陸曉平

【摘 要】生本主義和人文化是英語(yǔ)教學(xué)的靈魂，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)差異的尊重，幫助學(xué)生在自我嘗試和主動(dòng)交流中展現(xiàn)才能是課程教學(xué)基本目標(biāo)要求。圍繞和諧情境、創(chuàng)設(shè)任務(wù)互動(dòng)和建構(gòu)展示平臺(tái)，對(duì)凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性起到一定的外化指引作用。探討增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)課堂積極表現(xiàn)教學(xué)策略，對(duì)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程與方法有著一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);學(xué)生;主體;能動(dòng)性

面向全體學(xué)生全面發(fā)展需要優(yōu)化教學(xué)策略方法，讓學(xué)生在課堂上盡情展示才能，對(duì)活躍課堂教學(xué)氛圍和提高教學(xué)有效性起到一定促進(jìn)作用。由此可見(jiàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知需要為根本，注重課堂的情境性和趣味化，幫助他們?cè)谧杂烧故緯r(shí)有所感思、有所知曉，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)內(nèi)在潛能。把課堂交給學(xué)生，給他們更多的自由表達(dá)話語(yǔ)權(quán)，能吸引他們的學(xué)習(xí)注意力，讓課堂更具有人文性和活潑感。

一、創(chuàng)設(shè)自由民主情境課堂，鼓勵(lì)學(xué)生“毛遂自薦”

關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情感激活，以和諧情境外化推動(dòng)來(lái)挖掘?qū)W習(xí)潛能，便于他們?cè)诔尸F(xiàn)才能中深化感知，引導(dǎo)他們?cè)谳p松自如環(huán)境中平等地享有發(fā)言權(quán)和支配權(quán)。以自由為特征的課堂，更能體現(xiàn)生本主義，以民主表達(dá)為要求的課堂，必然使得學(xué)生大膽嘗試。

創(chuàng)設(shè)自由民主情境，是為了凸顯學(xué)生的主體能動(dòng)性，讓他們有平等參與的機(jī)會(huì)。如，在譯林版（下同）八年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Friends的“Reading Best friends”教學(xué)中，播放《友誼天長(zhǎng)地久》英文本歌曲，讓學(xué)生在輕松緩慢地節(jié)奏中體味“The friendship is very important for us”，打開(kāi)學(xué)生的認(rèn)知思維。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生就“What do I want to say my best friend？”“How many characters about your good friend do you know？”進(jìn)行自由演講，讓學(xué)生能夠自然說(shuō)出課文中的相關(guān)詞匯短語(yǔ)。教師則可針對(duì)學(xué)生的演講情況，鼓勵(lì)他們主動(dòng)上臺(tái)就“An interesting story about my friend”進(jìn)行講故事，幫助他們開(kāi)闊視野。

自由民主情景創(chuàng)設(shè)，傳遞著對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)差異的尊重，相信他們?cè)谥鲃?dòng)嘗試的過(guò)程中不斷提高語(yǔ)言表達(dá)綜合運(yùn)用能力。允許學(xué)生將自我閱讀轉(zhuǎn)為主動(dòng)理解探知，靈活選擇相應(yīng)的話題，引導(dǎo)他們將語(yǔ)言表達(dá)任務(wù)當(dāng)成是是才藝展現(xiàn)的有效途徑。尊重學(xué)生意愿和差異，多給學(xué)生大膽站起來(lái)表達(dá)自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，使得他們?cè)谙嗷?zhēng)辯時(shí)活化理解感悟。

二、建構(gòu)任務(wù)協(xié)作動(dòng)態(tài)課堂，引導(dǎo)學(xué)生“七嘴八舌”

把任務(wù)交給學(xué)生，給課堂教學(xué)具體化和目標(biāo)化，使得他們?cè)诒舜私涣髦心苡行Оl(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更利于他們活化思維感知。通過(guò)任務(wù)協(xié)作的形式來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)，使得學(xué)生在相互交流和積極展示的過(guò)程中有效強(qiáng)化認(rèn)知，形成積極發(fā)言的良好格局。

建構(gòu)任務(wù)探究過(guò)程，也是學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)和探究問(wèn)題的過(guò)程。如，在八年級(jí)下冊(cè)Unit 6 International charities的“Reading A An interview with an ORBIS doctor”教學(xué)中，可圍繞“The character about interview”，建議學(xué)生運(yùn)用同桌交流形式，就“What do you read from the article？”進(jìn)行表達(dá)，幫助他們了解語(yǔ)篇表達(dá)主題。待學(xué)生發(fā)言后，教師可引導(dǎo)他們就“Do you think ORBIS doctors work is very important？”“What are you going to say with ORBIS doctor？”進(jìn)行小組討論交流，讓他們?cè)谙嗷ケ磉_(dá)中不斷深化理解感知，培養(yǎng)他們正確的語(yǔ)言感知和邏輯思維能力。

任務(wù)協(xié)作課堂使得學(xué)生不再拘泥于教師指令性安排，而是放手讓他們?cè)谥鲃?dòng)展示的過(guò)程中有所體驗(yàn)和感知。創(chuàng)設(shè)多元化問(wèn)題，讓學(xué)生帶著任務(wù)討論交流，引導(dǎo)他們?cè)趯?duì)話中獲得豐富感思。借助同伴溝通、小組交流等群體形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生廣泛討論，更利于學(xué)生形成有效的認(rèn)知體驗(yàn)。

三、搭建生動(dòng)活潑表演課堂，幫助學(xué)生“大顯身手”

情景表演，豐富而又活潑，幫助學(xué)生自由展現(xiàn)和積極嘗試。給學(xué)生建構(gòu)寬廣的表演舞臺(tái)，幫助他們盡情表演自己的才能，更能夠讓他們?cè)诖箫@身手的過(guò)程中形成敏銳的語(yǔ)言感知。課堂的生動(dòng)活潑，更是對(duì)課程資源的活化和教學(xué)過(guò)程的深化體現(xiàn)。

搭建表演課堂，教師應(yīng)作為觀眾，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的才能，必要時(shí)多參與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生在感受到和諧的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)和大膽嘗試，幫助他們獲得深刻的體驗(yàn)。多尊重學(xué)生選擇，引導(dǎo)他們?cè)谧晕艺故緯r(shí)開(kāi)闊思維，讓他們?cè)谌娓兄倪^(guò)程中調(diào)整學(xué)習(xí)認(rèn)知策略方法。多表?yè)P(yáng)和認(rèn)可學(xué)生的精彩之處，使得他們?cè)诔錆M激情主動(dòng)表演是有效提高表達(dá)能力水平。

對(duì)學(xué)生的積極表現(xiàn)和精彩表演，可通過(guò)簡(jiǎn)單小獎(jiǎng)勵(lì)的形式，像輔導(dǎo)讀物、練習(xí)本等，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)信心動(dòng)力。帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，讓他們?cè)趨⒓訉?shí)踐性的活動(dòng)中不斷提高自己的語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力。

綜前所言，圍繞生本主義建構(gòu)豐富多彩的課堂，使得學(xué)生在主動(dòng)嘗試和大膽展現(xiàn)的過(guò)程中更加積極表現(xiàn)，讓他們?cè)谡n堂上不再拘束。為學(xué)生搭建開(kāi)放化的教學(xué)平臺(tái)，建議學(xué)生在寬廣的舞臺(tái)上主動(dòng)表達(dá)自己的所見(jiàn)所感，更能使得他們的認(rèn)知探究變成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷發(fā)展創(chuàng)新，提升英語(yǔ)綜合運(yùn)用的靈活性和準(zhǔn)確率。

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