楊婕

貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隧道工程課程教學(xué)改革思考

楊婕

貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，我國(guó)的城市化建設(shè)進(jìn)入了新時(shí)期，各種大型工程項(xiàng)目不斷建成，由于目前工程量較多，對(duì)于工程的質(zhì)量要求也就更嚴(yán)格，因此，市場(chǎng)對(duì)于隧道工程專業(yè)人才的需求量逐漸加大。隧道工程是城市化建設(shè)的重要內(nèi)容之一，它的完工需要大量理論知識(shí)豐富、技術(shù)水平過(guò)硬的專業(yè)人才，因此，對(duì)于培養(yǎng)隧道工程專業(yè)的學(xué)生有了更高更具體化的要求。

隧道工程；課程教學(xué)；改革思考

伴隨著改革開(kāi)放的不斷深入，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶動(dòng)了交通運(yùn)營(yíng)的不斷擴(kuò)大和城市化建設(shè)的不斷完善，隧道工程成為近年來(lái)城市發(fā)展的重要標(biāo)志。隧道工程的不斷發(fā)展，意味著市場(chǎng)對(duì)于隧道專業(yè)人才有了更高的要求，也對(duì)隧道工程課程提出了新的挑戰(zhàn)。隧道工程是我國(guó)土木工程專業(yè)的內(nèi)容之一，是學(xué)生掌握基本專業(yè)技能的必修課之一。為了保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的專業(yè)技能，隧道工程課程應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，適應(yīng)市場(chǎng)需求，及時(shí)做出改革和調(diào)整，為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的隧道工程專業(yè)人才。

一、隧道工程課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、使用教材陳舊

隧道工程課程在土木工程專業(yè)中是一項(xiàng)基本課程，涵蓋的知識(shí)面既是基礎(chǔ)，又十分廣泛，現(xiàn)如今隧道工程的發(fā)展日新月異，市面上的隧道工程教材也種類繁多。

作為培養(yǎng)隧道工程專業(yè)人才的課程，應(yīng)該謹(jǐn)慎選擇所用教材。有些教材中仍然沿用以前的陳舊內(nèi)容，沒(méi)有根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展需要及時(shí)更新內(nèi)容，甚至關(guān)于一些水利方面的知識(shí)少之又少。學(xué)生獲得理論知識(shí)的途徑大多是通過(guò)課本教材，因此，課堂上使用的教材陳舊阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的腳步，影響了隧道工程課程的教學(xué)成果。

2、教學(xué)實(shí)踐有限

隧道工程課程是一項(xiàng)專業(yè)性要求極高、實(shí)用性極強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，其中所涉及的知識(shí)面十分廣泛，課程系統(tǒng)十分繁雜，單單是學(xué)習(xí)理論知識(shí)就已經(jīng)非常困難，再加上要把理論運(yùn)用到實(shí)踐更是難上加難。因此，隧道工程教學(xué)應(yīng)該著重加強(qiáng)理論與實(shí)踐結(jié)合。就目前的情況而言，絕大多數(shù)學(xué)校仍然注重隧道工程理論的學(xué)習(xí)，忽略了實(shí)踐的重要性，學(xué)生只是單一的在腦海中形成一套學(xué)習(xí)理論，并不能真正的把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中去[1]。另外，部分學(xué)校雖然有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，但是由于各種實(shí)際情況的限制，也只能粗淺的對(duì)實(shí)際操作現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀摩，因此不能深入了解整個(gè)施工過(guò)程，對(duì)所學(xué)的隧道工程理論加以實(shí)際運(yùn)用。

3、缺少師生互動(dòng)

隧道工程課程所學(xué)的內(nèi)容相比其他課程而言，比較枯燥乏味，再加上隧道課程的特性，整個(gè)理論系統(tǒng)相對(duì)復(fù)雜，學(xué)生很容易產(chǎn)生懈怠心理，這種消極心理在很大程度上影響了學(xué)生聽(tīng)課的效果，對(duì)所學(xué)知識(shí)的接納程度。另外，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，課堂上出現(xiàn)只有老師在講，學(xué)生在聽(tīng)的普遍現(xiàn)象，這樣一來(lái)，隧道工程課程對(duì)學(xué)生而言缺乏了一定的吸引力，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和對(duì)知識(shí)探索的欲望。師生之間這種固定的教學(xué)模式，嚴(yán)重影響了教學(xué)成果，老師不能通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題所在，學(xué)生不能積極表達(dá)自己對(duì)知識(shí)的渴望，因此，要盡量避免這種現(xiàn)象的產(chǎn)生。

二、隧道工程課程教學(xué)的改革策略

1、豐富教學(xué)形式，增加師生互動(dòng)

隨著新課改教育理念的深入人心，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)及時(shí)創(chuàng)新改革，隧道工程課程也不例外。隧道工程課程本身枯燥乏味，理論內(nèi)容繁多，這些理論之間相互獨(dú)立又密不可分，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很難建立完整的理論體系，甚至出現(xiàn)消極學(xué)習(xí)的心理。因此，老師已經(jīng)及時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題，豐富教學(xué)形式，增加課堂的趣味性。老師可以通過(guò)一些現(xiàn)代化的多媒體軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加立體形象，學(xué)生能夠更加直觀的了解隧道工程的構(gòu)建模式，利用這種圖文并茂的教學(xué)方式讓學(xué)生更容易吸收理解教學(xué)內(nèi)容。例如，在隧道施工方面，老師應(yīng)該針對(duì)水利隧道施工的特性，著重講解水工隧道施工的過(guò)程，讓學(xué)生及時(shí)掌握水工隧道施工的技術(shù)。另外，在教學(xué)過(guò)程中，老師要增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，善于鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，完成課堂上老師和學(xué)生的位置轉(zhuǎn)變。只有這樣，才能使枯燥乏味的隧道工程課程更加靈活，具有吸引力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2、注重教學(xué)實(shí)踐

隧道工程不僅對(duì)專業(yè)人才的知識(shí)儲(chǔ)備能力要求極高，而且對(duì)實(shí)踐能力也有著嚴(yán)格要求，因此，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力成為隧道工程課程教學(xué)的重要目標(biāo)。目前，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐的主要方法是讓學(xué)生參加一定的生產(chǎn)操作，提前安插實(shí)習(xí)課程。通常情況下，隧道工程周期很長(zhǎng)、工程量巨大，一些短時(shí)間的實(shí)習(xí)很難達(dá)到讓學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐能力的目的，甚至有些學(xué)校或者學(xué)生出現(xiàn)應(yīng)付了事的心態(tài)。所以，根據(jù)實(shí)際情況考慮，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與施工單位的合作，長(zhǎng)期建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的平臺(tái)[2]。同時(shí)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該派遣老師跟隊(duì)考察，通過(guò)觀察學(xué)生的實(shí)際操作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，積極應(yīng)對(duì)改革。例如，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，老師可以針對(duì)鋼筋板扎、模板構(gòu)架、混凝土的注灌提出問(wèn)題，讓學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)時(shí)對(duì)細(xì)節(jié)方面加強(qiáng)注意，與此同時(shí)，老師也能在學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身的不足，及時(shí)提高業(yè)務(wù)水平。只有這樣，才能讓學(xué)生把課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)真正融入到實(shí)踐中去，既能加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)間的掌控能力。

3、提高老師的教學(xué)水平

隧道工程的快速發(fā)展加速推動(dòng)了隧道工程課程的創(chuàng)新改革，這不僅是對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)，更是老師教學(xué)生涯上的分水嶺。對(duì)于學(xué)生而言，老師是知識(shí)的傳播者，是建立和諧課堂關(guān)系的引導(dǎo)者，老師教學(xué)水平的高低直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在新教育理念的推動(dòng)下，老師應(yīng)該注重加強(qiáng)自身的專業(yè)水準(zhǔn)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，緊跟隧道科學(xué)技術(shù)發(fā)展的腳步，開(kāi)拓教學(xué)思路，務(wù)必要把最先進(jìn)的隧道工程理論知識(shí)傳播給每位學(xué)生。同時(shí)，要加深對(duì)隧道工程科學(xué)技術(shù)的研究，把教學(xué)內(nèi)容與科研成果有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生更快更準(zhǔn)確的掌握當(dāng)下隧道工程的發(fā)展趨勢(shì)，促進(jìn)教學(xué)改革的完成。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隧道工程課程教學(xué)的改革不僅要緊跟隧道工程技術(shù)發(fā)展的步伐，而且要在新教育理念的深入下不斷創(chuàng)新。隧道工程課程的改革尚在路上，雖然仍存在一些問(wèn)題，但是要時(shí)刻謹(jǐn)記教學(xué)理念和教學(xué)使命，勢(shì)必要在隧道工程建設(shè)快速發(fā)展的當(dāng)下為國(guó)家培養(yǎng)出更多專業(yè)型優(yōu)秀人才，為祖國(guó)的發(fā)展提供可靠的保障。

[1]李曉龍，郭成超.“隧道工程”課程教學(xué)模式探討[J].中國(guó)電力教育，2011年29期.

[2]楊春景，劉冉冉.關(guān)于隧道工程課程教學(xué)改革的探討[J].成功（教育），2012年01期.