余孟輝

摘 要：時下，中國高等教育已經(jīng)從培養(yǎng)精英型向大眾化的教育模式轉(zhuǎn)型，大學(xué)生數(shù)量的巨增、規(guī)模的變化，舊的大學(xué)生心理健康教育模式已經(jīng)無法適從和滿足高校學(xué)生心理健康教育實際要求，使高等教育有面臨到了從所未有的新問題與困難，大學(xué)生的心理健康面臨課堂教學(xué)孱弱，課外心理教育指導(dǎo)受限、學(xué)生自助能力不強的現(xiàn)狀，心理健康教育應(yīng)有的作用難以發(fā)揮等缺陷。故加強對高校學(xué)生心理健康教育新模式的研究探討迫在眉睫。鑒于高校學(xué)生心理健康教育意義重大，本文將就這一問題予以研究探討，希冀為高校廣大教育工作者提供一些理論參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；心理健康；教育模式；研究

一、高校學(xué)生心理健康教育的意義所在

高校學(xué)生心理健康教育的目的在于培養(yǎng)其健全的人格激發(fā)其潛能護佑其心理健康、心靈潔凈、知識、能力卓越，用良好的教育模式、疏導(dǎo)的方法、用撫慰手法消弭其因?qū)W習(xí)、生活、家庭、交往等方面滋生的心理負荷。稀釋其內(nèi)心的寂寞與孤獨。涵養(yǎng)其應(yīng)有的干練的氣質(zhì)、飛揚的青春氣息，張揚的個性品質(zhì)，潔白如玉的心靈空間。授予他們心理自我調(diào)節(jié)的方式、方法、手段、技巧。然，目前高校學(xué)生的心理健康教育工作正面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。許多高校由于缺乏對心理健康教育的重視，舊的心理健康教育模式不給力，很難達到高校大學(xué)生心理健康教育實際要求，使高校學(xué)生心理健康面臨課堂教學(xué)水平不高，課外心理教育輔導(dǎo)局限 、學(xué)生自助無力，導(dǎo)致一些學(xué)生心理健康出現(xiàn)問題，沒有了進取精神、沒有了感恩意識、沒有了拼搏勁頭，心理扭曲前途迷茫，對學(xué)習(xí)、生活熱情遞減；進而紀(jì)律松散、生活懶散、好吃懶做、成績下降。乃至個別學(xué)生抽煙、酗酒、打架斗毆。要知道，大學(xué)生的年齡大多處于心理由不成熟到成熟的轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期。如果沒能對其進行思想上的輔導(dǎo)，精神上的撫慰、道德上的滋潤。這些學(xué)生的前途堪憂。將來對社會是一個潛在的危險。故，高校學(xué)生心理健康教育工作作用非常、意義重大，高校教育者必須給予重視。

二、構(gòu)建大學(xué)生心理健康教育新模式途徑

（一）學(xué)科教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)給予心理健康教育的滲透

高校的各學(xué)科教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)給予一些心理健康教育內(nèi)容的滲透，特別是有關(guān)心理素質(zhì)方面的一些重要內(nèi)容，現(xiàn)代學(xué)科教學(xué)理論認為心理健康教育的滲透，對于學(xué)生的心里健康成長非常重要，這是學(xué)科教育的需要，也是培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)的需求，事實證明無論哪個學(xué)科的教學(xué)以培育與提升學(xué)科專業(yè)水平為己任，為達到這樣的目標(biāo)、完成培訓(xùn)任務(wù)，往往有事業(yè)心的老師會循循善誘運用學(xué)科知識中涵蓋的心理教育的特點與具體方式、內(nèi)容，不失時機的對學(xué)生予以心理輔導(dǎo)，目的在于令學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)與健全人格。

高校的許多學(xué)科在踐行教學(xué)任務(wù)中，有經(jīng)驗的學(xué)科教師通常利用一些有關(guān)心理素質(zhì)的內(nèi)容，譬如，有關(guān)學(xué)習(xí)思維、記憶力、想象力的心理訓(xùn)練方法、方式，旨在快速提升學(xué)生的接受能力、注意、記憶、創(chuàng)造等能力及科研、探索、動腦、動手的能力等等。還有利用心理學(xué)中的激勵手段，來點燃激活學(xué)生對專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性、主動性；利用強化或積極的人體心理暗示來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興致。特別是關(guān)于大學(xué)生思想道德教育或修養(yǎng)的專業(yè)課程中以及心理健康教育的具體教學(xué)內(nèi)容里，教師會詳細、系統(tǒng)地講明心理教育、心理健康對大學(xué)生成才與成長積極作用與重大意義以及對將來走上工作，成就事業(yè)的深遠影響。

闡述高校學(xué)生走上心理健康之路的有效途徑，教會學(xué)生們心理自我調(diào)節(jié)方式、方法以及消弭心理困惑的渠道。利用經(jīng)典案例分析，令高校大學(xué)生對常見、突發(fā)的心理矛盾與問題及滋生原因、重要表現(xiàn)形式有了解、有備案，護佑其以昂揚的姿態(tài)、平和的心理、向上的精神直面人生。

（二）心理健康教育貴在課外指導(dǎo)

心理健康教育貴在課外指導(dǎo)，課堂教學(xué)的時間總是不夠的，心理健康教育的課外指導(dǎo)是對課堂教育重要補充。高校在踐行心理健康教育時利用現(xiàn)代媒體宣傳優(yōu)勢，對所有學(xué)生給予全方位的宣傳、引導(dǎo)，提高大學(xué)生對健康心理教育活動參與意識、主動意識。

高校領(lǐng)導(dǎo)要重視心理教育工作，加強對大學(xué)生心理健康教育工作支持力度。督促老師做好課外指導(dǎo)工作。對大學(xué)生的心理教育可以憑借高校教育網(wǎng)絡(luò)資源在學(xué)校建設(shè)校級、院級、系一級等各級心理健康組織、機構(gòu)、在大學(xué)各班級設(shè)立心理健康咨詢小組。

院校一級的可以聘請心理健康專業(yè)教育工作者予以指導(dǎo)管理，指導(dǎo)協(xié)調(diào)各級學(xué)科教師、班級德育教學(xué)輔導(dǎo)老師與學(xué)校醫(yī)務(wù)工作者對高校學(xué)生進行心理健康教育輔導(dǎo)不失時機的對學(xué)生予以心理訓(xùn)練提高學(xué)生對心理負擔(dān)等不良情緒的免疫力。這樣才能使高校學(xué)生不會因為心理健康等問題導(dǎo)致惡性事故的產(chǎn)生。

（三）自我教育是心理健康的守望者

自我教育才是心理健康的守望者，因為所有的教育、所有的叮嚀、甚至嘮叨都是被動的，只有自我教育才是積極的主動、內(nèi)因的事實上，自身能動的活動。故，大學(xué)生應(yīng)該自覺樹立其自強意識，樹立其對心理健康的主體參與意識。尤其是各種課堂教學(xué)上任課教師當(dāng)注重對學(xué)生的心理素質(zhì)啟發(fā)，努力培養(yǎng)其對心理健康教育的積極、主動、自覺性；心理教育課外教育指導(dǎo)組織，特別是心理教育輔導(dǎo)人員、所有老師應(yīng)想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生多參加一些諸如“心理健康成長小組”等各種社團活動，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我生存、調(diào)控、激勵、發(fā)展、認知等各種自我成長能力，增強心理免疫功能，懂得消弭負性情緒的的方式。以積極主動、樂觀向上的心態(tài)適應(yīng)社會生活的復(fù)雜變化。

三、結(jié)語

大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，是其素質(zhì)教育的內(nèi)因基礎(chǔ)，是高校德育教育的重要組成與補充，故，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該高度重視在學(xué)校應(yīng)建設(shè)一只強有力的專職或兼職相結(jié)合的心理教育師資隊伍，并加強對心理課題的理論探索，聚集經(jīng)驗、總結(jié)教訓(xùn)，才能開拓創(chuàng)新探索高校學(xué)生心理健康教育工作的新途徑、方法，為當(dāng)代高校大學(xué)生的心理健康教育工作輸出更多的正能量。

參考文獻：

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