“破十法”的理解和掌握，他們計算的速度與準(zhǔn)確性均得到了提升。

3.加強珠心算與現(xiàn)代教學(xué)手段的融合

計算機輔助教學(xué)近年受到了人們的青睞，這主要是因為作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，計算機輔助教學(xué)以其生動形象的教學(xué)課件吸引了兒童的注意力，與講解教學(xué)相比這種教學(xué)的感染力更強，對提升學(xué)生學(xué)習(xí)性知識的主動性大有裨益。成功的教育都不是強制的，在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，為學(xué)生提高自學(xué)能力提供了有利條件。21世紀(jì)是知識競爭的時代，現(xiàn)代化教學(xué)方法的應(yīng)用非常關(guān)鍵，通過近年的教學(xué)實踐筆者發(fā)現(xiàn)，珠心算是一種典型的速算方式，對培養(yǎng)學(xué)生形象思維非常有利，它同時也是算珠圖像在學(xué)生頭腦中運動的結(jié)果，對于增強學(xué)生想象力非常關(guān)鍵。實際上珠心算的操作性非常強，如果光靠教師的講解會非常吃力，但是如果利用多媒體技術(shù)，通過移動圖形和色彩的變化來教學(xué)，同時在其中融入兒童喜愛的語言表達方式，不僅可以抓住教學(xué)重點，同時還能有效突破教學(xué)難點。例如，抽象數(shù)字之間的快速轉(zhuǎn)換，一直都是教學(xué)中的難點，2和3，如果在珠碼的幫助下展開教學(xué)，實現(xiàn)珠圖和抽象數(shù)字之間的快速轉(zhuǎn)換，問題的解決就會變得非常容易。可見，動畫模擬不僅可以改變傳統(tǒng)教學(xué)中憑空想象的局面，同時還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)了被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

總之，將珠心算與課堂教學(xué)有效融合到一起是時代發(fā)展和教學(xué)改革的需要，珠心算教學(xué)的實施可以培養(yǎng)出思維敏捷、善于思考的學(xué)生，對學(xué)生創(chuàng)造能力的挖掘非常關(guān)鍵。但是在實際教學(xué)中，我們最好可以把握好珠心算和課堂教學(xué)的“度”，珠心算在教學(xué)過程中只是一部分內(nèi)容，我們應(yīng)該最大限度地將其融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分發(fā)揮出它的優(yōu)勢。

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（作者單位：江蘇省灌南縣長江路小學(xué)）