吳林群

當(dāng)前，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象比較普遍。課堂上，學(xué)生被動地接受知識，老師給多少，學(xué)生知多少，不能利用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，大多數(shù)學(xué)生頭腦里只是老師“灌輸”的內(nèi)容，離開老師，就不會學(xué)習(xí)，也不會把所學(xué)的東西應(yīng)用于生活中，這種現(xiàn)狀是應(yīng)試教育的弊端所造成的后果。在他們的心里，他們所學(xué)的東西是死的，是一種固有的東西，是學(xué)校的東西，但實際上我們所學(xué)的知識來源于生活，更要適用于生活。一、巧妙引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情1.不用強硬的態(tài)度迫使學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)生本來就是一個特殊的群體，在求學(xué)的大道上，他們是懵懂的，對未來也是未知的。在他們內(nèi)心，缺乏對世界的認(rèn)知。他們的天性是玩耍，而且主觀性不強。如果我們用強硬的態(tài)度要求他們學(xué)習(xí)，這是不科學(xué)的。舉一個現(xiàn)實生活中的例子，人從出生就有求生的本能，這是人的本性；只要你肚子餓了，就會想要吃食物，這是天下最正常不過的事。但在現(xiàn)生活中，一些家長怕孩子餓著而沒有別的孩子長得快，總是想方設(shè)法要讓自家的孩子多吃，最好能一下子長大更好。孩子本來就是天真的，他能吃多少就吃多少，他不想吃就不吃，但家長就是你越不吃我就越逼你吃，直到你完成任務(wù)為止。家長長期用這種方式對待孩子，時間長了就讓孩子對吃飯產(chǎn)生了強烈的反感，這就讓事情變得適得其反，即不但沒有幫上孩子長身體，反而讓自家孩子認(rèn)為每天吃飯對他來說是十分難完成的任務(wù)，這種潛意識的反抗心理對孩子影響極大，也會讓孩子變得更瘦。這個例子證明，我們在選擇教學(xué)的方式上，決不能以強硬的態(tài)度要求學(xué)生學(xué)什么、要達(dá)到什么目的，否則往往會讓事情變得相反。2.為學(xué)生確立人生目標(biāo)，以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情我有這樣一個教學(xué)例子：在一次教學(xué)過程中，我與學(xué)生分享自己的人生夢想。我先告訴他們，我的夢想就是當(dāng)一名合格的小學(xué)教師，能和大家在一起開開心心地學(xué)習(xí)，引領(lǐng)大家一起學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)知識，為大家以后能實現(xiàn)自己的人生夢想打好堅實的基礎(chǔ)。然后，我問同學(xué)們的夢想是什么？他們有的說長大后想當(dāng)警察，因為警察威武；有的想當(dāng)飛行員開飛機，因為可以在天上飛；有的想當(dāng)海軍，因為大海美麗；有的女生想當(dāng)空姐，因為空姐漂亮……我把他們的夢想一一記下。他們對自己內(nèi)心中的完美形象的理解，都只是簡單的，我充分給予肯定，并更加豐富地形容他各自內(nèi)心中的完美形象：警察不僅僅是威武，他們還要執(zhí)行國家使命，保護人民群眾的安全，還要抓壞人等；飛行員呢，他們要通過刻苦的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，掌握復(fù)雜的專業(yè)技能，最終才能駕駛飛機飛上藍(lán)天；海軍是中國軍隊最為重要的組成部分，他們行駛在大海上，肩護保衛(wèi)人民和國家領(lǐng)土完整的重大使命，他們是偉大的、光榮的；而空姐呢，她們不但漂亮，而且睿智、大方，她們一般都要掌握多個國家的語言，最終才能成為空姐。我告訴他們：你們所有人的夢想都是美好的，讓人羨慕，未來是那么的美好，你們只要堅持自己的人生目標(biāo)，最終都能實現(xiàn)。但是要實現(xiàn)這些目標(biāo)，首先就必須把握好時機，認(rèn)真學(xué)習(xí)，只有知識淵博的人，才能實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。在這樣的激發(fā)下，他們果然有了很大改變，熱情高漲，學(xué)習(xí)也整體有了很大的進步。二、與學(xué)生建立感情，消除隔閡在教學(xué)過程中，我們應(yīng)注意學(xué)生的心里變化，我們與學(xué)生的關(guān)系不應(yīng)該是固有的師生關(guān)系。在課堂上過于莊嚴(yán)，讓學(xué)生看著心里害怕，我們要與學(xué)生建立一個長者與小朋友的關(guān)系，使課堂氛圍融洽和諧。當(dāng)小學(xué)生們把你當(dāng)成朋友后，他們對你就沒有了芥蒂、沒有防備，有的學(xué)生有了心事也能找你談心，在這種好的前提下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)就會顯得輕松自如。在此同時，我們教師要啟發(fā)學(xué)生會說話，鼓勵學(xué)生說有創(chuàng)見的話，說錯了重說；說不完整的，自己或同學(xué)補充；沒有想好的想好再說；你認(rèn)為不清楚的地方可以舉手提問；有不同意見的可以當(dāng)堂進行爭論，自由發(fā)表意見，營造一個民主、和諧的口語交際氛圍，使學(xué)生敢想、敢說、敢問、敢發(fā)表自己的意見。當(dāng)學(xué)生在提問過程中出現(xiàn)一些諸如邏輯不清、表述不當(dāng)?shù)惹闆r時，我們教師不是立即打斷學(xué)生的話語，也不要立即予以訂正，而是讓學(xué)生說完之后再針對出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)或者請同學(xué)補充、訂正。我們的教師在關(guān)鍵時刻要扶學(xué)生一把，送他們一程；應(yīng)該采取低起點、嚴(yán)要求、勤訓(xùn)練、上臺階的策略，循循善誘不厭其煩。使學(xué)生一步一步地上路，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的疑惑，并進而達(dá)到要問的巧、問的精、問的新、問的有思維價值。還要讓學(xué)生明確質(zhì)疑問難必須勤學(xué)善思，有創(chuàng)見，要認(rèn)真觀察、善比較。三、數(shù)學(xué)教學(xué)過程中精心構(gòu)思，注重引導(dǎo)我們每一個教師都應(yīng)該充分認(rèn)識到，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會是前提，而讓學(xué)生會學(xué)才是目的。我們要讓學(xué)生想問、敢問、好問，但更應(yīng)該讓他們會問。要使學(xué)生認(rèn)識到不會問就不會學(xué)習(xí)，會問才是具備質(zhì)疑能力的重要標(biāo)志。因此，我們教師要做好示范。學(xué)生的一切活動都是從模仿開始的，質(zhì)疑也是如此。教師應(yīng)注意質(zhì)疑的“言傳身教”。同時，我們應(yīng)該使學(xué)生明確在哪兒找疑點。我們教師要教會學(xué)生在新舊知識的銜接處、學(xué)習(xí)過程的困惑處、法則規(guī)律的結(jié)論處、教學(xué)內(nèi)容的重難點處等進行質(zhì)疑，在概念的形成過程中、算理的推導(dǎo)過程中、解題思路的分析過程中、動手操作的實踐中等進行質(zhì)疑。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就是一個引導(dǎo)者，即引導(dǎo)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是門大學(xué)問，有著無比深奧的知識，要想讓學(xué)生主動去學(xué)，首先得提起他們的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們學(xué)有所用。我們大家都知道，數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。因此，教師在教學(xué)時所選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)去設(shè)計數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生真正體驗數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，從而實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)。因此，我們在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗和他們所熟悉的事物組織教學(xué)，把學(xué)生的生活經(jīng)驗課堂化，將抽象的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為有趣、生動、易于理解的事物，這樣學(xué)生就容易接受，學(xué)起來就輕松多了。綜上所述，我自認(rèn)為，要想搞好數(shù)學(xué)教學(xué)，我們必須精心策劃，全面激發(fā)學(xué)生的求知欲望，最終才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中變被動為主動，主動去想，主動去問，讓學(xué)生能靈活地去學(xué)去想，最終達(dá)到我們想要的教學(xué)目的。