李富強

摘要：無論是書面語或者口語中，所有語言都存在歧義句，漢語也是如此。本文主要從語義的角度來對漢語中引起歧義的詞語進行分析，認為漢語中句子內(nèi)部之間的關(guān)系是句子產(chǎn)生歧義的必要不充分條件，即要產(chǎn)生歧義，句子內(nèi)部就必須是有一定的語義關(guān)系，但是有一定的語義關(guān)系不一定會產(chǎn)生歧義。通過對發(fā)現(xiàn)的歧義句進行整理分類，并提出對應(yīng)的歧義消除方法，為讀者呈現(xiàn)一個新的視角來看待歧義句。

關(guān)鍵詞：歧義句；漢語；語義

一、歧義句概述

所謂歧義句是指同一表層結(jié)構(gòu)對應(yīng)著兩種或兩種以上的深層含義，簡單地說，就是一種形式對應(yīng)著兩種或兩種以上的解釋。歧義句主要出現(xiàn)在書面語中，口語中的歧義多是由于不同的語言環(huán)境所導(dǎo)致。前人對于造成歧義的原因以及分類的討論已經(jīng)很多，對歧義句的造成原因也做過詳細的論述，總結(jié)如下：1.同讀音造成歧義；2.不同停頓造成歧義；3.詞語限制模糊造成歧義；4.詞語含義的多義性造成歧義；5.指代與省略等造成歧義等等。以上這些原因均被看作是造成歧義的因素。對于消除歧義的方法也有很多探討的文章出現(xiàn)，如朱德熙對歧義這種漢語語法現(xiàn)象進行了分析，在文中，朱先生并不滿足于對個例的分析，而是著力于套索語言歧義現(xiàn)象中的規(guī)律性。

二、歧義句分析

筆者在研讀陸儉明先生和沈陽先生的《漢語和漢語研究十五講》時，發(fā)現(xiàn)在書中介紹了很多的歧義句，同時文章也對歧義句通過使用結(jié)構(gòu)層次分析法以及句式變換分析法進行分析，使筆者對歧義句有了更加深刻的了解。本文匯總了部分句子后發(fā)現(xiàn)成為歧義句前是要有一定的條件，例如：“咬死獵人的狗”一句中，其成為歧義句的一個前提條件是“獵人”和“狗”在語義上存在一定的聯(lián)系，而并非是毫無關(guān)聯(lián)的一句話、兩個或者三個詞。但是具體二者是什么聯(lián)系呢？這一點引起了筆者的思考：是否所有的歧義句在形成之前都會在語義上存在一定的關(guān)系呢？因此，筆者收集到了一些具有代表性的歧義句，并對其進行對比整理，總結(jié)了以下幾種。

（一）領(lǐng)屬關(guān)系類

1.咬死獵人的狗

此句中“獵人”和“狗”之間存在一種自然的領(lǐng)屬關(guān)系，但是由于并沒有說清“獵人。與“狗”的具體關(guān)系，因此會出現(xiàn)歧義，可以做出如下解讀：a.（這只狗）咬死（了）獵人的狗；b.（這是）咬死（了）獵人的（那只）狗。

2.晚上我有課

本句中主語與賓語之間存在一定的領(lǐng)屬關(guān)系，但是并沒有說清“我”與“課”之間的關(guān)系，因此可以做出兩種解讀：a.晚上我有（一節(jié)班主任的）課；b.晚上我有課（要給學(xué)生上）。

3.發(fā)現(xiàn)敵人的哨兵回營房了

本句可以理解為：a.發(fā)現(xiàn)（了）敵人的哨兵回營房（休息）了；b.（張三）發(fā)現(xiàn)敵人的哨兵回營房休息了。

由此不難發(fā)現(xiàn)無論句子的意思怎樣變化，哨兵和軍營之間總是存在一種領(lǐng)屬關(guān)系。

4.小張的毛衣織的好

“小張”和“毛衣”之間存在著一定的領(lǐng)屬關(guān)系，在解讀上可以理解為：a.小張的（織）毛衣（技術(shù)）織的好；b.小張（穿）的（買的那件）毛衣織的好。

由以上舉例可見，在產(chǎn)生歧義之前句子內(nèi)部的百名詞性成分必定存在一定的領(lǐng)屬關(guān)系。否則像“踩壞了莊稼的?！边@一類的句子，并不存在一定的領(lǐng)屬關(guān)系，因此在解讀上也就不會出現(xiàn)歧義一說。

（二）詞性變換類

1.我們不需要進口設(shè)備

在此例中，我們關(guān)注的地方主要是“進口”一詞的詞性變化。當(dāng)它作為名詞的時候，“進口”與“設(shè)備”共同構(gòu)成一個名詞詞組“進口設(shè)備”；

2.我要熱飯

“熱”在此句中有兩種詞性可以表達。一種是做動詞，即可以理解為“我要熱（一下）飯”；一種是做形容詞，即理解為“我要（吃）熱飯”。

3.山上架著炮

本句可以做兩種理解：一種是理解為“山上架著（一門）炮”，此時“架著”

（三）施事關(guān)系類

1.反對的是他

本句中“他”和“反對”在語義上存在一種施事的關(guān)系，“他”可以作為“反對”的施事，同時也可以作為“反對”的受事。因此，在本句中可以理解為：a.（大家）反對的是他；b.反對（張三）的是他。

2.開刀的是張三

與（8）類似，本句中“張三”可以作為“開刀”的受事，也可以作為“開刀”的施事，解讀如下：a.開刀的（患者）是張三；b.開刀的（醫(yī)生）是張三。

3.他誰都惹不起

在“他”和“惹不起”之間存在一種施事關(guān)系，可以理解為：a.他（家沒靠山，所以）誰都惹不起；b.他（家有靠山）誰都惹不起。

4.我要考研究生

本句中的歧義主要發(fā)生在“我”和“考”之間，在施事和受事之間徘徊。可以解讀為：a.我要（出題）考研究生；b.我要考（北京語言大學(xué)的）研究生。

5.雞吃過了

在“雞”和“吃”之間的關(guān)系導(dǎo)致了本句的歧義，到底是“雞”做受事還是施事：a.（炸）雞吃過了；b.雞吃過（飼料）了。

（四）斷句類

停頓在語言使用中起著很重要的作用，不同的停頓將會帶來不同的解讀，這一點無論是在英語還是漢語中都有體現(xiàn)，下面我們將著重探討一下漢語中的不同停頓所帶來的歧義。

1.兩個學(xué)校的老師都來了

在本句中可以做出如下分析：a.（兩個學(xué)校的）老師都來了；b.兩個（學(xué)校的老師）都來了。

在a句中，是指兩個學(xué)校，如北京語言大學(xué)和北京大學(xué)，的老師們都來聽陸老師的講座了。而在b句中，則是指學(xué)校的兩個老師，可能都來自于北京語言大學(xué)，也可能都來自于北京大學(xué)，他們都來聽陸老師的講座了。

2.這個人連張老師都不認識

本句的理解可以分析為以下兩種：a.（這個人）連張老師都不認識；b.（這個人連張老師）都不認識。

在a句中，我們很容易地就能夠理解，對于這個人，似乎張老師也沒有印象。而在b句中的意思則是，對于大名鼎鼎的張老師，這個人都不認識。

在探討了上文的歧義句以后，我們來看一下在語言使用中如何避免歧義的產(chǎn)生以及如何消除歧義。對消除歧義的方法也有很多探討的文章，如呂叔湘（1965），朱德熙（1980）等。

三、消除歧義的方法

經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)歧義句中的歧義與句式中的動詞有極大的關(guān)系。因此，在遇到歧義句時，我們首先要做的就是要分清楚句子中動詞與主語之間的關(guān)系，確定歧義的種類，然后可以通過以下方法來對歧義進行消除：

（一）判斷主語與賓語之間的領(lǐng)屬關(guān)系

在例1中，我們很明顯地發(fā)現(xiàn)“獵人”和“狗”在語義直覺上有一種內(nèi)在的領(lǐng)屬關(guān)系。而像“踩壞了莊稼的?！敝小芭！焙汀扒f稼”則沒有此類語義領(lǐng)屬關(guān)系。因此，在具有明顯領(lǐng)屬關(guān)系的句子中，要首先對其進行判斷，再根據(jù)實際情況確定要表達的意思，消除歧義。

（二）判斷句子中有無多詞性詞語

無論是漢語還是英語，名詞用作動詞或者動詞用作名詞等的情況，甚至名詞作為形容詞（你今天很青春）的用法數(shù)不勝數(shù)，在判定句子是否為歧義句的時候，一定要先判定本句中的詞是使用的什么詞性，在確定了詞性后再對句子解釋。如“出口設(shè)備”中的“出口”，“熱開水”中的“熱”等。

（三）判斷主語與賓語之間的施事和受事關(guān)系

在一個句子中，主語可以充當(dāng)施事（主動）或受事（被動），賓語也可以是施事（被動）或受事（主動），所以在對句子進行判定之前需要確定主語與賓語在句子中所扮演的題元角色。如“牛吃了”，“檢查的是他”等中，“?！焙汀八备鶕?jù)不同的解讀就可以分別作為施事或受事。

（四）通過重讀或語氣標(biāo)記來判斷斷句。

不同的斷句和語氣的輕重都會有不同的解讀。根據(jù)不同的語境對句子進行不同的解讀，才能真正消除歧義，此類句子主要出現(xiàn)在口語中。如“下雨天留客天留我不留”，“你先到，你等著；我先到，你等著！”以上兩句都是通過不同的斷句、重度或語氣來做出不同的解讀，其中第一個例子可以分別解讀為“下雨天，留客天，留我不，留！”和“下雨天，留客天，留我？不留！”同理也可以得到第二個句子兩種不同的解答。

（五）語境消除歧義

在現(xiàn)實交流中我們經(jīng)常會用一些除了有聲語言之外的交流方式，如面部表情，手勢等，這些身體動作在交流中也能幫助我們來消除遇到的歧義。如“你真漂亮！”這句話在不同的語境中有不同的解讀：一種理解是真心的夸贊，往往伴隨著說話人真誠的眼神；另一種解釋是諷刺，常常以一種尖酸刻薄的語氣說出。

通過以上方法來對句子進行分析，以確定此類歧義句屬于什么類型，并采用對應(yīng)的消除方法進行解讀，可以盡可能的消除句子的歧義，使得雙方能夠達到溝通無礙。

四、結(jié)論

本文通過對《漢語和漢語研究十五講》的研讀，從語義的角度來對漢語中引起歧義的詞語進行分析，對發(fā)現(xiàn)的歧義句進行整理分類，主要從語義的角度來對漢語中引起歧義的詞語進行分析，認為漢語中句子內(nèi)部之間的關(guān)系是句子產(chǎn)生歧義的必要不充分條件，即要產(chǎn)生歧義，句子內(nèi)部就必須是有一定的語義關(guān)系，但是有一定的語義關(guān)系不一定會產(chǎn)生歧義。并在文中提出了相對應(yīng)的歧義消除的方法，為讀者呈現(xiàn)了一個新的視角來看待歧義句。