文潔

“幼兒園的娃娃還不會(huì)寫(xiě)‘雷鋒兩個(gè)字，如何能培養(yǎng)雷鋒精神？”吳志青在面對(duì)這一幼兒園課研難題時(shí)，顯得淡定從容，胸有成竹，她自信而自豪地回答說(shuō)：“秀德幼兒園里處處有‘雷鋒精神?！苯眨浾邔?zhuān)訪(fǎng)了廈門(mén)市秀德幼兒園校長(zhǎng)吳志青，聽(tīng)她解密“娃娃的雷鋒精神如何養(yǎng)成”。

學(xué)雷鋒要從娃娃抓起

“孩子3歲來(lái)到幼兒園上學(xué)，這是他們離開(kāi)家庭走向社會(huì)的第一步。民間有句俗話(huà)‘3歲看大，7歲看老。幼兒園階段是孩子品質(zhì)、品格形成的關(guān)鍵時(shí)期?！眳侵厩嗾J(rèn)為，幼兒園教育應(yīng)該把德育教育放在首要位置。

研究表明，幼兒不是通過(guò)理解學(xué)習(xí)，而是通過(guò)模仿與歸納學(xué)習(xí)?！耙囵B(yǎng)孩子一種好的品格，需要給孩子一個(gè)真實(shí)可見(jiàn)的形象去‘照葫蘆畫(huà)瓢?！眳侵厩嗾f(shuō)，“雷鋒就是一個(gè)真實(shí)可學(xué)的榜樣，他真實(shí)的存在過(guò)。雷鋒精神存在于生活的點(diǎn)滴，是中華民族美德的傳承。讓孩子學(xué)雷鋒是再好不過(guò)了。”

把幼教與娃娃學(xué)雷鋒相結(jié)合

“‘雷鋒精神要從娃娃抓起這是一個(gè)正確而必需的事情，但要如何把幼教與娃娃學(xué)雷鋒相結(jié)合？在幼教中并沒(méi)有太多可參照的范本?！眳侵厩嗵寡?，“娃娃學(xué)雷鋒”的教學(xué)之路剛開(kāi)始真的是毫無(wú)頭緒。好在吳志青有一個(gè)踏實(shí)、專(zhuān)業(yè)、敬業(yè)、不怕苦的教師團(tuán)隊(duì)，她們一起齊心協(xié)力，從2015年下半年開(kāi)始一起探索出幼兒園“學(xué)雷鋒”教育活動(dòng)的文明教學(xué)之路。

“為人師表，要教育孩子學(xué)雷鋒，我們的老師首先就要有‘雷鋒精神?！眳侵厩嗾f(shuō)，幼兒園的課堂常需要很多道具，很多是市面上買(mǎi)不到的，為了不讓教學(xué)效果打折扣，老師們就會(huì)自己親自動(dòng)手做，并且常常做到深夜。為了培樣老師們的奉獻(xiàn)精神，在教學(xué)工作之外，吳志青和她的教學(xué)團(tuán)隊(duì)還當(dāng)起了志愿者，定期到社區(qū)參與志愿服務(wù)。

“孩子們需要真實(shí)的物品去親自體驗(yàn)，才能有感觸，做一遍的效果比講十遍還管用?！泵辶诉@一規(guī)律，吳志青和她的教師團(tuán)隊(duì)把校園整改了一番：創(chuàng)設(shè)文明活動(dòng)園地，融入文明禮儀知識(shí)，讓幼兒浸潤(rùn)在文明的環(huán)境之中；提高綠化覆蓋率高，營(yíng)造綠色生態(tài)的校園環(huán)境；在幼兒園各個(gè)角落，投放大量文明標(biāo)語(yǔ)、文明教育圖書(shū)，如愛(ài)護(hù)環(huán)境節(jié)約用水、友愛(ài)他人互相幫助、尊重他人不吵不鬧等。

在人文環(huán)境塑造方面，秀德幼兒園更是下了大功夫。在園區(qū)的“文化長(zhǎng)廊”里，幼兒可以欣賞到與美德相關(guān)的故事、圖案，從而在行走中、游戲時(shí)、休息時(shí)都能受到美德教育的熏陶。其中的“秀德雷鋒行”漫畫(huà)更是由幼兒自己制作，他們將自己眼中的“雷鋒”畫(huà)出來(lái)，與同伴分享，口口相傳，“在這個(gè)過(guò)程中，孩子們就成為了學(xué)習(xí)和踐行‘雷鋒的主體?！?/p>

“現(xiàn)在孩子們會(huì)把當(dāng)‘文明禮儀小天使、參與升旗、參與分配午餐、幫助他人當(dāng)作是光榮的事?！边@些都讓吳志青和她的教師團(tuán)隊(duì)非常高興，“在我們看來(lái)，我們的孩子真的非常有愛(ài)。”

娃娃學(xué)雷鋒的關(guān)鍵點(diǎn)

吳志青和她的教師團(tuán)隊(duì)探索出的“學(xué)雷鋒”文明教學(xué)法已經(jīng)試行了半年，孩子們變得懂禮貌、樂(lè)助人，能夠愛(ài)護(hù)環(huán)境，勤動(dòng)手?！斑@些生活細(xì)節(jié)上流露出的美德就是‘學(xué)雷鋒?！眳侵厩喔锌卣f(shuō)，讓娃娃學(xué)雷鋒其實(shí)并不難，關(guān)鍵點(diǎn)要把握住。

“我們的老師教孩子‘學(xué)做雷鋒不是把工夫花在‘講上，而是把時(shí)間花在為孩子打造良好的環(huán)境上，然后讓孩子們?nèi)プ鲆磺兴麄兡茏龅氖??！眳侵厩鄰?qiáng)調(diào)，環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)的“第二課堂”，在環(huán)境里融入美德的教育，符合幼兒的年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在吳志青眼里，孩子學(xué)習(xí)的“環(huán)境”是個(gè)廣義的概念，老師、同學(xué)、家長(zhǎng)都是孩子們學(xué)習(xí)的對(duì)象，對(duì)此，吳志青和她的教學(xué)團(tuán)隊(duì)還將課堂延伸到了家長(zhǎng)，為家長(zhǎng)定期舉辦教育論壇，讓家長(zhǎng)也樹(shù)立起培養(yǎng)孩子“學(xué)雷鋒”的意識(shí)。

吳志青認(rèn)為讓孩子“學(xué)雷鋒”的過(guò)程也是樹(shù)立孩子“是非觀”的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程里老師、家長(zhǎng)對(duì)孩子好的行為給予贊美是非常必要的?！皠e忘了這個(gè)階段的孩子是靠模仿在學(xué)習(xí)，他做對(duì)了你就要表?yè)P(yáng)他，聽(tīng)到表?yè)P(yáng)以后他就會(huì)這樣做下去，良好的品行就形成了?！眳侵厩嗾f(shuō)。