孫陽

【摘 要】醫(yī)學(xué)院的體育課程既有與其它普通院校體育一樣的共性，又有醫(yī)學(xué)院的特點(diǎn)。醫(yī)學(xué)院的體育教學(xué)應(yīng)該結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，走“體醫(yī)結(jié)合、體醫(yī)滲透”、優(yōu)勢互補(bǔ)的路子，開設(shè)一些與學(xué)生將來職業(yè)緊密聯(lián)系，應(yīng)用性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)，運(yùn)動(dòng)保健學(xué)等課程。學(xué)生在這樣的教學(xué)模式之下，既能掌握一定的實(shí)踐技能，又具有相當(dāng)?shù)睦碚撝R(shí)，這對提高復(fù)合型人才培養(yǎng)有著很大的幫助。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)院；體育；教學(xué)；策略

0引言

對醫(yī)學(xué)院體育課程建設(shè)的思考與探索，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的一個(gè)重要途徑。這不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的就業(yè)拓展空間，而且為維護(hù)大眾健康、預(yù)防亞健康，減少疾病等問題都提供了一些有效的建議。

1醫(yī)學(xué)院學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的原因

當(dāng)前，醫(yī)學(xué)院的學(xué)生存在一個(gè)很普遍的問題，醫(yī)學(xué)院的學(xué)生的體質(zhì)健康水平是比較差的，造成這個(gè)問題的主要原因是，學(xué)生參加體育鍛煉的時(shí)間是比較少的。醫(yī)學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力是比較大的，醫(yī)學(xué)院的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是比較重的，由于他們的任務(wù)繁重，在課余時(shí)間也是需要復(fù)習(xí)功課，參加一些實(shí)踐課程。因此在平時(shí)很少有時(shí)間可以參加體育鍛煉，慢慢的醫(yī)學(xué)院的學(xué)生的體質(zhì)健康水平就下降了。

2醫(yī)學(xué)院體育課程教學(xué)存在的問題

2.1醫(yī)學(xué)院體育課程教學(xué)方式落后

傳統(tǒng)的體育課程教育工作多是采用的填鴨式的教學(xué)模式，醫(yī)學(xué)院的學(xué)生在這樣的教學(xué)模式中，只能從表面了解體育課程教育工作的知識(shí)，根本不能從深層次的角度去理解。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們對體育課程教育的要求已經(jīng)越來越高，因此這對教育來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求，因此學(xué)校應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)觀念，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，使教學(xué)具有一定的實(shí)踐性和創(chuàng)新性。

2.2醫(yī)學(xué)院體育課程設(shè)置混亂

在醫(yī)學(xué)院的體育課程中存在一個(gè)最大的問題是體育課程設(shè)置混亂。體育課程設(shè)置的混亂，主要體現(xiàn)為設(shè)置的隨意性。這種混亂，不僅體現(xiàn)在時(shí)間上的混亂，也體現(xiàn)為課程內(nèi)容的混亂。體育教育時(shí)間上的混亂，主要是體育的教學(xué)沒有一個(gè)固定的時(shí)間，或者是即使有固定的時(shí)間也會(huì)被其它學(xué)科的時(shí)間占用。體育課程內(nèi)容設(shè)置的混亂，主要體現(xiàn)為教師在教學(xué)過程中，沒有一個(gè)系統(tǒng)的計(jì)劃，沒有一個(gè)思路。教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的體育掌握技能也不能做到全面的了解，因此在教學(xué)過程中沒有一個(gè)明確的教學(xué)計(jì)劃。這使體育課程的設(shè)置出現(xiàn)了混亂的現(xiàn)象。學(xué)生在這種混亂的體育課程中，也是學(xué)習(xí)不到體育的有價(jià)值的知識(shí)，更不可能提高自己的體育技能。教師在培養(yǎng)過程中不能結(jié)合學(xué)生的個(gè)性來設(shè)置具有針對性的教學(xué)方法，因此只能是學(xué)生的個(gè)性被扼殺掉，不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.3體育師資隊(duì)伍配備不一

在醫(yī)學(xué)院的體育教學(xué)中存在的一個(gè)問題是，很多教師的體育專業(yè)技能是比較差的。體育運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練中從而忽略了體育隊(duì)員的素質(zhì)培養(yǎng)。在體育教學(xué)中沒有制定合理的教學(xué)計(jì)劃，使體育教育沒有一個(gè)明確的方向，嚴(yán)重制約了體育教育的發(fā)展。一些學(xué)校認(rèn)為，教師的體育專業(yè)技能并不是那么的重要，所以沒有必要把它當(dāng)作重點(diǎn)來對待。因此，很多教師的體育技術(shù)水平是比較低的，有對教學(xué)的效率和教學(xué)的質(zhì)量都有著很大的影響。嚴(yán)重影響了體育的教學(xué)質(zhì)量。體育教師沒有一個(gè)專業(yè)的能力，就不能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也不能對學(xué)生的體育的學(xué)習(xí)有幫助。因此，體育在教育中就沒有一個(gè)很高的地位，嚴(yán)重影響教育的發(fā)展。

3醫(yī)學(xué)院體育課程改革的策略

3.1在體育課程設(shè)置中增加一些提高學(xué)生肺功能的鍛煉項(xiàng)目

當(dāng)前醫(yī)學(xué)院的學(xué)生的肺功能都是比較差的，因此在體育課程中應(yīng)該增加一些可以提高學(xué)生肺功能的鍛煉項(xiàng)目?？梢栽隗w育課程中設(shè)置中長距離耐力跑的訓(xùn)練，讓學(xué)生提高自己的肺功能。學(xué)生在體育項(xiàng)目中，經(jīng)過不斷的訓(xùn)練就能提高自身的身體素質(zhì)，也能養(yǎng)成自覺參加體育活動(dòng)的良好習(xí)慣，改善醫(yī)學(xué)院學(xué)生體質(zhì)健康水平低的現(xiàn)狀。

3.2改革教學(xué)模式，增強(qiáng)體育教學(xué)競技性

教學(xué)模式對于教學(xué)質(zhì)量有著很大的影響。體育運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)競技體育項(xiàng)目，因此它的教學(xué)模式應(yīng)該也是有一定的競技性的。這種競技性，主要體現(xiàn)為對學(xué)生競爭意識(shí)的培養(yǎng)，競爭意識(shí)，作為當(dāng)代社會(huì)對高素質(zhì)人才的基本要求，對學(xué)生的發(fā)展也有著重要的作用。體育是一項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，所以參與者的交流是比較重要的，所以教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多參加團(tuán)體活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，互相交流，來彌補(bǔ)自己在體育方面的不足。通過舉辦體育比賽，使體育的教學(xué)具有了一定的競技性，這也符合了新時(shí)代下培養(yǎng)體育人才的要求。學(xué)生在參加體育比賽的過程中也可以學(xué)習(xí)到很多道理。體育比賽中的競爭，和社會(huì)中的競爭一樣，需要不斷的努力，不斷的拼搏，才能獲得成功。

4結(jié)束語

體育教學(xué)雖然在醫(yī)學(xué)院的教育中存在一定的問題，但是總體上來說發(fā)展是比較有前景的。我國醫(yī)學(xué)院的體育教育思想還處于一個(gè)傳統(tǒng)思想之中，因此出現(xiàn)了一系列問題。醫(yī)學(xué)院只有不斷更新自己的教學(xué)方式，改變教學(xué)觀念，解決當(dāng)前體育教育存在的問題，才能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)體育人才的目標(biāo)。

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