楊樂樂

摘 要：初中英語教學在學生的成長過程中起著舉足輕重的作用，英語教師需要從激發(fā)學生的學習興趣，靈活運用課堂教學的導入藝術(shù)和課堂語言藝術(shù)，巧妙設(shè)置教學情境以優(yōu)化課堂教學方式等角度入手，改進初中英語教學方式。文章從借助多樣化的教學方式展開教學、借助課堂練習來提高學生的運用知識的能力、注重詞匯教學，促進學生的潛能開發(fā)三方面，研究提升初中英語靈活性教學的策略。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學；靈活性教學；策略

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）18-0074-01

英語教學是初中教育中必不可少的組成部分，對于提高學生的綜合英語能力和語言表達能力具有至關(guān)重要的作用。近些年來，隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，初中英語教學也得到了快速發(fā)展，但是不可否認，在實際教學中仍然還存在一些問題和不足有待改善。比如，在課堂教學中教師對學生的評價的內(nèi)容和形式單一、學生的積極性無法調(diào)動、在教學過程中采用單一的填鴨式教學方式等，不僅無法調(diào)動課堂氛圍，反而會使教學內(nèi)容變得愈發(fā)枯燥無味，進而難以激發(fā)學生學習英語的興趣。因此，如何在當前英語教學狀態(tài)下尋找出新的教學突破口就成為了亟待解決的問題。在這一背景下，靈活性教學方式的出現(xiàn)為拓展英語教學新思路提供了可能。所謂靈活性教學就是指在初中英語教學過程中，教師要注意結(jié)合教學內(nèi)容以及學生的心理特點，選擇靈活而富有新意的教學方式展開教學，從而提高教學的有效性。在初中英語教學過程中開展靈活性教學，不能夠盲目進行，而是要掌握正確的策略和方法。

一、借助多樣化的教學方式展開教學

教學方法是連接學生與知識的橋梁和紐帶，好的教學方法可以在很大程度上將抽象的知識變得更為生動形象，使課堂教學收到事半功倍的效果。在初中英語靈活性教學的過程中，教師要注意結(jié)合學生的心理特點和教學內(nèi)容的特點，選擇適合并富有新意的教學方式展開教學，這樣可以在收獲良好教學效果的同時也能激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。例如，在學習七年級的“what does he look like”的相關(guān)知識點時，為了讓學生能夠靈活應(yīng)用所學的知識點來描述人的外貌或長相特征，教師可以針對學生好奇心重和愛玩的特點，設(shè)置“改頭換面”的游戲來開展教學。這種游戲教學方式可以讓學生在課堂上體會到學習英語的樂趣，不僅能夠有效地調(diào)動課堂氣氛，提高學生參與學習的熱情，而且能夠寓教于樂，讓學生在愉悅的氛圍中學習知識，從而使教學達到事半功倍的效果。除此之外，教師也可以將教材資源與生活中的實際案例相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)具體的情境來激發(fā)學生學習的興趣。在此過程中，教師可以充分借助多媒體技術(shù)的力量，通過設(shè)備播放錄像或音頻等文件來創(chuàng)設(shè)情境，拉近學生與知識的距離，吸引學生積極投入到課堂學習過程中來，促進教學的發(fā)展。

二、借助課堂練習提高學生運用知識的能力

課堂練習是課堂教學的一個重要組成部分，對于鞏固所學知識和檢查學生的學習成果具有至關(guān)重要的作用。在初中英語教學過程中，教師要充分意識到課堂練習的重要性，并善于發(fā)掘其延伸內(nèi)容來切實提高教學的有效性，從而讓學生扎實掌握所學內(nèi)容，鞏固學習成果，增強學生靈活運用知識的能力。在習題的設(shè)計與布置中，教師不要過于在意題目的數(shù)量多少，而是要根據(jù)教學內(nèi)容的特點，設(shè)計一些具有代表性和針對性，同時又具有趣味性的習題讓學生在課堂上練習。這樣可以在很大程度上加強學生對課堂教學內(nèi)容的理解與記憶，減少學生對課堂練習的恐懼和排斥心理，讓他們的創(chuàng)意思維與自主學習的能力不斷得到提高。此外，教師也要注重對習題的講解，并在講解過程中引導學生舉一反三，既讓學生知道正確答案，又要讓學生明白答案是怎么得出的。對于習題中涉及到的知識點要在講解時進行重復，加強學生對知識的鞏固與理解，讓學生在做題的過程中檢測自己對知識點的掌握情況，及時地查缺補漏，從而不斷地提高學生靈活運用知識的能力。

三、注重詞匯教學，促進學生的潛能開發(fā)

詞匯教學是英語教學中的一個重點，其教學質(zhì)量的好壞將在很大程度上影響學生英語應(yīng)用能力的提高。因此，在英語詞匯的教學過程中，教師可以借助多元化并且富有趣味性的方式來展開教學，從而激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)學生各方面的潛能。例如，在詞匯教學過程中，教師可以運用詞根記憶法、聯(lián)想記憶法等方法引導學生加強對單詞的理解與記憶，讓學生體驗到英語詞匯學習樂趣的同時能在短時間內(nèi)掌握大量的新詞匯。在教學時使用繪畫或圖片教學法也會帶來不錯的教學效果。例如，在學習一些交通工具的單詞時，教師可以拿出事先準備好的這些卡片來幫助學生識記這些單詞，或是在學習單詞時，讓學生在紙上畫出該單詞所表示的事物。這樣，可以在很大程度上活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習積極性，讓學生掌握一定的詞匯學習技巧，從而促進學生學習能力的提高。

四、結(jié)束語

總之，將靈活性教學方式有效地應(yīng)用于英語教學中，無論是對教學的發(fā)展還是對學生的發(fā)展都將具有積極的作用。因此，教師在教學過程中要不斷探索與實踐，找到切實有效的教學方法，從而促進初中英語教學的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]秦培元.新課改背景下提高初中英語教學有效性策略淺談[J].江蘇教育學院學報，2012（03）.

[2]劉彥平.初中英語閱讀教學多樣性與靈活性探析[J].內(nèi)蒙古教育，2015（06）.