劉泉

【摘要】本文主要針對以英語作為第一外語，法語作為第二外語的學(xué)生，通過分析并總結(jié)英法兩種語言語音的不同，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)法語語音時合理利用已知的英語知識，分清楚英法兩種語音的不同，避免英語語音帶來的負(fù)遷移，達(dá)到正確熟練地運(yùn)用法語發(fā)音的目的。

【關(guān)鍵詞】語際遷移 法語 英語 語音

一、英語語音可能對二外法語的語音學(xué)習(xí)造成負(fù)遷移的條件

在中國，大學(xué)二外學(xué)習(xí)者有普遍常年的英語基礎(chǔ)，同時因?yàn)橛⒄Z和法語都是由外形相同的26個字母構(gòu)成，但是發(fā)音和規(guī)則卻大相徑庭，甚至兩種語言還有很多單詞是形同而音異。另外，英語發(fā)音多變，一個新單詞往往要查閱詞典才能確認(rèn)其發(fā)音，法語則不然，發(fā)音規(guī)則基本上是固定的，一個新單詞，即使沒有被學(xué)習(xí)者接觸過，學(xué)習(xí)者也可以通過其學(xué)習(xí)過的發(fā)音規(guī)則正確地發(fā)音。

二、英語語音和法語語音在字母，音素構(gòu)成上的異同

1.字母。英語和法語都是由26個字母構(gòu)成，但是26個字母本身的發(fā)音都不同，更不談在單詞中的發(fā)音和組合發(fā)音了，所以很容易混淆，造成負(fù)遷移。除此之外，法語某些單詞中由于發(fā)音的需要或者詞義的區(qū)分，會在某些字母上有發(fā)音符號比如：鈍音符，尖音符，分音符，長音符等等。比如Il te conna?t（他認(rèn)識你）

2.音素。英語中有20個元音，分為單元音：[i：][?][e][? ][?：][?][?][ɑ：][?：] [?][u：][u]和雙元音：[e?][a?][??][??][ a?][??][e?][??]，其中單元音又分為長元音和短元音。28個輔音，分為爆破音（[p][t][k][b][d][g]），摩擦音（[f][θ][s][?][h][v][?][z[?][ r][w][j]），破擦音（[t?][tr] [ts][d?] [dr][dz]），鼻音（[m][n][?]）和舌側(cè)音（[l]）。而這五類輔音又根據(jù)發(fā)音的方式和部位不同各自有清輔音和濁輔音之分。

法語中有15個元音，分為元音（[a][ε][e][i][y][u][o][?] [?] [?][?]），鼻化元音（[??][??]）和半元音（[w] [j][?]）；20個輔音，分為爆破音（[p][t][k][b][d][g]），摩擦音（[f][∫][s][v][?][z]），鼻腔輔音（[m][n][?]），舌邊輔音（[l]）和小舌音（[r]）。其發(fā)音方法和分類都與英語不同。

通過以上對比我們發(fā)現(xiàn)：（1）法語中沒有雙元音，這使得法語的發(fā)音聽起來更加緊湊有力，而英語中沒有鼻化元音。（2）法語中沒有破擦音，而英語中沒有小舌音[r]。這也是法語二外初學(xué)者學(xué)習(xí)語音時需要加以練習(xí)的一個音素。（3）法語中的清輔音存在送氣和不送氣的問題，這是令很多二外學(xué)習(xí)者困擾的地方。不送氣的清輔音在初學(xué)者聽來和濁輔音似乎沒有區(qū)別，但是法語母語使用者卻對這個區(qū)別非常的清楚敏感，在理論上簡單說其區(qū)別就在于不送氣的清輔音聲帶不振動，而濁輔音發(fā)音時聲帶需要振動。當(dāng)然，這還需要學(xué)生不斷聽和練來體會不送氣的清輔音和濁輔音的區(qū)別。

三、發(fā)音規(guī)則上的明顯不同

1.法語不管音節(jié)有多少，每個單詞只有一個重音，就是在最后一個音節(jié)上面。而英語的重音很復(fù)雜，想要總結(jié)出一成不變的重音規(guī)則，幾乎不可能，這是二外學(xué)習(xí)者比較難客服的，因?yàn)檫@會大大影響語調(diào)，需要學(xué)生多練習(xí)并適應(yīng)。

2.法語中輔音字母在詞尾時一般不發(fā)音，除了c，l，r，f，q以外。尤其是復(fù)數(shù)名詞的結(jié)尾時候的s，學(xué)過英語的人容易把它發(fā)音。

3.法語中的字母h，不管任何時候都不發(fā)音。英語中也有不發(fā)音的時候，比如hour，但大多時候發(fā)音。

四、結(jié)語：對二外法語語音教學(xué)的啟示

1.對于法語二外的初學(xué)者應(yīng)適當(dāng)減少英語的讀音影響，勤加練習(xí)。在語音學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該有意識地引導(dǎo)學(xué)生全心全意并且以全新的心態(tài)來朗讀語音，強(qiáng)化練習(xí)。筆者每次在語音教學(xué)過程中在強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)的同時，不斷帶讀，強(qiáng)化練習(xí)，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生反映在上英文課的時候?qū)⒂⒄Z不由自主地讀成了法語的發(fā)音。由此可見練習(xí)的重要性，同時也反映出英語和法語在語音學(xué)習(xí)上的相互影響之大。

2.在法語發(fā)音規(guī)則滲入大腦后，即語音規(guī)則的學(xué)習(xí)結(jié)束以后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在時候的學(xué)習(xí)過程中再來對比二者的異同，并加以分析。尤其是英語和法語中有很多形似或者寫法完全一致但是發(fā)音截然不同的單詞。長此以往，學(xué)生在漫長的語音練習(xí)過程當(dāng)中會形成自己的語感，這樣有利于在兩種語言的學(xué)習(xí)過程中，將英語和法語的在語音上的負(fù)遷移盡量地減少到最低。

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