史蕓

【摘 要】新課標(biāo)倡導(dǎo)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力。這就要求教師先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。筆者認(rèn)為應(yīng)從建立良好師生關(guān)系、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境、優(yōu)化教學(xué)方法三方面做起。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo);語(yǔ)文教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)

農(nóng)村中學(xué)生受到地域、觀(guān)念等條件的限制，到了中學(xué)，學(xué)生的興趣和志向正處在一個(gè)最佳的培養(yǎng)方面，而他們對(duì)新事物的接受能力特別強(qiáng)，情感易受他人感染。因此在農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要想提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力就得從如何培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣益著手。

一、建立良好的師生關(guān)系

在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中師生之間不僅僅是知識(shí)的傳遞，同時(shí)也伴隨著心靈的接觸，情感的交流。

1.要樹(shù)立良好的自身形象

要使學(xué)生尊重你，信服你，欽佩你，就必須用高尚的道德行為影響學(xué)生;用淵博的知識(shí)征服學(xué)生;用自己的愛(ài)心感動(dòng)學(xué)生;用生動(dòng)風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言和靈活多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生。在平時(shí)教學(xué)工作中既要嚴(yán)格要求學(xué)生，又要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、親近學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，民主平等，做學(xué)生的良師益友。切忌認(rèn)為自己是老師，高人一等，凌駕于學(xué)生之上，動(dòng)不動(dòng)就無(wú)端訓(xùn)斥，漫罵，甚至橫眉怒對(duì)，冷眼相加，冷嘲熱諷。其中最容易受到傷害的是學(xué)習(xí)困難生。對(duì)待學(xué)習(xí)困難生，尤其應(yīng)當(dāng)倍加關(guān)懷、真誠(chéng)幫助。

2.是把情感教育帶進(jìn)課堂

教師用豐富的情感吸引學(xué)生，感染學(xué)生。事實(shí)上，如果教師在課堂教學(xué)中情趣盎然，發(fā)放適當(dāng)，必能使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，學(xué)得輕松愉快，產(chǎn)生微妙而豐富的情感感受，使學(xué)生受到歡迎。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

學(xué)生的求知欲是對(duì)新異事物進(jìn)行積極探究的一種心理傾向，是學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察事物，反復(fù)思索問(wèn)題的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。

1.創(chuàng)設(shè)良好的提問(wèn)氛圍，讓學(xué)生大膽提問(wèn)

教師要充分愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種平等、民主、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。作為學(xué)生的“知心朋友”參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，真誠(chéng)、坦率地與學(xué)生平等相處，互相交流思想，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，與學(xué)生平等對(duì)話(huà)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、勇于思考、敢于創(chuàng)新的教學(xué)情境。教師在教學(xué)中多用大拇指，多用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，以寬容心對(duì)待學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、合作的氛圍，使學(xué)生敢于質(zhì)疑，有自己的見(jiàn)解，敢于與老師、同學(xué)進(jìn)行探討，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，教師要用信任的目光注視他，當(dāng)學(xué)生提出的問(wèn)題有偏差時(shí)，教師要先給予積極的肯定，贊揚(yáng)敢提問(wèn)的勇氣，而后再給予啟發(fā)，樹(shù)立其自信心，這樣，學(xué)生就沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，上課自然會(huì)積極舉手，踴躍發(fā)言。

2.要精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

當(dāng)老師重視對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的存在，感到自己需要問(wèn)個(gè)“為什么”、“是什么”、“怎么辦”時(shí)，思維已被啟動(dòng)，意識(shí)越強(qiáng)烈，思維越活躍，越深刻。在引入新知時(shí)，設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生爭(zhēng)相提問(wèn)，并讓其積極思考自己提出的問(wèn)題，這樣思維處于最佳狀態(tài)，學(xué)起來(lái)就特別有興趣，也特別親切。在知識(shí)的探究中教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，研究問(wèn)題和解決問(wèn)題。問(wèn)題意識(shí)越強(qiáng)烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒越高漲，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力。

三、優(yōu)化教學(xué)方法

教師是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用是促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的關(guān)鍵。

1.以教材為本，厚古重今變教法

新課程的實(shí)踐證明，“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式很受學(xué)生的歡迎。用好教材，要特別重視上好綜合實(shí)踐課。在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)強(qiáng)烈地感覺(jué)到語(yǔ)文知識(shí)的重要作用，更加激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。這是興趣持久性的最好加力。用好教材，要充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，革新閱讀的方式、方法?，F(xiàn)在的孩子，少有對(duì)文字直接感興趣的。要充分利用寒暑假的時(shí)間，布置好學(xué)生看電視、電影的作業(yè)，比如：堅(jiān)持收看《三國(guó)演義》《西游記》等等。先讓他們被名著中的離奇情節(jié)精彩場(chǎng)面吸引住，再引導(dǎo)他們閱讀文本。在校期間，充分利用好遠(yuǎn)程教育資源，選看課文中節(jié)選的部分，增強(qiáng)他們閱讀課文文本的趣味。用好教材，要“不薄今人厚古人”，大力拓展學(xué)生的閱讀空間。讓學(xué)生走進(jìn)他們的閱讀世界，才可能引領(lǐng)他們的閱讀方向。因此語(yǔ)文教師要有開(kāi)放的心態(tài)，開(kāi)闊的視野。教材中課外古詩(shī)文的閱讀。這樣古今中外、時(shí)文經(jīng)典皆有涉獵，能更好地滿(mǎn)足孩子們興趣的廣泛性。

2.著眼于誘導(dǎo)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)同樣受到“應(yīng)試教育”的影響而扭曲變形，“滿(mǎn)堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”已經(jīng)嚴(yán)重挫傷了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，也使語(yǔ)文變了味。因此，語(yǔ)文教學(xué)中教師要通過(guò)誘導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情，使探求新知的認(rèn)識(shí)活動(dòng)變成學(xué)習(xí)的心理需求的過(guò)程，從而引導(dǎo)學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。

3.著力于引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

引導(dǎo)是指教師根據(jù)教材的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的具體實(shí)際恰當(dāng)?shù)匕颜Z(yǔ)文知識(shí)由淺入深地分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生一層一層地主動(dòng)去探究、發(fā)現(xiàn)、思考、總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生自己主動(dòng)參與，自己動(dòng)手動(dòng)腦獲取知識(shí)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取。在教學(xué)中可有機(jī)運(yùn)用“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)法”，“合作——探究法”，“師生互動(dòng)法”，“知識(shí)競(jìng)賽法”等加與引導(dǎo)。

4.著重于點(diǎn)撥，變“難學(xué)”為“易學(xué)”

目前，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)比較差，如果把學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)、通過(guò)自學(xué)解決問(wèn)題的過(guò)程比作“畫(huà)龍”，把老師的精要點(diǎn)撥，深入發(fā)掘比作“點(diǎn)睛”?！爱?huà)龍”要做大量工作，龍身的繪制可以多姿多彩，萬(wàn)千變化，但是無(wú)睛，它是不是真龍，是不是活龍還很難說(shuō)。所以離不開(kāi)老師“點(diǎn)睛”之語(yǔ)。教師既要善于“畫(huà)龍”，通過(guò)一篇篇范文的教學(xué)，傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，更要學(xué)會(huì)“點(diǎn)睛”，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地掌握文章精要，言簡(jiǎn)意賅地開(kāi)啟學(xué)生思維門(mén)扉，以收豁然貫通、印象深刻之效。在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)盡可能讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，教師只在關(guān)鍵地方加以點(diǎn)撥，以觸發(fā)學(xué)生思維的火花，達(dá)到“教是為了不教”的目的。新課程改革下的農(nóng)村語(yǔ)文教師，不再是知識(shí)的傳播者，而是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。

5.讓學(xué)生學(xué)會(huì)討論

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，而且是一門(mén)“活”的藝術(shù)，尤其是語(yǔ)文教學(xué)。怎樣才能讓課堂“活”起來(lái)呢？在就需要學(xué)生“活”起來(lái)，教師必須引導(dǎo)他們大膽參與討論，培養(yǎng)學(xué)生多角度分析問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生探求獨(dú)特的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)。如在教學(xué)朱自清的經(jīng)典散文《背影》一文時(shí)，有學(xué)生提出文中父親身體肥胖、行動(dòng)不便，而“我”是一個(gè)棒小伙子，買(mǎi)橘子一事應(yīng)讓年輕力壯的“我”去，而不應(yīng)讓年老多病的“父親”去。這一獨(dú)特而新穎的見(jiàn)解，誘發(fā)了討論的最佳時(shí)機(jī)，學(xué)生探究情緒高漲，經(jīng)過(guò)他們的激烈討論，深切地感悟到父愛(ài)的偉大。通過(guò)由表及里、由此及彼的討論，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

6.讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主

讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合，有意識(shí)的把課內(nèi)的每一篇文章當(dāng)作一個(gè)例子和媒介，由它去引出課外那浩淼無(wú)邊的文學(xué)海洋，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力去感受文學(xué)之美。這樣他們可以從中汲取無(wú)窮的營(yíng)養(yǎng)，來(lái)滿(mǎn)足他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渴求和欲望。

總之，在農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要用自己豐富的神情和生動(dòng)的語(yǔ)言去點(diǎn)燃學(xué)生求知的欲火。讓學(xué)生在課堂上感受到老師真摯的感情、熱情洋溢的語(yǔ)言，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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