齊曉棟

(沈陽師范大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)院, 遼寧 110034)

1 問題提出

隨著積極心理學(xué)研究的興起，“主觀幸福感”受到研究者的廣泛重視。主觀幸福感是指個(gè)體根據(jù)自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其生活質(zhì)量做出的整體性評(píng)價(jià)(Diener, 2000)。心理學(xué)對(duì)影響主觀幸福感的因素多有研究，這些影響因素既有外部的(何冬麗, 2013)，也有個(gè)體自身的(溫娟娟, 鄭雪, 2011)。在探討個(gè)體自身哪些因素對(duì)主觀幸福感產(chǎn)生影響的研究中，個(gè)體較為穩(wěn)定的信念和認(rèn)知傾向特點(diǎn)受到了研究者的重視(陶沙, 2006)，而氣質(zhì)性樂觀正是個(gè)體信念和認(rèn)知系統(tǒng)中的重要方面。由此，我們推測(cè)氣質(zhì)性樂觀與主觀幸福感可能存在重要關(guān)系。

氣質(zhì)性樂觀由Scheier和Carver提出(1985)，指的是個(gè)體對(duì)于與自己有關(guān)的事件發(fā)展趨勢(shì)及后果的信念和評(píng)價(jià)傾向，并據(jù)此編制了測(cè)量工具——生活定向測(cè)驗(yàn)(The Life Orientation Test，LOT)，后來他們(Scheier, & Carver, 1994)又修訂了這一工具(LOT-R)，將氣質(zhì)性樂觀看成兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的成分，即積極的樂觀傾向與消極的悲觀傾向，樂觀傾向是積極、正面地評(píng)價(jià)事情的發(fā)展趨勢(shì)和后果，而悲觀傾向則是對(duì)此報(bào)以消極、負(fù)面的評(píng)價(jià)。這兩個(gè)測(cè)驗(yàn)是測(cè)量樂觀-悲觀傾向時(shí)使用最為廣泛的問卷。本文的元分析即基于以LOT及LOT-R為工具的研究。主觀幸福感的研究中(尹霞云,黎志華, 2015; Diener, 2000)，研究者習(xí)慣將其分成兩個(gè)基本成分，即生活滿意度(SWL)和情感體驗(yàn)，前者是個(gè)體對(duì)生活總體質(zhì)量的認(rèn)知評(píng)價(jià)，即在總體上對(duì)個(gè)人生活做出滿意程度的判斷；后者是指個(gè)體生活中的情感體驗(yàn)，包括積極情感和消極情感兩方面。主觀幸福感由對(duì)生活的滿意、積極情感的體驗(yàn)和消極情感的缺乏所構(gòu)成(丁新華, 王極盛, 2004)。本文的元分析選取采用以下工具進(jìn)行測(cè)量的文獻(xiàn)：測(cè)量認(rèn)知成分(即生活滿意度, SWL)的生活滿意度量表和測(cè)量情感成分的積極/消極情感量表PANAS。這兩個(gè)量表均具有良好的心理測(cè)量學(xué)特性并在國內(nèi)外均得到了廣泛運(yùn)用。

樂觀-悲觀傾向與主觀幸福感的關(guān)系頗受重視，一般認(rèn)為，樂觀的個(gè)體比悲觀的個(gè)體更可能擁有幸福的人生(Cha, 2003)，即更樂觀的人更可能具有較高的生活滿意度、更多的積極情感、更少的消極情感。但研究結(jié)果并不完全一致，例如，You，F(xiàn)ung和Isaacowitz (2009)的研究以中國人為被試， 測(cè)量得出樂觀與積極情感的相關(guān)為-0.01。同時(shí)，一些研究用同樣的量表測(cè)量卻得到了不同的結(jié)果，如Meevissen, Peters和Alberts(2011)的研究表明樂觀與積極情感的相關(guān)為0.24，而Larson，Good和Fair(2010)的研究則測(cè)得高達(dá)0.51的相關(guān)。也有研究者采用元分析方法進(jìn)行了探討(齊曉棟, 張大均, 邵景進(jìn), 王佳寧, 龔玲. 2012)，發(fā)現(xiàn)氣質(zhì)性樂觀與生活滿意度、積極情感和消極情感的相關(guān)均達(dá)到了顯著水平，但并未進(jìn)一步分析樂觀與悲觀兩個(gè)維度與主觀幸福感的各個(gè)成分之間分別是什么關(guān)系。既然氣質(zhì)性樂觀更可能是由兩個(gè)獨(dú)立的成分(即樂觀傾向和悲觀傾向)構(gòu)成的，那么不同的成分對(duì)主觀幸福感的作用是否存在不同，對(duì)主觀幸福感的不同維度是否存在不同的作用等一系列問題就需要深入探討。另外，一些調(diào)節(jié)因素可能也會(huì)影響樂觀-悲觀傾向與主觀幸福感的關(guān)系：首先，文化差異。不同文化中的樂觀-悲觀傾向及其對(duì)主觀幸福感的影響可能會(huì)存在差異(齊曉棟, 張大均, 邵景進(jìn), 王佳寧, 龔玲, 2012; 秦紅芳, 樸婷姬, 2011)。例如，同樣是You，F(xiàn)ung和Isaacowitz (2009)的研究，以美國人為被試的測(cè)量得出樂觀與積極情感的相關(guān)為0.31，這與以中國人為被試得到的-0.01具有很大差異。其次，群體差異。目前的研究經(jīng)常選取大學(xué)生作為測(cè)量對(duì)象，但不同年齡階段中，樂觀-悲觀傾向與主觀幸福感等的關(guān)系是否相同存在爭議(溫娟娟, 2007)，仍需驗(yàn)證。因此，進(jìn)一步探討樂觀-悲觀傾向與主觀幸福感各維度的關(guān)系，同時(shí)探討一些影響因素如何調(diào)節(jié)樂觀-悲觀傾向與主觀幸福感的關(guān)系十分必要。

2 方法

2.1 文獻(xiàn)搜集

文獻(xiàn)搜集包括中文和英文兩類。中文文獻(xiàn)主要從CNKI、萬方等數(shù)據(jù)庫中搜索題名、關(guān)鍵詞、摘要和主題詞中包含“樂觀”的研究，篩選樂觀-悲觀與主觀幸福感、生活滿意度、積極情感、消極情感相關(guān)的實(shí)證性文獻(xiàn)。英文文獻(xiàn)以 “dispositional optimism”、 “optimism”、 “subjective well being”、 “SWB”、 “negative affect”、 “positive affect”、 “l(fā)ife satisfaction”等作為關(guān)鍵詞，在以下數(shù)據(jù)庫中檢索：ScienceDirect、 SpringerLink等，并通過“百鏈”進(jìn)行補(bǔ)查，沒有全文的文獻(xiàn)通過館際互借的方式獲得。

2.2 文獻(xiàn)篩選、編碼

將所得文獻(xiàn)通過以下標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行篩選：(1)研究必須使用Scheier和Carver所編制或修訂(包含翻譯修訂)的生活定向問卷(LOT或LOT-R)，生活滿意度量表必須是Diener等1985年編制的生活滿意度量表，而積極/消極情感量表必須是Watson等1988年編制的測(cè)量情感成分的積極/消極情感量表(PANAS)或者單獨(dú)使用了其中的某一分量表。(2)研究必須考察了樂觀-悲觀與主觀幸福感(包括任一維度)的關(guān)系，并且直接報(bào)告了兩個(gè)變量的相關(guān)。(3)文獻(xiàn)中涉及的調(diào)查數(shù)據(jù)不能重復(fù)。(4)調(diào)查對(duì)象為各年齡段及職業(yè)的正常被試，不包括生理疾病患者(如癌癥、艾滋病患者等)。對(duì)納入文獻(xiàn)進(jìn)行編碼時(shí)，為確保一致性，采用同一編碼者在不同時(shí)段針對(duì)所有編碼文獻(xiàn)進(jìn)行重新編碼的方式進(jìn)行檢驗(yàn)。

2.3 統(tǒng)計(jì)分析

本研究選用CMA 2.0專業(yè)版軟件進(jìn)行元分析。元分析使用r作為效應(yīng)值。

3 結(jié)果

3.1 文獻(xiàn)同質(zhì)性檢驗(yàn)

按照文獻(xiàn)篩選標(biāo)準(zhǔn)，最終獲得滿足元分析標(biāo)準(zhǔn)的研究有41項(xiàng)。其中中文文獻(xiàn)8篇，英文文獻(xiàn)33篇。學(xué)術(shù)論文39篇，學(xué)位論文2篇。同一編碼者在不同時(shí)間段的編碼基本相同，說明本研究的編碼具有較高的一致性。

最終檢索到的文獻(xiàn)數(shù)量、所包含的獨(dú)立樣本數(shù)、樣本量區(qū)間及涉及的被試總數(shù)、同質(zhì)性檢驗(yàn)見表1，用CMA2.0統(tǒng)計(jì)軟件分析，Q統(tǒng)計(jì)顯示文獻(xiàn)間均存在異質(zhì)性，可能是由于文獻(xiàn)來源于不同國家、發(fā)表時(shí)間不同等原因。當(dāng)效應(yīng)值是異質(zhì)時(shí)，通常采用隨機(jī)模型分析方法。

表1 樂觀-悲觀傾向與生活滿意度相關(guān)的效應(yīng)值檢驗(yàn)結(jié)果

3.2 主效應(yīng)檢驗(yàn)

表2是隨機(jī)模型分析的結(jié)果。為了進(jìn)一步比較在統(tǒng)計(jì)意義上樂觀與悲觀兩個(gè)維度與主觀幸福感各維度的關(guān)系有無顯著差異，進(jìn)行組內(nèi)比較，表2表明，樂觀與生活滿意度及積極情感的關(guān)系顯著高于悲觀與兩者的關(guān)系，而與消極情感的相關(guān)則沒有顯著差異。

表2 樂觀-悲觀傾向與主觀幸福感各維度相關(guān)的隨機(jī)模型分析

另外，研究進(jìn)一步檢驗(yàn)了樂觀-悲觀傾向?qū)χ饔^幸福感的認(rèn)知維度(生活滿意度)和情感體驗(yàn)維度(積極/消極情感)的作用是否相同，結(jié)果表明雖然樂觀與主觀幸福感的認(rèn)知維度的相關(guān)(r=0.41)在數(shù)值上高于與積極情感的相關(guān)(r=0.35)，但未達(dá)到統(tǒng)計(jì)上的顯著差異(Q組間=3.59，df=1，p=0.058)；悲觀與認(rèn)知維度的相關(guān)(r=-0.30)也稍高于與情感體驗(yàn)維度的相關(guān)(r=-0.23)，但也未達(dá)到統(tǒng)計(jì)上的顯著差異(Q組間=0.79，df=1，p=0.372)，說明樂觀-悲觀傾向與主觀幸福感兩個(gè)成分的關(guān)系沒有顯著差異。

3.3 文化差異及群體差異的調(diào)節(jié)效應(yīng)檢驗(yàn)

從搜集到的文獻(xiàn)看，悲觀與積極/消極情感的文獻(xiàn)數(shù)量較少，無法進(jìn)行進(jìn)一步分析。因此，以下調(diào)節(jié)效應(yīng)檢驗(yàn)不包括悲觀與積極/消極情感的相關(guān)。

首先，進(jìn)行不同文化背景的檢驗(yàn)。本文中為了避免因樣本較少引起的偏差，在進(jìn)行文化背景比較時(shí)只選取中國和美國。結(jié)果見表3。其次，為了進(jìn)一步考察大學(xué)生群體樂觀-悲觀傾向與主觀幸福感各維度的相關(guān)程度是否與非大學(xué)生群體不同，將文獻(xiàn)中的被試分成大學(xué)生和非大學(xué)生進(jìn)行編碼，作為調(diào)節(jié)變量進(jìn)行分析。結(jié)果見表3。

表3 相關(guān)因素對(duì)樂觀-悲觀傾向與主觀幸福感各維度調(diào)節(jié)效應(yīng)的隨機(jī)模型分析

3.4 發(fā)表偏倚檢驗(yàn)

首先，雖然本次元分析中學(xué)位論文只有2篇，但在涉及兩篇學(xué)位論文的分析中，未出版文獻(xiàn)中樂觀與生活滿意度相關(guān)為0.44(k=2,N=821), 出版文獻(xiàn)中兩者的相關(guān)為0.41(k=33,N=10312)，差異沒有達(dá)到顯著水平(Q組間=0.24,p>0.05)；未出版文獻(xiàn)中樂觀與積極情感的相關(guān)為0.50(k=1,N=304), 出版文獻(xiàn)兩者的相關(guān)為0.35(k=24,N=7478)，差異也沒有達(dá)到顯著水平(Q組間=3.39,p>0.05)，且均為未出版文獻(xiàn)中的相關(guān)略高于已出版文獻(xiàn)，因此可以認(rèn)為本次元分析不存在顯著出版偏差。其次，從元分析輸出的結(jié)果看，樂觀、悲觀與主觀幸福感的失安全系數(shù)分別為8588、1942，證明額外需要有至少1942篇以上樂觀-悲觀與主觀幸福感各維度相關(guān)無顯著性的類似研究，才能否定兩者間的重要關(guān)系。另外，漏斗圖可以直觀看出是否存在明顯發(fā)表偏倚，CMA2.0軟件作圖，發(fā)現(xiàn)樂觀、悲觀與主觀幸福感的文獻(xiàn)漏斗圖均基本對(duì)稱(圖1，圖2)。因此，綜合來看，可以認(rèn)為本研究存在出版偏倚的可能性較小。

圖1 樂觀與主觀幸福感文獻(xiàn)漏斗圖

圖2 悲觀與主觀幸福感文獻(xiàn)漏斗圖

4 總結(jié)與討論

4.1 主效應(yīng)討論

從此次元分析結(jié)果來看，樂觀-悲觀傾向與主觀幸福感各維度的相關(guān)均達(dá)到了顯著水平，說明兩者之間具有穩(wěn)定密切的關(guān)系，這種關(guān)系表現(xiàn)為跨文化、跨群體的一致性。其中樂觀與生活滿意度、積極情感有顯著的正相關(guān)，與消極情感有顯著負(fù)相關(guān)，悲觀則正好相反，從宏觀上再次印證了樂觀-悲觀與主觀幸福感的關(guān)系，說明樂觀的個(gè)體有較高的生活滿意度，有更多積極的心境，體驗(yàn)到更多積極的情緒體驗(yàn)。之所以樂觀能產(chǎn)生高度的心理收益，是因?yàn)闃酚^作為一種重要的積極人格特質(zhì)，能使個(gè)體更多地看到事物好的方面，積極面對(duì)現(xiàn)實(shí)，能有效地解決問題和應(yīng)對(duì)壓力。正是這些積極力量的作用使樂觀能產(chǎn)生積極的情緒，增加人的心理能量(付志高,劉亞,2012)。在眾多研究者致力于研究如何提高主觀幸福感的過程中，樂觀-悲觀傾向是其中一個(gè)不能忽視的內(nèi)部因素。當(dāng)然，由于影響主觀幸福感的因素錯(cuò)綜復(fù)雜，任何一種因素都不可能解釋全部的變異，以后研究中仍需深入探討包括樂觀-悲觀在內(nèi)的多種影響因素的綜合作用。

在樂觀-悲觀與主觀幸福感各維度的關(guān)系中可以看到，首先，樂觀與主觀幸福感各維度的關(guān)系高于悲觀與幸福感各維度的關(guān)系。這說明樂觀與悲觀更傾向于是兩個(gè)獨(dú)立的維度，同時(shí)也一定程度上提示我們，如欲加強(qiáng)個(gè)體的主觀幸福感，培養(yǎng)其積極樂觀傾向的作用可能大于消除其悲觀傾向。其次，樂觀-悲觀傾向與主觀幸福感各維度的相關(guān)并不相同，這也可以從相關(guān)研究中得到佐證，如Cha(2003)的研究中發(fā)現(xiàn)樂觀對(duì)生活滿意度的預(yù)測(cè)作用高于對(duì)積極/消極情感的預(yù)測(cè)作用。最后，雖然樂觀-悲觀傾向與主觀幸福感的認(rèn)知因素(生活滿意度)相關(guān)高于與情感體驗(yàn)(積極/消極情感)因素的相關(guān)，但并未達(dá)到顯著性水平，這說明樂觀-悲觀傾向?qū)χ饔^幸福感各維度都有不容忽視的重要作用。

4.2 文化差異及群體差異的調(diào)節(jié)效應(yīng)討論

首先，文化差異的調(diào)節(jié)效應(yīng)。元分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)，中、美不同的文化背景下樂觀-悲觀傾向與主觀幸福感的關(guān)系不同，在美國被試中得到的相關(guān)高于在中國被試中的相關(guān)。美國文化更注重個(gè)人主義，自我提升，個(gè)人目標(biāo)的自我實(shí)現(xiàn)是社會(huì)的主旋律，個(gè)體一般可以隨意地盡興地表達(dá)“希望好事情都發(fā)生在我身上”這樣的想法(余欣欣, 鄭雪, 2011)，并且可以因此使個(gè)體獲得更多的社會(huì)支持(Carver, Scheier, & Segerstrom, 2010)，因此樂觀與主觀幸福感的關(guān)系更為密切；而中國屬于集體主義文化，強(qiáng)調(diào)個(gè)體在群體中的義務(wù)和責(zé)任，自我抹消是正常的，表達(dá)樂觀可能反而難與其他人相處，招致消極的人際間反應(yīng)(Chang, Asakawa, & Sanna, 2001)，降低社會(huì)支持，因此樂觀與主觀幸福感的關(guān)系較弱。

其次，群體差異的調(diào)節(jié)效應(yīng)。大學(xué)生群體與非大學(xué)生群體中得到的樂觀-悲觀傾向與主觀幸福感各維度的相關(guān)沒有顯著差異。由于大學(xué)生的取樣方便，一直是心理學(xué)相關(guān)研究中常選取的調(diào)查對(duì)象，此次元分析中大學(xué)生群體也占大多數(shù)，這也曾受到研究者的質(zhì)疑，本次調(diào)查說明在研究樂觀-悲觀傾向時(shí)選取大學(xué)生被試具有一定的代表性，與非大學(xué)生群體差異不顯著。

5 結(jié)論

本研究得出以下結(jié)論：(1)整體上來看，樂觀-悲觀傾向與主觀幸福感之間存在顯著相關(guān)。(2)中、美文化背景的不同顯著影響樂觀-悲觀傾向與主觀幸福感各維度的關(guān)系，總體來說美國被試中得到的相關(guān)系數(shù)高于中國被試中得到的相關(guān)系數(shù)。(3)大學(xué)生群體與非大學(xué)生群體中得到的樂觀-悲觀傾向與主觀幸福感的相關(guān)系數(shù)沒有顯著性差異。

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