（漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，河南 漯河 462002）

高職藥物化學(xué)是發(fā)現(xiàn)與發(fā)明新藥、合成化學(xué)藥物、闡明藥物化學(xué)性質(zhì)、研究藥物分子與機體細(xì)胞（生物大分子）之間相互作用規(guī)律的一門綜合性學(xué)科[1]。藥物化學(xué)實訓(xùn)是為培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，嚴(yán)格認(rèn)真的工作態(tài)度，為學(xué)生走向?qū)嶋H工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。高職藥學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，為適應(yīng)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，藥物化學(xué)實訓(xùn)課引入了綜合實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力，并將綜合實訓(xùn)納入到實訓(xùn)考核中，以期更好地實現(xiàn)與工作崗位無縫對接，培養(yǎng)出“走出去，用得上”的人才。

藥物化學(xué)實訓(xùn)主要包括三部分：合成實訓(xùn)、性質(zhì)實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)，綜合實訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的理論知識運用到實踐中去的必要途徑和方法，是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和綜合應(yīng)用能力的必要手段[2]。筆者以綜合實訓(xùn)未知藥物的確證為例，通過考核的方式檢驗學(xué)生對所學(xué)知識掌握的程度及動手操作能力。

一、合實訓(xùn)在藥物化學(xué)實訓(xùn)考核中的應(yīng)用

1.綜合實訓(xùn)考核的對象

14級三年制藥學(xué)專業(yè)學(xué)生，共119人

2.綜合實訓(xùn)的選擇

選擇綜合實訓(xùn)作為藥物化學(xué)的考核項目是因為綜合實訓(xùn)能夠更全面地考察學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力，本課題組老師通過與行業(yè)企業(yè)專家進(jìn)行研討，將學(xué)生的職業(yè)能力與就業(yè)綜合考慮在內(nèi)，最終選取“未知藥物的確證”為藥物化學(xué)實訓(xùn)考核的項目，考核學(xué)生學(xué)會鑒別已知范圍內(nèi)的未知藥物。

3.綜合實訓(xùn)的考核形式

“未知藥物的確證”的考核采取分組考核的方式，考慮到學(xué)生的綜合能力及學(xué)時等的原因，采用3個人一組共同來完成?？荚嚥扇“俜种?，包括兩部分：動手操作和口試，其中動手操作部分是80分，鑒別對一個藥品是10分，8種藥品一共是80分，考試時采取閉卷分組設(shè)計藥物鑒別流程圖，學(xué)生根據(jù)藥物的結(jié)構(gòu)自主設(shè)計鑒別方法。口試是圍繞本實驗當(dāng)中的具體藥物設(shè)計相關(guān)問題，考核學(xué)生對藥物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)掌握的情況，口試要求每個人都要回答，回答2個問題，每個問題回答正確是10分，一共是20分。學(xué)生通過考前預(yù)習(xí)，自主完成實訓(xùn)操作的整個過程[3]。

4.綜合實訓(xùn)的考核結(jié)果

采用題庫抽題，閉卷的方式考試，統(tǒng)計成績，結(jié)果見表1。

表1 綜合實訓(xùn)考核成績

5.對于綜合實訓(xùn)考核方式的問卷調(diào)查分析

制作綜合實訓(xùn)考核方式的調(diào)查問卷，對該考核方式進(jìn)行評價，問卷采取當(dāng)場發(fā)放當(dāng)場收回的方式，發(fā)放119份，收回115份，有效回收率為96.64%[4]。調(diào)查的結(jié)果見表 2。

表2 學(xué)生對綜合實訓(xùn)考核方式的評價

由表2可見，綜合實訓(xùn)的考核方式調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)了團隊合作的精神，提高了職業(yè)氛圍，使學(xué)生能夠愉快地考試，收到了良好的效果。

二、綜合實訓(xùn)運用到藥物化學(xué)考核中存在的問題[5]

1.三個人分組測試不能夠完全體現(xiàn)出學(xué)生的水平，部分學(xué)生有充數(shù)現(xiàn)象

由于三個人以小組，在操作過程中難免會有依賴別人的現(xiàn)象，最好能夠單人單考，充分發(fā)揮每個學(xué)生的真實水平。

2.由于條件有限，無法119人同時進(jìn)行測試，這樣就會造成漏題現(xiàn)象，對先考試學(xué)生不利

由于實訓(xùn)室及監(jiān)考老師數(shù)量有限，無法讓學(xué)生同時進(jìn)行測試，我們是分兩天進(jìn)行測試的，這樣就造成第二天考試的學(xué)生得到問題的內(nèi)容，有失公平。

3.監(jiān)考老師應(yīng)該統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，一視同仁，避免人為因素造成誤差

人為因素通常會影響考試的公平性，所以，在考試過程中，監(jiān)考老師的評分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該統(tǒng)一，提的問題也應(yīng)該經(jīng)過討論，避免人為因素造成的影響。

三、討論

將綜合實訓(xùn)納入藥物化學(xué)考核中，不僅提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且培養(yǎng)了學(xué)生團隊合作的精神，增強了職業(yè)氛圍，為今后走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。但是在實施過程中應(yīng)注意對每個學(xué)生的考核，盡可能做到公平公正，在今后考核的過程中也會逐步的完善和提高。

[1]葛淑蘭,惠春.藥物化學(xué)[M].第2版.：人民衛(wèi)生出版社，2009.

[2]杜利月.高職高專藥學(xué)專業(yè)綜合實訓(xùn)的探討與實踐[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2013，32(12)：36-37.

[3]金根中,吳雄彪,成軍.基于實訓(xùn)過程的考核模式研究與實踐[J].職業(yè)教育研究,2009,1：105-106.

[4]杜利月.基于“結(jié)構(gòu)-性質(zhì)-應(yīng)用”三位一體的藥物化學(xué)教學(xué)實踐[J].中華醫(yī)學(xué)教育探索,2014,13(3)：254-256.

[5]邢彩珍,熊振芳.護(hù)理實訓(xùn)過程中存在的問題及相應(yīng)對策[J].光明中醫(yī)，2012,27(9)：1911-1913.