方敏

國際經(jīng)濟背景下大學英語教學改革的出路

方敏

在國際經(jīng)濟背景下，高校英語教學改革要更好地實現(xiàn)，應從課程體系改革、人才培養(yǎng)模式改革等方面入手，制定切實有效的人才培養(yǎng)國際化標準，使培養(yǎng)的人才滿足國際化人才素質(zhì)需求，最終實現(xiàn)對高素質(zhì)英語應用人才的培養(yǎng)和輸入。文章闡述了在國際經(jīng)濟背景下，大學英語教學改革和實踐。

國際經(jīng)濟背景；大學英語；教學改革

引言

處在國際競爭日趨白熱化的環(huán)境中，國內(nèi)教育界明確要求高校做好競爭性人才的培養(yǎng)和輸入。事實表明，具有全球化視野、認識國際規(guī)則、掌握英語實踐應用能力的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)是主動參與國際競爭的前提條件，促使和擴大我國不同行業(yè)深入?yún)⑴c國際競爭。所以，對國際人才培養(yǎng)，高校在大學英語教學改革中承擔了一項艱巨而緊迫的任務。

一、國際經(jīng)濟背景下，英語教學改革的必然

經(jīng)濟全球化是全球經(jīng)濟表現(xiàn)出的一種主要特征，也是經(jīng)濟發(fā)展的必然態(tài)勢。經(jīng)濟全球化由來已早，尤其在二十世紀九十年代這種表現(xiàn)更為突出，特別是在二十世紀九十年代，全球化發(fā)展步伐更是迅速。經(jīng)濟全球化具有超強的生命力，關系到世界范圍內(nèi)的方方面面，如政治、文化和軍事等，還涉及到思維方式等，都產(chǎn)生了重大的影響。在英語教學中，英語人才的培養(yǎng)，應逐漸適應國際化人才的需求。在國際經(jīng)濟背景下，面對金融危機帶來的挑戰(zhàn)，英語教學不僅要提高學生的外語能力，還要使培養(yǎng)的學生更好融入到國際交流中。英語高素質(zhì)人才的培養(yǎng)是經(jīng)濟發(fā)展的必然要求。

二、國際經(jīng)濟全球化背景下英語教學存在的問題

（一）學生專業(yè)知識薄弱

英語專業(yè)著重培養(yǎng)學生應用英語，融入國際交流，專業(yè)覆蓋面廣，這種高層次的需求是英語教學的重點。然而，因為高校大部分專業(yè)方向缺少明確的定位，對英語課程選擇和教學，多關注英語語言教學和培養(yǎng)，對國際交流方面知識的涉及和訓練英語專業(yè)能力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)不合理，用人單位對人才的需求出現(xiàn)了缺口，導致畢業(yè)生無法在人才匱乏的市場上謀得一份工作。在國內(nèi)一些學生看來，英語學科分支較多，而商務英語是學科中的一支，事實上，商務英語教學片面重視專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，導致許多學生畢業(yè)后表現(xiàn)為專業(yè)薄弱，而外語知識和技能則顯得較強。

（二）教學模式固定,脫離實踐

英語教學體現(xiàn)較強的實踐性，然而實際的教學并沒有重視到這一點，實踐教學十分匱乏，學生知識片面地從英語課本中學習知識，能夠獲得和國際接軌方面的知識少之又少，這種缺乏實踐的英語教并不能對學生英語能力進行檢驗。對一些即將邁入社會的畢業(yè)生來說，在學校學習的這段時間，根本無法找到和專業(yè)對口的工作，當面臨就業(yè)時，企業(yè)則要求具有熟練的專業(yè)技能，這種差距實在太大。

三、國際經(jīng)濟全球化背景下大學英語教學改革與實踐

（一）有效設置綜合性課程，提升學生英語應用能力

國際人才一定要掌握較高的跨文化交際能力，要想成為國際化的優(yōu)秀人才，聽、說、讀、寫、譯的技能必不可少，這是英語學習需要具備的基本技能，從而積極投入到國際經(jīng)濟貿(mào)易活動中。所以，在國際經(jīng)濟背景下，大學英語教學改革應滿足的前提條件是，不可忽視對學生英語基本能力與綜合應用能力的培養(yǎng)。在大學英語教學改革中，建立全面的課程體系是一種行之有效的方法。它為學生形成良好的語言基礎創(chuàng)造了條件，使培養(yǎng)的學生具有較高的綜合應用能力，為學生走向國際社會創(chuàng)造必要條件。

（二）適時增加跨文化選修課程，樹立學生的國際化意識

在國際經(jīng)濟背景下，國際經(jīng)貿(mào)活動是在不同文化環(huán)境中展開的，由于國際經(jīng)濟貿(mào)易活動，不僅是一種語言交流，也是一種國際交流，涉及到世界范圍內(nèi)的文化和習俗等。所以，要想成為國際人才，強烈的國際化意識不可缺少，才能防止國際傳播沖擊文化出現(xiàn)在國際交際中。因此，基于國際經(jīng)濟背景，大學英語教學改革要合理地增加跨文化選修課，借助開設的選修課，使學生從多種文化中受益及實現(xiàn)全面的國際教育，指引學生理解和認同各個國家不同的文化，促進學生樹立國際意識。

（三）應用雙語英語教學，提高學生的職業(yè)英語能力

在國際經(jīng)濟背景下，學生的專業(yè)英語能力提高，在高校英語教改中是一項重大的工作。處在國際競爭環(huán)境中，需要人才能夠自如地用英語溝通，而且，在特定的專業(yè)領域，人才能夠擔負相應的崗位職責，如，合同制定和材料報告等，要求人才具備扎實的專業(yè)英語應用能力。

在這方面，教學采用雙語教學模式，強化了學生的聽說讀寫能力，課堂訓練活動的開展更好地培養(yǎng)了他們的基本技能。教學整合了運用英語與漢語教學，促使學生更加方便地學習并掌握語言知識與基本技能，逐漸提升學生的職業(yè)競爭力。

（四）開展豐富多彩的實踐活動，培養(yǎng)學生較高的綜合素質(zhì)

學生具有多種綜合素質(zhì)與能力，才能成為一名合格的國際人才，所以，學生綜合素質(zhì)的提升是大學英語教學改革的關鍵。大學英語教學在推行中，高校要重視培養(yǎng)學生的文化素質(zhì)，此外，還要關注對學生創(chuàng)新技能和實踐應用能力等的培養(yǎng)。當學生具有了扎實的綜合素質(zhì)能力，才能在國際競爭中游刃有余。所以，學校要開設各種開放的實踐活動（如，英語文藝演出和演講比賽等），創(chuàng)設英語學習環(huán)境，將更多的機會提供給學生，使他們更好地練習英語，使培養(yǎng)的學生具有較高的綜合素質(zhì)。

（五）開設跨文化專題活動，開拓學生的國際視野

在國際經(jīng)濟背景下，國際視野是國際人才不可缺少的基本素質(zhì)，因此，大學英語教學改革要更加關注拓展學生的國際視野。在這方面，高校要強化組織跨文化的多種交流活動，針對國際交際，開展專題演講等多種跨文化專題活動，有助于學生更好地理解和認同中西文化各自的獨特性。使學生國際視野更為廣闊，指引學生學習并掌握國際通行規(guī)則。此外，促進學生跨文化交際能力的培養(yǎng)。

總之，處在國際經(jīng)濟這種大環(huán)境中,當前，教學問題十分突出。所以，英語教學改革只有堅持實踐教學才是最終的出路，圍繞學生,將課堂授課和學生結(jié)合，調(diào)動學生的學習興趣，提升課堂教學質(zhì)量。在國際經(jīng)濟背景下，高校英語教學改革應緊隨時代潮流。站在國際人才需求的角度，對大學英語教學改革，要樹立人才培養(yǎng)的國際化理念，努力推進英語教學改革的進程，以更好地適應國際化英語人才的需求，使培養(yǎng)的人才具有較高的綜合素質(zhì)，以推進我國經(jīng)濟較快發(fā)展。

[1]藍書劍.福建農(nóng)林大學英語教學管理改革研究[D].福建農(nóng)林大學,2013.

[2]劉桂影.我國中學英語教學范式發(fā)展與變革研究[D].西南大學,2013.

(作者單位：遼寧醫(yī)學院外語教研部）

本文系2014年度遼寧省教育科學“十二五”規(guī)劃課題《國際背景下醫(yī)學英語特性化研究》（課題批準號：JG14DB257）的研究成果。