吳曉靜

寫(xiě)作教學(xué)是當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)中重點(diǎn)難點(diǎn)的部分，這一階段的作文教學(xué)相較于初中作文教學(xué)，更具有難度性與深度性①。目前，新課標(biāo)倡導(dǎo)以學(xué)生為本，注重學(xué)生在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)感受，傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)，高中語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)當(dāng)前傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)模式及時(shí)進(jìn)行調(diào)整并改革創(chuàng)新，以快樂(lè)寫(xiě)作為教學(xué)目標(biāo)，營(yíng)造快樂(lè)寫(xiě)作氛圍的教學(xué)課堂，讓高中生在語(yǔ)文寫(xiě)作課堂中感受快樂(lè)的同時(shí)，也提高寫(xiě)作學(xué)習(xí)效率。

一、當(dāng)前高中語(yǔ)文作文教學(xué)普遍存在的問(wèn)題

當(dāng)前傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，部分教師較重視高中生寫(xiě)作訓(xùn)練的數(shù)量與文章內(nèi)容的點(diǎn)評(píng)，忽視學(xué)生在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中興趣的培養(yǎng)，使得學(xué)生在寫(xiě)作課堂中缺乏快樂(lè)感受，易造成學(xué)生寫(xiě)作熱情不足、寫(xiě)作質(zhì)量下降的現(xiàn)象。另一方面，因?qū)懽鹘虒W(xué)形式較為傳統(tǒng)，部分教師的教學(xué)計(jì)劃易忽視遵循學(xué)生個(gè)性發(fā)展以及對(duì)學(xué)生個(gè)性創(chuàng)作缺少指導(dǎo)與點(diǎn)撥，在寫(xiě)作訓(xùn)練數(shù)量加大的過(guò)程中，學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容易缺乏新意。因此，要提升高中語(yǔ)文教師寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與改革教學(xué)模式，是當(dāng)前重要工作。

二、高中語(yǔ)文課堂之快樂(lè)作文教學(xué)的應(yīng)用措施

1.共造良好寫(xiě)作課堂氛圍

良好的高中語(yǔ)文寫(xiě)作學(xué)習(xí)氛圍，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作興趣基礎(chǔ)條件，而這個(gè)寫(xiě)作學(xué)習(xí)氛圍，是由師生關(guān)系共同營(yíng)造而成的②。在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)以一種平等的方式進(jìn)行互動(dòng)，尊重、互助以及信任有利于營(yíng)造高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)輕松愉悅的課堂氛圍，并通過(guò)建立教師與學(xué)生的平等交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與寫(xiě)作課堂活動(dòng)的興趣。好的寫(xiě)作課堂氛圍，能使學(xué)生精神與思維得到釋放，對(duì)寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思維發(fā)散與想象，除此之外，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作情感想象給予肯定與鼓勵(lì)，因生活的經(jīng)歷、知識(shí)掌握程度以及心理狀況的差異，每個(gè)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作課堂的問(wèn)題會(huì)有不同的回答，但同時(shí)也是創(chuàng)造力的開(kāi)始，教師應(yīng)培養(yǎng)、鼓勵(lì)學(xué)生積極展開(kāi)思維想象，將情感想象融入寫(xiě)作內(nèi)容中。以蘇教版高中語(yǔ)文必修一的第一專(zhuān)題詩(shī)詞鑒賞為例，教師引導(dǎo)學(xué)生探究詩(shī)詞中包含的思想情感同時(shí)，尊重及鼓勵(lì)學(xué)生將自身的生活經(jīng)歷與情感體驗(yàn)結(jié)合進(jìn)行思維想象，并將情感表達(dá)代入寫(xiě)作中。教師尊重學(xué)生的表達(dá)，給予學(xué)生自由表達(dá)的空間，可以有效幫助學(xué)生進(jìn)行思維想象的發(fā)散與產(chǎn)生好奇并快樂(lè)的寫(xiě)作心理，對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容的創(chuàng)新有重要作用。

2.豐富授課形式

提升高中生寫(xiě)作水平的有效方法是使學(xué)生主動(dòng)對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，并對(duì)寫(xiě)作感到快樂(lè)，而寫(xiě)作興趣是學(xué)生能否將寫(xiě)作持續(xù)進(jìn)行的關(guān)鍵。因此，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)課堂中，教師可根據(jù)寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的情景教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與角色扮演，并運(yùn)用多媒體等教學(xué)設(shè)備，以聲音與圖像結(jié)合，將寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)呈現(xiàn)于學(xué)生面前，這一寫(xiě)作教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容展開(kāi)想象③。如蘇教版高中語(yǔ)文必修一里第一專(zhuān)題進(jìn)行詩(shī)詞鑒賞寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，由于詩(shī)詞的時(shí)代感較強(qiáng)，將學(xué)生代入詩(shī)詞情境中是教學(xué)的難點(diǎn)，此時(shí)教師可運(yùn)用多媒體設(shè)備播放符合詩(shī)詞情境的背景音樂(lè)，以及配合詩(shī)詞中橘子洲頭的場(chǎng)景幻燈片，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)、圖片的感染體會(huì)詩(shī)詞中作者情感，有利于學(xué)生在詩(shī)詞寫(xiě)作中能更好地進(jìn)行情感表達(dá)。多媒體設(shè)備與課堂教學(xué)活動(dòng)的有效結(jié)合，使得高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的形式變得更豐富，有效達(dá)成激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣與提高教師寫(xiě)作教學(xué)效果的教學(xué)目的。

3.采用多元評(píng)閱形式

高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，通過(guò)有效的寫(xiě)作評(píng)閱形式，使高中生對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容的學(xué)習(xí)有更深的認(rèn)識(shí)④。當(dāng)前的寫(xiě)作評(píng)閱形式較為傳統(tǒng)單一，大多是由教師一人完成，學(xué)生無(wú)法在寫(xiě)作評(píng)閱參與中學(xué)習(xí)新知識(shí)。教師應(yīng)采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及教師在學(xué)生自評(píng)、互評(píng)中穿插進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)的多種評(píng)價(jià)方式。例如學(xué)生自評(píng)，當(dāng)學(xué)生寫(xiě)作完成后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將寫(xiě)作作品進(jìn)行朗讀，并表達(dá)在寫(xiě)作過(guò)程中的思路與感受，以及幫助學(xué)生在朗讀過(guò)程中找出作文內(nèi)容出現(xiàn)的不恰當(dāng)詞句，在進(jìn)行修改與補(bǔ)充的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生記錄寫(xiě)作自評(píng)后的心得，累積寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)?；ピu(píng)可運(yùn)用于學(xué)生交換寫(xiě)作內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如，教師可節(jié)選學(xué)生文章部分，通過(guò)課件的形式向?qū)W生展示，學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)自身寫(xiě)作的優(yōu)勢(shì)與不足之處，并鼓勵(lì)學(xué)生相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作思維的提升。評(píng)閱的最后，由教師進(jìn)行系統(tǒng)客觀的總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作思維、寫(xiě)作結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作材料的選取有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)課堂多元的寫(xiě)作評(píng)閱形式，注重的是學(xué)生在評(píng)閱過(guò)程中的參與性，使學(xué)生在評(píng)閱過(guò)程中獲得樂(lè)趣以及得到新的寫(xiě)作啟發(fā)，從而提高學(xué)生寫(xiě)作能力與教師寫(xiě)作教學(xué)的效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

提高學(xué)生寫(xiě)作能力，并不是一日就可達(dá)成的，需要學(xué)生與語(yǔ)文教師之間的共同努力。改善傳統(tǒng)高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)形式，教師以學(xué)生為主體，以平等互助的關(guān)系，營(yíng)造良好的寫(xiě)作學(xué)習(xí)氛圍，根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，重視學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，融入豐富的授課形式與多元評(píng)閱形式，讓學(xué)生從怕寫(xiě)作文變?yōu)橹鲃?dòng)寫(xiě)作文，真正感受寫(xiě)作帶來(lái)的快樂(lè)。同時(shí)，在實(shí)際高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，有效提高寫(xiě)作教學(xué)效率。