蘆壽太

小學(xué)階段是向?qū)W生進行德育教育的起始階段，也是學(xué)生樹立正確人生觀、價值觀、世界觀的重要階段。尤其是小學(xué)思想品德課更是對小學(xué)生進行政治思想教育的重要陣地。因此，作為教思想品德課的教師要認真學(xué)習(xí)課標，深入理解教材，才能上好思想品德課。

學(xué)生進入學(xué)校主要目的是受教育和學(xué)習(xí)知識，作為每一個教育工作者來說，在傳授知識的同時都要借助文本給學(xué)生進行思想教育。我們上這一科目的老師該如何做呢？要讓小學(xué)生將來成為誠實和富有責(zé)任心的人，重在加強學(xué)生健康、向上的品德的培養(yǎng)。作為一名小學(xué)教師，必須重視小學(xué)生品德教育。下面就我個人的一些嘗試和耳濡目染，談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、精彩導(dǎo)入

真正走進學(xué)生中間，了解學(xué)生的現(xiàn)實生活，上課應(yīng)該主要解決學(xué)生生活中實際存在的問題，并不需要一味講大道理，教師必須實際走入學(xué)生的生活當中，去了解他們的需要。所以我們必須重視課前調(diào)查，無論是問卷還是談話，都應(yīng)該在課前有所了解，課上才能有的放矢。讓學(xué)生自由結(jié)組調(diào)查、討論自己關(guān)注的某一方面問題，把了解到的、收集到的匯合起來，然后各小組派代表到講臺上匯報等等。課堂上的熱烈交流，既豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗，使他們在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀，也體現(xiàn)了合作的樂趣。

二、注重探究

獲得科學(xué)精神、態(tài)度現(xiàn)代社會本身及人們對于社會的認識是不斷發(fā)展的，因此，對于學(xué)生來說，探討和把握獲得科學(xué)結(jié)果的方法和途徑，往往比學(xué)習(xí)和記憶知識結(jié)論更有價值。他們在向未知和疑問的探討研究過程中，經(jīng)常是需要經(jīng)歷和體驗失敗的。但是，重要的是學(xué)生在這種探究活動的過程中形成了科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。教學(xué)時，我從學(xué)生的生活入手，讓孩子們說說平時經(jīng)常玩哪些游戲？每次都玩得開心嗎？這些游戲分別都有哪些規(guī)矩？如果碰到個別人不守規(guī)矩，大家會怎么樣？請學(xué)生充分發(fā)表意見。然后，我組織全班同學(xué)進行探究、討論。游戲中的規(guī)矩就是一種規(guī)則，參加游戲的人必須共同遵守，否則，游戲就不能進行下去。同樣，人們在共同的活動中也有規(guī)則。如：公共交通的規(guī)則，體育比賽的規(guī)則，娛樂活動的規(guī)則等。這時，我組織學(xué)生進行討論：如果不遵守這些規(guī)則，公共交通、體育比賽、娛樂活動、公共財物會怎么樣？學(xué)生經(jīng)過一番激烈的討論得出：沒有規(guī)則，生活就會非常麻煩。我窮追不舍，再次組織學(xué)生進行討論：學(xué)校里能不能沒有規(guī)則？如果完全沒有規(guī)則，同學(xué)們想做什么就做什么，老師們想什么時候上課就什么時候上課，行不行？與同學(xué)們關(guān)系最密切的學(xué)校規(guī)則是什么？

三、加強課堂訓(xùn)練，提高辨別是非能力

教師要結(jié)合插圖，聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完課文和闡明道理及觀點后，為了鞏固和加深學(xué)生的認識，還要讓學(xué)生運用所學(xué)道理、觀點去聯(lián)系實際，加強課堂訓(xùn)練，提高分析問題和辨別是非、真?zhèn)巍⒚莱蟮哪芰?。為此，我們要精心設(shè)計和補充課后練習(xí)，讓學(xué)生認真思考、回答。

設(shè)計課堂練習(xí)，要本著理論聯(lián)系實際，知行統(tǒng)一和由淺入深的原則，先找容易辨別回答的問題，再找較難辨別回答的問題，最后找難以辨別或模棱兩可的問題。如講拾金不昧這篇課文時，我們結(jié)合實際例子，由淺入深，設(shè)計如下練習(xí)：①一個同學(xué)把同桌掉在地上的鋼筆拾起來交給了老師，算不算拾金不昧？②某小學(xué)二年級的一個學(xué)生在路上拾到一塊手表交給老師，算不算拾金不昧？這樣學(xué)生由易到難，對所設(shè)計的練習(xí)逐一進行回答時，教師一方面要充分調(diào)動學(xué)生思考問題的積極性，使學(xué)生敢于暴露自己的錯誤觀點和不正確的行為表現(xiàn);一方面要對學(xué)生分析認識問題的思路進行適當引導(dǎo)和點撥。在找到正確答案的同時，把思想性、知識性、趣味性、實踐性有機地結(jié)合起來。對學(xué)生暴露出來的思想、觀點和行為，要給予正確的評價和指導(dǎo)，并指出今后應(yīng)怎樣用學(xué)習(xí)的道理去指導(dǎo)自己的行動，這樣即能使學(xué)生始終保持旺盛的精力和思考問題的興趣，又能使學(xué)生運用所學(xué)的道理、觀點去聯(lián)系自己和周圍的事物，分析認識問題，提高辨別是非的能力，為小學(xué)生進一步全面健康發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、現(xiàn)代化手段讓思想品德課生動起來

在教學(xué)中，有效地利用學(xué)校的多媒體設(shè)備，以其新鮮、活潑、生動的形象，一掃傳統(tǒng)說教式教學(xué)導(dǎo)致的沉悶空氣，帶給學(xué)生活潑、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。利用多媒體，向?qū)W生提供豐富、生動、有趣的感知材料，激發(fā)他們的興趣，引起他們的豐富想象。如：我在上“珍惜水資源”時，展示漫畫“舉不動”，表明世界人口總數(shù)2000年已達60 億;展示漫畫“垃圾包地球”、播放動畫“這樣就合法了”，表明環(huán)境資源遭到嚴重破壞;再播放實況錄像“在中國……?！保慈藗兪侨绾卫速M水資源，如何污染江河湖海，如何亂砍濫伐森林等等，讓學(xué)生直觀感受到我們面臨嚴峻的資源、人口、環(huán)境形勢，從而落實到教學(xué)目標：我們必須積極實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。整節(jié)課，學(xué)生在驚嘆、感慨中，踴躍發(fā)言，激烈討論。下課鈴響了，同學(xué)們還沉浸其中，依依不舍。體驗成功的思想品德課就像品嘗一杯醇香的美酒，聆聽一首動聽的歌曲，欣賞一幅精美的油畫，使人仿佛進入了藝術(shù)的境地，它像快樂的輕喜劇，讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識，在開心中受到教育。

大教育家陶行知先生早在40年代就說過：“人人都說小孩小，誰知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩還要小。”現(xiàn)代學(xué)生知識面廣，信息量大，自主意識強，思維日益成熟，若再把他們看作小孩子，隨意支配，不僅不能激發(fā)學(xué)生興趣，反而引起學(xué)生的反感。所以，我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，集思廣益，使學(xué)生成為課堂的主人。使學(xué)生成為課堂的主人，我們還要做到把時間留給學(xué)生、把空間留給學(xué)生、把自由留給學(xué)生。

五、大力開發(fā)農(nóng)村資源，采用多樣化評價方法

因地制宜，利用農(nóng)村學(xué)校的自然資源，生產(chǎn)勞動資源，讓學(xué)生走出校門，深入果園、林中，親身投入搬玉米等實踐性課堂中讓學(xué)生受到教育。把農(nóng)村田間變成兒童可參與的學(xué)習(xí)空間。評價是教師和兒童共同合作進行的有意義的建構(gòu)過程，兒童既是評價的對象，又是評價的主體。在評價中，可采用綜合評價方法。①調(diào)查問卷評價。如：這冊書中哪幅畫你最喜歡，哪幅圖最不喜歡，怎么改？②展覽會評價（師評、學(xué)生互評、自評）。如畫一幅最有創(chuàng)新意識的畫;制作一件最喜歡小物品（要求可以獨做，也可以合作）;從自己成長資料袋中拿出最有價值的一件作品。③激勵每個兒童，自由創(chuàng)作作品（可由家長合作進行）。④講述參加一次實踐活動的過程。如：搬玉米、幫媽媽做家務(wù)活等。⑤到學(xué)校資源室考查知識，如找一找哪些種子是秋天的果實，哪些種子是夏天的果實，從各種樹葉顏色上分辨夏天、秋天、春天、冬天的樹葉標本。⑥測評每個兒童自身興趣、愛好。老師找準學(xué)生閃光點，最后給予描述性的、以鼓勵語言為重點的評價。

六、以身作則，做學(xué)生的表率

學(xué)生模仿性很強，教師一舉一動，一言一行對學(xué)生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事，我首先做到。如要求學(xué)生對人講話要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言;要求學(xué)生要愛護環(huán)境，我就帶頭做好環(huán)保工作。在小學(xué)思想品德課教學(xué)中，教師既要把思想性、知識性、趣味性、實踐性有機地結(jié)合起來。對學(xué)生暴露出來的思想、觀點和行為，給予正確的評價和指導(dǎo)，還要指出今后應(yīng)怎樣用學(xué)習(xí)的道理去指導(dǎo)自己的行動，這樣即能使學(xué)生始終保持旺盛的精力和思考問題的興趣，又能使學(xué)生運用所學(xué)的道理、觀點去聯(lián)系自己和周圍的事物，分析認識問題，提高辨別是非的能力，促進小學(xué)生進一步全面健康發(fā)展。