周琳++董金洋

摘 要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各行各業(yè)都與信息技術(shù)具有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，信息技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師構(gòu)建知識(shí)的能力以及幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)越來越先進(jìn)，滲透在我們生活的方方面面，更是走進(jìn)了我們的學(xué)校、我們的課堂。利用信息技術(shù)和我們的課程進(jìn)行整合，不僅是利用信息技術(shù)來推動(dòng)我們的課程改革，更是幫助我們更好地教學(xué)，從而幫助教師構(gòu)建知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率，推動(dòng)教育教學(xué)的發(fā)展，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們真正愛上英語(yǔ)課堂。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

現(xiàn)代化教育裝備早已進(jìn)入我們的教室，教師可以自己制作多媒體課件在多媒體教室進(jìn)行教學(xué)，把所要教授的知識(shí)通過圖片、文字、視頻、聲音等展示出來，學(xué)生在課堂上的積極性和以往相比有了極大的提高，因?yàn)樗麄儗?duì)我們所準(zhǔn)備的這些信息非常感興趣，對(duì)知識(shí)的掌握也變得越來越好。

在教學(xué)課件中插入與教學(xué)相關(guān)的圖片、聲音和視頻的時(shí)候，學(xué)生能夠?qū)π陆淌诘闹R(shí)更直觀、更明白地進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，學(xué)習(xí)Cartoon time的時(shí)候，我們可以在課件中插入與課文相同的動(dòng)畫片，當(dāng)小動(dòng)物出來表演的時(shí)候，學(xué)生不僅非常感興趣，而且也很容易明白故事中說的是什么，不僅學(xué)到很多新的知識(shí)，而且也明白了接下來老師要求我們干什么，他們都想學(xué)著小動(dòng)物說英語(yǔ)。所以說信息技術(shù)與課程的整合不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生理解知識(shí)，讓他們感覺整個(gè)英語(yǔ)課堂是那么的豐富多彩，學(xué)習(xí)起來感到非常的輕松有趣，漸漸地我發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來越喜歡上英語(yǔ)課。

二、信息技術(shù)與知識(shí)整合，有利于英語(yǔ)知識(shí)的建構(gòu)

把課程中的教學(xué)內(nèi)容通過比較恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)來進(jìn)行展示的時(shí)候，不僅僅是將教學(xué)知識(shí)信息化，也是將教學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化的過程，通過這種獨(dú)特的方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)造能力以及探索分析能力。在教授知識(shí)的過程中，有的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)外國(guó)小朋友的一些生活習(xí)慣和我們中國(guó)不一樣，他們往往會(huì)感到非常好奇，這時(shí)我們就要在課件中添加一些課外知識(shí)，不能單純?yōu)榱私淌谥R(shí)而教授知識(shí)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)必須結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、時(shí)代背景、風(fēng)俗習(xí)慣等，只有這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來才會(huì)感興趣。我們所制作的教學(xué)課件，不只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行教學(xué)展示，更重要的是我們老師要學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)來幫助學(xué)生對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重新構(gòu)建，從而幫助學(xué)生理解和記憶知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

三、有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力

當(dāng)信息技術(shù)和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來的時(shí)候，教學(xué)形式將變得更加豐富多彩，現(xiàn)在以信息技術(shù)為核心的翻轉(zhuǎn)課堂和微課教學(xué)模式受到國(guó)內(nèi)外學(xué)生的喜歡，我們都知道：翻轉(zhuǎn)課堂不僅是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，更是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要自主選擇自己要學(xué)習(xí)的課程和內(nèi)容，也可以自己選擇什么時(shí)間來學(xué)習(xí)。本來有些學(xué)生在老師和同學(xué)面前不太樂意用英語(yǔ)來表達(dá)自己的想法，但在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用這種模式，當(dāng)他們自己一個(gè)人面對(duì)在線課堂的時(shí)候，卻顯得非常活躍，說英語(yǔ)時(shí)也非常流利，再加上其他同學(xué)在線的鼓勵(lì)，他們的表現(xiàn)欲望會(huì)越來越強(qiáng)。翻轉(zhuǎn)課堂這種新的教學(xué)模式也就是信息技術(shù)與課堂整合的成果，它可以讓學(xué)生自由地學(xué)習(xí)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，充分挖掘他們的最大潛能，一旦學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高了，他們的學(xué)習(xí)效率必然得到很大的提高。

四、信息技術(shù)優(yōu)化了我們的英語(yǔ)課堂

如果說信息技術(shù)本身的飛速發(fā)展是一次知識(shí)的變革，那么信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合就是知識(shí)變革給我們教學(xué)帶來的紅利，所以說信息技術(shù)優(yōu)化了我們的英語(yǔ)課堂。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，學(xué)生在我們的課堂上接受到了更多的知識(shí)，當(dāng)我們把這些知識(shí)整合到課件中的時(shí)候，學(xué)生學(xué)習(xí)起來變得非常輕松、愉快，老師教起來也變得更加簡(jiǎn)單與輕松，課堂教學(xué)效率有了明顯的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和以往相比也有了很大的提高。盡管如此，那是不是我們每節(jié)課都要去做課件呢？其實(shí)，我個(gè)人覺得還是根據(jù)實(shí)際需要來決定是否采用課件教學(xué)，并不是什么時(shí)候都需要。

時(shí)代在發(fā)展，技術(shù)在提高。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)和我們的教學(xué)進(jìn)行整合的現(xiàn)象變得非常普遍，值得我們大家去實(shí)踐的東西很多。如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)通過信息技術(shù)這一手段來改變小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，這正是我們所有小學(xué)英語(yǔ)老師努力的方向，所以在以后的教學(xué)實(shí)踐過程中，我們要學(xué)會(huì)善于反思，只有這樣，才能不斷地提高我們的教學(xué)效率，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，愛上英語(yǔ)課。

參考文獻(xiàn)：

王言浩.信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)整合談[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2011（24）.

編輯 趙飛飛