于文獻(xiàn)身特教愛心育殘

她是一群特殊孩子的媽媽，她喜歡把所有學(xué)生都稱作“我的孩子”。她用超凡的愛守護(hù)著這群折翼的天使，把自己的青春歲月奉獻(xiàn)給了這群孩子，為他們帶去一生的幸福和快樂。她，就是海淀區(qū)培智中心學(xué)校校長于文。

1987年，海淀區(qū)教委籌建了轄區(qū)內(nèi)一所公辦智障教育學(xué)校。低矮的平房，木質(zhì)的黑板，黃土的操場……因?yàn)樾Ｉ峋o張，孩子們上課、住宿都在一間教室。于文在這樣的環(huán)境中，加入了特殊教育行列。

從走進(jìn)智障兒童那天起，就經(jīng)常有輕視、嘲笑、不理解態(tài)度出現(xiàn)在她面前。帶著學(xué)生走在大街上，人們總是看一眼孩子再看一眼她，于是她就把頭抬得高高的，并大聲招呼著學(xué)生。當(dāng)聽到“傻子”老師帶“傻子”學(xué)生的話，她就更親切地和學(xué)生站在一起。學(xué)生們自從有了年輕的老師，快樂的大隊(duì)活動(dòng)開展了起來，組建合唱隊(duì)、排集體舞、建立團(tuán)支部……小小的學(xué)校熱鬧起來了，智障學(xué)生也和其他學(xué)生一樣有了豐富的校園生活。

九十年代初，對于于文來說，是一段不平常的歲月。那一年，于文懷孕了，早產(chǎn)了，并自此留下了終生不育的遺憾。當(dāng)大夫看到記錄中從懷孕到生產(chǎn)居然沒檢查過一次，都很驚訝！但她沒有告訴大夫她沒時(shí)間。從那時(shí)起，于文成了成百上千個(gè)特殊孩子的母親。

在人們面前，于文永遠(yuǎn)是那個(gè)充滿激情、風(fēng)風(fēng)火火的樣子。但當(dāng)她望著那一米八的大個(gè)子男孩子居然不懂什么是畢業(yè)時(shí)，她的心緊緊揪起來。明天他就不來學(xué)校了，他的哪些能力是學(xué)校教給的？他的這些能力又能幫助他多少？走向社會(huì)后他能怎么樣？她真的不敢往下想，更不忍往下想。于文深深感到，現(xiàn)行的教育不適應(yīng)智障孩子。她下定決心，改革勢在必行。

于文帶領(lǐng)教師在全國率先進(jìn)行了課程改革，為每個(gè)學(xué)生建立個(gè)別教育計(jì)劃，使每個(gè)孩子都能享受到適合他自己的教育。在北京“非典”最嚴(yán)重時(shí)期，她趁著這個(gè)時(shí)候?qū)W生不上學(xué)，組織教師們編寫了教材。編寫的教材不僅填補(bǔ)了空白，還在全國發(fā)行，多個(gè)省市培智學(xué)校采用。為了讓教育屬于每個(gè)孩子，于文心里不但裝著在校的學(xué)生，還想著那些不能到學(xué)校上學(xué)的孩子，想方設(shè)法克服困難對他們實(shí)行“送教上門”。她帶領(lǐng)教師們學(xué)習(xí)康復(fù)訓(xùn)練技術(shù)，每日坐在地板上搬動(dòng)著學(xué)生，千百次的重復(fù)一個(gè)動(dòng)作，連家長都感嘆，“老師做到的我們都做不到，老師為我們帶來了信心。”

超負(fù)荷的工作影響了她的健康，在連續(xù)的隨班就讀指導(dǎo)工作后，她被查出尿蛋白四個(gè)加號(hào)，大夫讓她臥床休息至少一年，但她即使在大量服用激素時(shí)還堅(jiān)持工作。有人說現(xiàn)在不講究“拼命”工作，于文總是開朗的說：“我不覺得我在拼命，看到孩子們快樂的笑臉，我就高興，心里舒服，能治病?！焙芏嗳硕挤Q贊她有超凡的愛心，但她相信一位特教專家所說的：“什么是愛？愛就是專業(yè)”。她常對老師們說：“你要是不專業(yè)，你連保姆都不如；你要是專業(yè)，你比醫(yī)生都神圣。”

二十多年風(fēng)雨兼程，于文以她的堅(jiān)守與愛心，專業(yè)與奉獻(xiàn)，書寫著一名普通共產(chǎn)黨員不平凡的歷程。她把特別的愛給了這群特別的孩子，用行動(dòng)為特殊兒童創(chuàng)造了一片愛的天空，點(diǎn)燃了他們的生命之光。

入選理由1988年投身培智教育事業(yè)，是海淀區(qū)從事培智行業(yè)最早的教師，事跡感人。