張哲尹曉磊杜偉健于穎（.保定學(xué)院，河北 保定 07000；.廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 廊坊 065000）

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保定市區(qū)0-6歲家長(zhǎng)對(duì)親子課程的需求現(xiàn)狀的研究

張哲1尹曉磊2杜偉健1于穎1
（1.保定學(xué)院，河北 保定 071000；2.廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 廊坊 065000）

摘要：保定市所開設(shè)的親子課程實(shí)施場(chǎng)所有專門對(duì)0-6歲兒童開辦的親子園，有在幼兒園中開設(shè)的親子課程，有商業(yè)性的親子互動(dòng)場(chǎng)所。這些場(chǎng)所中的親子課程是以教師上課，孩子和家長(zhǎng)互動(dòng)的形式進(jìn)行的。目前，網(wǎng)絡(luò)科技比較發(fā)達(dá)，家長(zhǎng)在微信、微博、電腦、電視上都會(huì)查閱到親子教育方面的知識(shí)。本研究主要采用文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法等主要研究方法，以0-6歲兒童的家長(zhǎng)為調(diào)查研究對(duì)象。通過(guò)對(duì)其家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查及部分訪談，了解到家長(zhǎng)對(duì)親子課程的需求。

關(guān)鍵詞：親子課程；需求

一、問(wèn)題的提出

當(dāng)前，親子課程得到了廣泛的發(fā)展，各方面都在不斷豐富，家長(zhǎng)們的重視程度越來(lái)越深刻，關(guān)注度越來(lái)越高。在親子課程中，家長(zhǎng)既是學(xué)習(xí)者又是教育者，家長(zhǎng)通過(guò)參與親子課程可以掌握早期教育專業(yè)的知識(shí)、掌握正確的教育方法；通過(guò)與教師交流，就提出更多孩子的發(fā)展信息，增進(jìn)親子間的感情。親子課程既能開發(fā)培養(yǎng)幼兒各方面的潛能，又能增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的情感，利于孩子們的發(fā)展，又增加了家長(zhǎng)與孩子的相處機(jī)會(huì)。

隨著現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越便利，生活水平的不斷提高能滿足人們當(dāng)前的不同需要。所以，家長(zhǎng)可以通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上、電視上、微信上，微博上、書本上學(xué)習(xí)到一些育兒知識(shí)和方法。同時(shí)，家長(zhǎng)覺得親子課程中的活動(dòng)并不能滿足他們的需求，家長(zhǎng)各方面的能力都在不斷提升，在育兒方面也是有著自己的不同見解。

二、研究設(shè)計(jì)

1.研究對(duì)象。

本論文的研究對(duì)象是隨機(jī)抽取保定市120名0-6歲兒童的家長(zhǎng)展開問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷120份，收回120份，有效問(wèn)卷為120份，有效率為100%。調(diào)查家長(zhǎng)對(duì)親子課程的需求。通過(guò)對(duì)回收的問(wèn)卷進(jìn)行分析，反映出家長(zhǎng)對(duì)親子課程的需求。

2.研究方法。

在本論文研究過(guò)程中，我采用了文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法進(jìn)行了有關(guān)親子課程的調(diào)查研究，對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行了分析了解到家長(zhǎng)對(duì)親子課程的需求。

三、針對(duì)家長(zhǎng)對(duì)親子課程的需求的調(diào)查與分析

在本研究中設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)卷，分別為問(wèn)卷（一）您的孩子上過(guò)親子課程；問(wèn)卷（二）您的孩子沒上過(guò)親子課程。每個(gè)問(wèn)卷設(shè)置了15個(gè)相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)行調(diào)查研究家長(zhǎng)對(duì)親子課程的需求。在發(fā)放的120份問(wèn)卷中，問(wèn)卷（一）孩子上過(guò)親子課程的有72人，問(wèn)卷（二）孩子沒上過(guò)親子課程的有48人，所以在我的研究中上過(guò)親子課程的有60%，沒上過(guò)親子課程的有40%。

1.家長(zhǎng)為孩子選擇親子課程時(shí)的需要。

從表1中觀察可知，在家長(zhǎng)為孩子選擇親子課程時(shí)有16%的考慮教育機(jī)構(gòu)的檔次，檔次越高對(duì)孩子越好；有24%的家長(zhǎng)會(huì)考慮課程設(shè)置的科學(xué)性，科學(xué)合理的課程能更好更貼切地有利于孩子的發(fā)展；有54%的家長(zhǎng)會(huì)考慮對(duì)孩子發(fā)展的影響，能給孩子的身心帶來(lái)哪方面的提升；有6%的家長(zhǎng)會(huì)考慮收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，家長(zhǎng)是不是能承擔(dān)的起。

從表2中觀察可知，沒有上過(guò)親子課的家長(zhǎng)，在為孩子選擇親子課程時(shí)考慮的因素有21%的家長(zhǎng)會(huì)考慮教育機(jī)構(gòu)的檔次，有8%的家長(zhǎng)會(huì)考慮課程設(shè)置的科學(xué)性，有63%的家長(zhǎng)會(huì)考慮教育機(jī)構(gòu)的檔次，有8%的家長(zhǎng)會(huì)考慮收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

2.家長(zhǎng)對(duì)親子課程中教師的學(xué)歷要求。

從表3中觀察可知，在對(duì)親子課程中教師的學(xué)歷要求中有10%的家長(zhǎng)沒有要求，有11%的家長(zhǎng)要求教師是大專學(xué)歷，有71%的家長(zhǎng)要求教師的學(xué)歷要求是本科，有8%的家長(zhǎng)要求教師是研究生學(xué)歷。

從表4中觀察可知，在對(duì)親子課程中教師的學(xué)歷要求中有2%的家長(zhǎng)沒有要求，有46%的家長(zhǎng)要求教師是大專學(xué)歷，有50%的家長(zhǎng)要求教師的學(xué)歷要求是本科。

通過(guò)從表3和表4中觀察可知，教師的學(xué)歷越高他們的知識(shí)與技能越豐富，會(huì)給孩子帶來(lái)更好地課堂，吸引孩子，促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。對(duì)教師學(xué)歷沒有要求或者是一般是覺得孩子上課教師只要有耐心與愛心就可以。

3.家長(zhǎng)認(rèn)為孩子應(yīng)該在什么時(shí)間上親子課程。

從表5中觀察可知，有24%的家長(zhǎng)為孩子選擇親子課程時(shí)間為平時(shí)，有63%的家長(zhǎng)為孩子選擇親子課程時(shí)間為周末，有4%的家長(zhǎng)為孩子選擇親子課程時(shí)間為預(yù)約時(shí)間，有9%的家族長(zhǎng)為孩子選擇親子課程時(shí)間為教師安排。

從表6中觀察可知，有15%的家長(zhǎng)為孩子選擇親子課程時(shí)間為平時(shí)，有58%的家長(zhǎng)為孩子選擇親子課程時(shí)間為周末，有11%的家族長(zhǎng)為孩子選擇親子課程時(shí)間為預(yù)約時(shí)間，有16%的家長(zhǎng)為孩子選擇親子課程時(shí)間為教師安排。

通過(guò)從表5和表6中觀察可知，家長(zhǎng)們?cè)跒楹⒆舆x擇親子課程時(shí)還是愿意選擇在周末，有時(shí)間陪伴孩子上利用工作休息時(shí)間。現(xiàn)在的家長(zhǎng)都在忙于工作，工作時(shí)間特別緊張，只有他們努力工作了才能給孩子帶來(lái)更好地生活與教育。

4.家長(zhǎng)對(duì)孩子能力發(fā)展的需求。

從表7中可以看出，家長(zhǎng)希望在親子課程中最能促進(jìn)孩子小肌肉動(dòng)作的發(fā)展為1%，促進(jìn)語(yǔ)言智力發(fā)展的為53%，促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展的為46%。

從表8中可以看出，家長(zhǎng)希望在親子課程中最能促進(jìn)孩子大肌肉動(dòng)作的發(fā)展為2%，促進(jìn)小肌肉動(dòng)作發(fā)展的為6%，促進(jìn)語(yǔ)言智力發(fā)展的為63%，促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展的為29%。

通過(guò)從表7和表8中觀察可知，不論是上過(guò)親子課程還是沒上過(guò)親子課程都最希望能促進(jìn)孩子的語(yǔ)言智力發(fā)展，其次是社會(huì)性的發(fā)展。語(yǔ)言與社會(huì)性在孩子的日常生活還是未來(lái)發(fā)展上都會(huì)是必不可少的，需要孩子去表達(dá)應(yīng)用的，認(rèn)為只有這些發(fā)展好了才能促進(jìn)孩子其它方面的發(fā)展。

5.家長(zhǎng)選擇親子課程時(shí)，希望課程設(shè)置的時(shí)間。

從表9中觀察可知，家長(zhǎng)選擇親子課程時(shí)，希望課程設(shè)置的時(shí)間15-20分鐘為4%，20-25分鐘為17%，30-35分鐘為58%，35-40分鐘為21%。

表1　家長(zhǎng)為孩子選擇親子課程時(shí)的需要（問(wèn)卷一）

從表10中觀察可知，家長(zhǎng)選擇親子課程時(shí)，希望課程設(shè)置的時(shí)間20-25分鐘為37%，30-35分鐘為63%。

通過(guò)從表9和表10中觀察可知，家長(zhǎng)們希望為為孩子選擇的親子課程設(shè)置的時(shí)間為30-35分鐘，半個(gè)小時(shí)這孩子們也不會(huì)太累，注意力也相對(duì)會(huì)集中，讓孩子所能接受，不會(huì)讓他們產(chǎn)生厭煩心理。

四、結(jié)論

家長(zhǎng)們?cè)跒楹⒆舆x擇親子課程時(shí)，會(huì)考慮對(duì)孩子的發(fā)展的影響。希望能促進(jìn)孩子的語(yǔ)言智力發(fā)展與社會(huì)性發(fā)展。并希望孩子的親子課程課程收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)還是低一點(diǎn)，在家長(zhǎng)們的能力范圍之內(nèi)。家長(zhǎng)們也希望能得到親子課程方面的認(rèn)識(shí)多進(jìn)行了解，更加清楚地意識(shí)到，而且好多家長(zhǎng)并不了解親子課程，希望能得到專業(yè)人士或?qū)ｉT教育機(jī)構(gòu)的介紹。

家長(zhǎng)們對(duì)親子課程有著自己的期望：家長(zhǎng)期望能夠參與孩子的親子課程，希望能了解親子課程方面的知識(shí)，知道該從哪方協(xié)助老師一起在課堂上給孩子帶來(lái)更好地教育，讓孩子更好的發(fā)展，更加能增進(jìn)孩子的興趣，與家長(zhǎng)之間的感情。并且家長(zhǎng)希望能知道親子課程的具體意義，在親子課程設(shè)置上能符合孩子的發(fā)展，時(shí)間安排上能與家長(zhǎng)的工作協(xié)調(diào)開，以方便家長(zhǎng)的進(jìn)入?yún)⑴c。

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注：本文系2014年度保定市教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題：“提高幼兒入園適應(yīng)性的“托幼一體化”親子課程的開發(fā)與運(yùn)用研究（課題編號(hào)：143042）”。

中圖分類號(hào)：G459

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）05-0110-02