徐白虹 （南京旅游職業(yè)學(xué)院 211100）

過程之美
——安東尼·布朗《捉小熊》畫面風(fēng)格研究

徐白虹 （南京旅游職業(yè)學(xué)院 211100）

安東尼·布朗作為兒童繪本領(lǐng)域中不可忽略的大師，其畫面語言獨(dú)特而無可替代，《捉小熊》作為整個(gè)小熊系列的第一本，也具有相當(dāng)?shù)目裳芯啃?。本文即從此繪本的基礎(chǔ)框架、繪制風(fēng)格、構(gòu)圖取景等多角度對(duì)其進(jìn)行分析，對(duì)安東尼.布朗的整體風(fēng)格探索有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

安東尼·布朗；兒童繪本；故事書；插畫

本文為高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金的研究成果。項(xiàng)目編號(hào)：2013SJD760011

《捉小熊》這本繪本其實(shí)有些年代了，它的首次出版是在1979年，也是整個(gè)小熊系列的第一本，其后安東尼依次繪制了《Bear’s magic pencil》（1985）、《The little Bear Book》（1988）、《A Bear-y Tale》（1989） 和《Bear Goes to Town》（1995） 等多本小熊繪本，講的都是這只類似中國(guó)“神筆馬良”的小白熊拿著畫筆解決各種問題的故事。

同安東尼·布朗一貫的風(fēng)格一樣，一種帶著旁觀性的、冷峻的童話感始終保持在這個(gè)系列故事之中，雖然最后都是皆大歡喜的結(jié)局，但和一般的兒童繪本所散發(fā)出的可愛甜蜜氣息所不同的是，讀者在觀閱這只小白熊和它所處的世界時(shí)，總能感受到一絲不一樣的、頗為奇特的畫面情緒，有人感覺這種情緒是偏成人化的，復(fù)雜且暗示深刻，我反倒覺得不需要考慮的這么復(fù)雜——成人與兒童的感受差異是非常大的，成人因?yàn)橐呀?jīng)形成了一套完整的生活邏輯，所以在看世界時(shí)會(huì)主觀地用自己的理解去分析事物，深究其內(nèi)在意義；而兒童的世界是單純性的，他們更多認(rèn)同直接的傳達(dá)和表述。拿《捉小熊》的故事設(shè)定來說，并沒有一個(gè)傳統(tǒng)的起承轉(zhuǎn)合——五個(gè)環(huán)節(jié)平行而述，每環(huán)節(jié)三到四頁，幾乎不分主次，最后一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)似乎是一個(gè)高潮，但又戛然而止。所以有些成人讀者在看這本作品時(shí)會(huì)覺得找不到其“主題思想”，有一種怪怪的突兀感，購(gòu)書網(wǎng)站上甚至有家長(zhǎng)評(píng)價(jià)它是“一本奇怪的、令人毛骨悚然的書（a strange and creepy book），沒覺得它有什么娛樂性、知識(shí)性和教育性”。你看，這就是很多成人的觀看角度，帶著“知識(shí)性、教育性”這樣的強(qiáng)烈目的去閱讀繪本，如果沒達(dá)到自己預(yù)期的效果，就覺得這不是一本好書。而對(duì)孩子們來講，他們并不會(huì)去關(guān)心成人所在意的目的性，不會(huì)去關(guān)心一個(gè)故事是不是非要有開頭和結(jié)尾，他們只是愉快地享受繪本中所展示的奇妙世界，哪怕只是一個(gè)過程。下面我們就來解讀一下這“過程”之中的精心設(shè)計(jì)。

能讓人不斷回味的畫面細(xì)節(jié)一直是安東尼創(chuàng)作中的標(biāo)志亮點(diǎn)，《捉小熊》也不例外?？此坪?jiǎn)單的情節(jié)卻并不妨礙孩子們一遍又一遍地去閱讀這本繪本，而且每次閱讀都能從中尋覓出新的如寶藏一般的潛藏樂趣。故事的全部場(chǎng)景只是一條滿是花草的小路，安東尼卻將這小路變成一個(gè)奇妙生動(dòng)的世界，帶眼孔雀草、尖頭領(lǐng)帶草、茶杯草、紅傘花朵、鞋子花朵、手指雕像、火柴雕像等等，即使是同種植物也有著不同的形態(tài)，光每頁都會(huì)出現(xiàn)的紅色大花就有13種不同的形態(tài)。這無數(shù)的、富有聯(lián)想的畫面細(xì)節(jié)構(gòu)成了一個(gè)精致、細(xì)膩、神秘的新世界，當(dāng)你看到最后一頁中紅色的嘴唇花朵望著喪氣惱怒的黑白獵人和脫險(xiǎn)逃走的小白熊咧嘴笑時(shí)，是否能感受到安東尼的詼諧奇妙的思維？這真好似冒險(xiǎn)一般，讀者雖然帶著理性去閱讀，卻不知覺地一步步走入早已醞釀好的、充滿暗示的多層世界中。

畫中大量運(yùn)用的紅綠色的搭配也讓故事的視覺效果增加了一絲異域的神秘感。全書的主色調(diào)為綠黃色系，但為了視覺對(duì)比性，除了留白頁之外，畫家特意在每頁都安置了至少一塊以上的紅色，而且形態(tài)各異，互不重復(fù)。除了顯眼的紅色大花之外，小熊的紅色領(lǐng)結(jié)、在獵人駕駛的綠皮車上的紅色大圓點(diǎn)都是特意而為之的顏色搭配。這樣的互補(bǔ)色對(duì)比可以營(yíng)造出鮮艷強(qiáng)烈的效果，讓畫面的活躍度增強(qiáng)，但因?yàn)榘矕|尼在此處選用的是偏暗調(diào)的紅色，所以這活躍度是有所控制的，加上水彩上色的手工感，還有些微微復(fù)古的感覺。

《捉小熊》中的取景其實(shí)也很有意思，書中的畫面安排其實(shí)很單純，除了小熊割籠子那一張外，所有畫頁都是全景展示，沒有遠(yuǎn)近拉伸所產(chǎn)生的特寫，所以有種話劇表演的感覺——取景框中便是舞臺(tái)，小熊和獵人就是臺(tái)上的演員。因?yàn)槭侨坝^看，所以讀者距離主角是有距離的，這種距離感造就出一種冷靜的、客觀記錄的氛圍，讓讀者更關(guān)注整個(gè)場(chǎng)景，而弱化主人公的內(nèi)心情緒。所以小白熊始終給人一種安靜的、處變不驚的沉穩(wěn)感。但偏偏這靠譜的沉穩(wěn)是在一個(gè)兒童幻想世界中所表現(xiàn)，所以說開篇時(shí)我們所講的“帶著旁觀性的、冷峻的童話感”就此而生。

分鏡則更為巧妙，你會(huì)發(fā)現(xiàn)全書場(chǎng)景就兩個(gè)類型：花草背景和留白背景，這兩種類型按順序互相穿插的。全文共五個(gè)環(huán)節(jié)，每次在環(huán)節(jié)開始和發(fā)展成危機(jī)時(shí)都是正常描繪的帶花草背景的場(chǎng)面，然后當(dāng)小熊開始畫畫時(shí)就又變成留白，為什么呢？這是因?yàn)榱舭妆戕饤壛似渌磺袩o關(guān)的場(chǎng)景道具，完全將視覺中心放在小熊繪制的行為上，讀者的心也就隨之提起：小熊會(huì)畫出什么東西呢？它能安然度過這個(gè)環(huán)節(jié)嗎？此時(shí)的留白給予了讀者的思考的空間，產(chǎn)生出無數(shù)的疑問與聯(lián)想，當(dāng)懸念達(dá)到最高點(diǎn)時(shí)，讀者翻頁（除了最后一個(gè)陷阱環(huán)節(jié)，其他所有環(huán)節(jié)留白的繪畫頁面都是安排在畫面右側(cè)，需要翻頁才能看到后面發(fā)生了什么），畫面重新返回到正常的花草場(chǎng)景，展示小熊的繪制圖形和危機(jī)解決的結(jié)果。這一空一滿、一起一伏，其實(shí)是種巧妙的心理引導(dǎo)過程，引導(dǎo)著讀者跟隨安東尼的節(jié)奏完全進(jìn)入故事之中。

畫面細(xì)節(jié)、顏色搭配、取景、分鏡，這么多精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)讓《捉小熊》這本35年前的繪本至今看來也頗具魅力，優(yōu)秀的畫面組織讓孩子們即使不看文字也能完整的地理解其中情節(jié)，進(jìn)入這只奇妙小白熊的世界去探尋樂趣。這世界沒有特定編寫的完整劇情、沒有過度的修飾和渲染，沒有強(qiáng)加的含義與教育性，卻把一種機(jī)敏而溫暖的美感帶入畫風(fēng)之中，激發(fā)出孩子的好奇心和想象力，表現(xiàn)出它獨(dú)特的過程之美。